淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的歌唱教學(xué)與器樂教學(xué)

陳偉

摘 要：本文主要對(duì)唱歌教學(xué)和器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的影響進(jìn)行闡述說明。當(dāng)前我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展格外重視，同時(shí)教育事業(yè)也得到了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。隨著素質(zhì)教育理念的普及，小學(xué)音樂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化，引起了教育部門的關(guān)注。歌唱與器樂在音樂教學(xué)中都起到了至關(guān)重要的作用，并且促進(jìn)了小學(xué)音樂教學(xué)的全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用科學(xué)的方式促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；歌唱教學(xué)；樂器教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.71 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2022）23-0236-03

Talking about singing teaching and instrumental music teaching in primary school music teaching

CHEN Wei ?（Juvenile Science and Art Palace， Gulou District， Fuzhou City， Fujian Province， China）

【Abstract】This paper mainly expounds the influence of singing teaching and instrumental music teaching in primary school music education. At present， our country attaches great importance to the development of education， and at the same time， education has also made rapid progress. With the popularization of the concept of quality education， the music teaching in primary schools has also undergone earth-shaking changes， which has attracted the attention of the education department. Both singing and instrumental music play a vital role in music teaching and promote the overall development of music teaching in primary schools. Therefore， teachers should use scientific methods to promote the overall improvement of the quality of music teaching.

【Keywords】Elementary school music; Singing teaching; Musical instrument teaching

在教育事業(yè)不斷發(fā)展的過程中，各個(gè)學(xué)科教育都在不斷地做出改變，小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)起到了關(guān)鍵性的作用。音樂可以有效減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中所帶來的壓力，使學(xué)生的情緒得到有效的緩解，學(xué)生可以從中得到更多的專業(yè)知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的提升。歌唱教學(xué)與樂器教學(xué)在音樂中應(yīng)當(dāng)?shù)玫綇V泛的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣可以得到進(jìn)一步提升，感受音樂所帶來的魅力和樂趣。

1.目前小學(xué)音樂課堂教學(xué)中所存在的問題

一方面，在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中存在著教學(xué)目標(biāo)不夠明確的問題。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，音樂教學(xué)依然沒有引起學(xué)校和教師的重視，特別是小學(xué)音樂教師更加覺得音樂課程只是為了給學(xué)生提供一個(gè)放松、愉悅的環(huán)境，從而忽視了對(duì)音樂相關(guān)知識(shí)的傳授，沒有設(shè)置相應(yīng)的鑒賞課程，課堂活動(dòng)主要是通過簡(jiǎn)單的聽歌曲、唱歌來完成的，學(xué)生在這個(gè)過程中并沒有獲取到相應(yīng)的音樂知識(shí)和技能，從而也沒有達(dá)到提升學(xué)生審美能力和音樂素質(zhì)的目的。由于小學(xué)教師教學(xué)目標(biāo)的不明確，從而導(dǎo)致了小學(xué)音樂課堂教學(xué)沒有發(fā)揮真正的作用和價(jià)值，也無法讓學(xué)生在音樂相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)音樂鑒賞能力的不斷提升。另一方面，當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的教學(xué)方法過于單一。小學(xué)音樂教學(xué)一直采取較為機(jī)械化的教學(xué)方法，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較大，小學(xué)音樂課堂氛圍較為沉悶，教學(xué)內(nèi)容也較為枯燥，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極性不高，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)也不感興趣。在這種情況下，不僅不能提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量，還會(huì)使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生抵觸的心理，不利于學(xué)生感受音樂的魅力和價(jià)值，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展造成了一定的阻礙，影響音樂課堂教學(xué)成效的提升。

