發掘生活材料，讓幼兒美術活動多姿多彩

楊志華

摘 要：在素質教育理念下，幼兒美術活動凸顯出了越來越重要的教育價值。美術活動是幼兒美育的重要載體，是激發幼兒好奇心、想象力的重要途徑，對幼兒藝術情趣和創作能力的培養具有積極作用。本文主要分析了幼兒美術活動中運用生活材料的優勢，探討了發掘和運用生活材料的策略，旨在構建多姿多彩的幼兒美術課堂，讓幼兒體會生活與美術的關系，更好地理解生活，感悟生活的藝術魅力。

關鍵詞：生活材料；幼兒美術活動；運用優勢；運用策略

【中圖分類號】G613? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）24-0084-03

Discover living materials and make children's art activities colorful

YANG Zhihua? （Loutingyuan Kindergarten in Kunshan High-tech Zone，China）

【Abstract】Under the concept of quality education， children's art activities have highlighted the more and more important educational value. Art activities are an important carrier of children's aesthetic education， it is an important way to stimulate children's curiosity and imagination， and have a positive effect on the cultivation of children's artistic taste and creative ability. This paper mainly analyzes the advantages of using living materials in children's art activities， and discusses the strategies for discovering and using living materials，aims to build a colorful art classroom for children， so that children can experience the relationship between life and art， better understand life， and appreciate the artistic charm of life.

【Keywords】Living materials; Children's art activities; Use of advantages; Use of strategies

幼兒美術活動作為幼兒教育的一項重要內容，對幼兒能力和素質的提升有非常重要的作用。而材料是美術活動的重要組成，在傳統的美術活動中，美術材料是非常有限的，這就導致幼兒在美術創作時更具局限性。陶行知先生曾說過：“生活是教育的源泉?！币虼耍畈牧鲜敲佬g教育的一種重要資源。將生活材料運用到幼兒美術活動中，可進一步優化幼兒美術活動的效果。對此，為了充分突顯生活材料的教育價值，教師要對生活材料進行科學合理的挖掘、篩選和投放，確保生活材料的安全性和有效性，為幼兒打造多姿多彩的美術活動，讓幼兒在美術活動中能自由、輕松、快樂地創作，提高幼兒美術活動的學習體驗。

1.幼兒美術活動中運用生活材料的優勢分析

（1）生活材料形式多樣、易收集

美術材料在幼兒美術活動開展過程中扮演著至關重要的角色，它是幼兒美術活動開展的前提和基礎。生活材料一般在生活中比較常見，涉及的范圍也比較廣，它的形式比較多樣化，而且收集起來比較方便，比如，人們經常用到的一些礦泉水瓶子、廢舊紙箱、彩色的硬紙板等，這些材料在生活中是大量存在的。由于這些生活材料比較貼近幼兒的生活，幼兒之前已經對它們有了一定的接觸和了解，甚至對有些材料非常熟悉，這就在一定程度上能調動幼兒參與美術活動的積極性，能使其主動擺弄、操作和運用材料。同時，與傳統的美術材料相比，生活化美術材料更具有一定的靈活性和趣味性，它能最大限度地滿足幼兒在美術方面的探索需求。

（2）生活材