2.小學(xué)階段開展音樂教學(xué)的重要價(jià)值

小學(xué)階段開展音樂教學(xué)的價(jià)值主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)方面是音樂教育作為素質(zhì)教育中必不可少的一部分，小學(xué)時(shí)期的音樂教育對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用，能使學(xué)生成長(zhǎng)為更加符合素質(zhì)教育的教育理念和發(fā)展需求的人才。在當(dāng)前的教育教學(xué)中，素質(zhì)教育已經(jīng)成為重要的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)在教育教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，小學(xué)作為基礎(chǔ)階段的教育，是為學(xué)生奠定良好基礎(chǔ)的重要時(shí)期，也是讓學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育有深入了解的主要途徑，從而能有利于今后教育教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。因此，在小學(xué)教育教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育理念的實(shí)施和開展，將素質(zhì)教育理念作為教學(xué)活動(dòng)開展的主要依據(jù)，從而讓學(xué)生能對(duì)素質(zhì)教育的基本體系有全面的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)素質(zhì)教育的格局有全面的認(rèn)知，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方向和發(fā)展趨勢(shì)能符合素質(zhì)教育的相關(guān)理念。素質(zhì)教育在小學(xué)教育中的實(shí)施，能為今后素質(zhì)教育的發(fā)展和推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，也使音樂教育對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力的提升有積極的推動(dòng)作用，可以讓學(xué)生在潛移默化中接受關(guān)于美的熏陶和體驗(yàn)，從而達(dá)到陶冶情操的效果。音樂能給予人心靈上的慰藉，使人心情愉悅、豁然開朗，并且通過音樂旋律的獨(dú)特性能給人一種心曠神怡的感覺，通過對(duì)音樂情感性的充分利用，能在音樂教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂帶來的多樣性，體會(huì)音樂的魅力，并在這個(gè)過程中對(duì)其進(jìn)行分析和探究，從而開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供有力的保障。

3.器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

器樂與歌唱教學(xué)幾乎相似，可以促進(jìn)鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)。不僅如此，還可以使學(xué)生掌握更多的演奏技巧，加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的全面了解。總體來說，器樂教學(xué)在音樂教學(xué)中的作用如下：第一，通過對(duì)器樂教學(xué)的運(yùn)用可以使學(xué)生掌握更多的曲譜，并且提升讀譜的能力，使學(xué)生可以掌握更多的音樂節(jié)奏感。例如，葫蘆絲的樂器教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的五線譜以及識(shí)譜的方式，在掌握基本的樂器發(fā)聲技巧。在這一過程中應(yīng)讓學(xué)生感受各種高音與音節(jié)之間的區(qū)別，從而使學(xué)生在一次次的鍛煉當(dāng)中強(qiáng)化自身的能力。第二，采用器樂教學(xué)可以有效提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)對(duì)音樂的興趣。例如，整個(gè)班級(jí)在進(jìn)行葫蘆絲的演奏過程中，因?yàn)槠鳂繁旧硭鶐淼母腥玖梢愿惺艿揭魳返莫?dú)特魅力，從而使學(xué)生可以形成良好的審美體驗(yàn)，藝術(shù)情操得以升華。第三，學(xué)生在掌握一些器樂的基本技巧之后可以豐富自身的業(yè)余生活，拉近學(xué)生之間的距離，開闊學(xué)生的視野。不僅如此，利用樂器還能陶冶學(xué)生的情感，提升學(xué)生整體的音樂素養(yǎng)。尤其是在節(jié)奏教學(xué)中可以給學(xué)生帶來不一樣的情感體驗(yàn)，使其沉浸在音樂當(dāng)中。通過對(duì)器樂的運(yùn)用可以增加學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，與歌唱教育不同的是，器樂演奏的過程更加需要學(xué)生的手腦并用，促使學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性發(fā)展。

4.歌唱教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

因?yàn)閷W(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境以及個(gè)體存在一定的差異，所以學(xué)生的審美各有不同。這也不能意味著教師可以隨意讓學(xué)生自由發(fā)展。相反，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的音樂進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從而使小學(xué)生可以成為健康、全面發(fā)展和具有欣賞能力的學(xué)生。當(dāng)今的學(xué)生對(duì)現(xiàn)代的音樂比較熟悉，同時(shí)也很容易對(duì)現(xiàn)代音樂產(chǎn)生極高的興趣。小學(xué)生在接觸傳統(tǒng)音樂的過程中可以使學(xué)生對(duì)音樂更深的了解，從而有效地承擔(dān)了發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)音樂的任務(wù)，從某種程度上來說，可以不斷地拓展學(xué)生的審美視角，促進(jìn)學(xué)生審美趣味的提升。大部分音樂教材上的內(nèi)容都是由專家研討而成，任何一首曲目都對(duì)小學(xué)生的音樂審美趣味提升有很大的幫助，同時(shí)每一篇曲目背后都有它的故事，所以教師可以通過自身對(duì)曲目的了解和音樂活動(dòng)的開展將美的享受傳遞到每個(gè)學(xué)生身上，從而讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中感受到音樂的力量，促進(jìn)學(xué)生心靈的凈化。

5.歌唱教學(xué)和器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的運(yùn)用分析

（1）培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生積極性

一個(gè)人無論學(xué)什么東西，都需要有興趣作為支持。而興趣就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有有了興趣才能不斷去學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果，掌握知識(shí)，提升對(duì)知識(shí)的理解。所以小學(xué)音樂教師要重視興趣方面的培養(yǎng)工作，讓學(xué)生的鑒賞力得到充分提高，這樣之后的合唱教學(xué)才能更好地開展。小學(xué)生的身體與心理發(fā)展都不夠成熟，對(duì)新鮮的事物有著非常強(qiáng)烈的好奇心，易受外界環(huán)境的各種影響。所以教師要采用學(xué)生喜歡的方式來提升對(duì)音樂的興趣，并且能更好感受音樂所帶來的樂趣。小學(xué)音樂教師可以采取情境的教學(xué)方式，使學(xué)生處于音樂的情境之中，讓學(xué)生可以更好地感受音樂魅力并提高興趣，提升音樂課堂中合唱教學(xué)的效果。比如，學(xué)習(xí)《青春放歌》這一首歌時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己幸福的事情，打造良好的學(xué)習(xí)的氛圍并開展合唱的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以體會(huì)到音樂所帶來的魅力并感受合唱帶來的震撼，讓學(xué)生能更好地融入合唱。通過對(duì)歌曲合唱，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，在這個(gè)教學(xué)中讓學(xué)生欣賞能力得到有效提高。讓小學(xué)生可以主動(dòng)參加到合唱教學(xué)中，要重視合唱存在問題，并做好評(píng)價(jià)和糾正工作，有效提升教學(xué)的效率。

（2）善于運(yùn)用教學(xué)道具提升學(xué)生節(jié)奏感

手風(fēng)琴有多種變聲器，這種發(fā)聲的效果是用簧片振動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，屬于鍵盤類的樂器，音色十分優(yōu)美且高音也很穩(wěn)定。手風(fēng)琴音高，非常準(zhǔn)確，可以幫助學(xué)生提升掌握音高的準(zhǔn)確性。同時(shí)鍵盤直觀利于學(xué)生掌握和記憶。手風(fēng)琴在演奏時(shí)與歌唱音色相似，所以更加容易達(dá)到相互配合的目的。在音樂課程為學(xué)生歌唱，使用手風(fēng)琴是非常好的伴奏選擇。手風(fēng)琴的運(yùn)用，不僅可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識(shí)，還可以幫助學(xué)生更好地在音樂中積累經(jīng)驗(yàn)。另外，架子鼓是一個(gè)可以用來伴奏，又可以用來獨(dú)奏的樂器，可在教學(xué)中為學(xué)生音樂意識(shí)融入更多的旋律，增強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏感，實(shí)現(xiàn)演奏多聲部以及和聲的效果。比如，使用架子鼓教學(xué)，其強(qiáng)而有力的音頻可以讓學(xué)生更好地掌握節(jié)奏。同時(shí)鋼琴中的韻律也非常鮮明，教師引導(dǎo)學(xué)生演奏《茉莉芬芳》，讓學(xué)生靜靜地感受歌曲中包含的韻味，提升節(jié)奏感。音樂教師需要重視學(xué)生之間的差異，引入手風(fēng)琴伴奏，促進(jìn)不同學(xué)生歌唱技巧的提升。結(jié)合實(shí)際情況因材施教，為學(xué)生打造輕松自由的音樂課堂。這樣學(xué)生除了學(xué)會(huì)唱歌，還可以掌握樂器的使用技巧，達(dá)到全面發(fā)展的目的。

（3）利用器樂輔助教學(xué)，提高學(xué)生的韻律和演奏能力

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，音樂教師重視的是學(xué)生歌唱能力和技巧的培養(yǎng)，沒有針對(duì)樂器知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，所以基本上，學(xué)生并不了解樂器的知識(shí)。樂器教學(xué)是一種現(xiàn)代化的創(chuàng)新教學(xué)方法，小學(xué)音樂教師在開展樂器教學(xué)時(shí)，首先需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和特點(diǎn)，才能做好樂器的選擇。之前的音樂教學(xué)中，樂器主要是采用鋼琴伴奏，但是由于鋼琴這個(gè)樂器會(huì)彈的學(xué)生不多，而且體積過大，學(xué)生攜帶不方便。所以在樂器選擇方面以小樂器為主，小樂器具有攜帶方便，操作簡(jiǎn)單的特點(diǎn)。例如，豎笛、口風(fēng)琴、吉他等。這些樂器符合學(xué)生的愛好，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)有效普及。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自身的情況選擇對(duì)應(yīng)的樂器，課后也可以進(jìn)行練習(xí)，提升實(shí)踐能力。例如，在教學(xué)《雪絨花》一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生固定音高的口風(fēng)琴開展演奏表演。學(xué)習(xí)低聲部可以讓學(xué)生口風(fēng)琴進(jìn)行吹奏，給予學(xué)生實(shí)踐練習(xí)的時(shí)間，同時(shí)能避免在演唱時(shí)兩個(gè)聲部出現(xiàn)音準(zhǔn)不穩(wěn)的情況。

（4）精心選擇教學(xué)資源

隨著當(dāng)前教學(xué)模式的不斷轉(zhuǎn)變，我國(guó)的教育事業(yè)已經(jīng)逐漸普及素質(zhì)教育。在小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，由于樂理知識(shí)過于抽象，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，因此所起到的作用很小。在課堂教學(xué)中，樂理知識(shí)占的比例非常多，小學(xué)音樂教師將樂理知識(shí)和樂器教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生能在針對(duì)小樂器的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)有效升音樂知識(shí)的能力。小樂器實(shí)際應(yīng)用時(shí)，可以幫助學(xué)生運(yùn)用并鞏固已學(xué)的樂理知識(shí)，提升音樂素養(yǎng)。隨著全新教學(xué)理念帶來的影響，絕大多數(shù)的教學(xué)者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了音樂可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，因此加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。從根本上說，音樂具有一定的整體性以及包容性，任何一段音樂都蘊(yùn)涵著作者的創(chuàng)作心血，包含著作者深厚的情感，從而在無形之中感受到作者的內(nèi)心世界。大部分的音樂都來自生活，它是對(duì)生活的一種真實(shí)的寫照。所以，教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)當(dāng)貼近實(shí)際的生活，避免出現(xiàn)虛假、空洞的現(xiàn)象。不僅如此，在情感教育當(dāng)中，教師應(yīng)選擇內(nèi)容真實(shí)的事件進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受到其中蘊(yùn)涵的道德品質(zhì)。通過音樂與真實(shí)事件的結(jié)合，可以使學(xué)生對(duì)音樂有更深的情感了解。

6.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育改革的今天，音樂教育已經(jīng)發(fā)展成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的主要載體，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的主要途徑。在當(dāng)前實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)歌唱教學(xué)以及樂器教學(xué)的運(yùn)用給予高度的重視，促進(jìn)兩者之間的相互滲透，只有這樣才可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的良好發(fā)展，成為優(yōu)秀的接班人，為國(guó)家的發(fā)展做出杰出的貢獻(xiàn)。

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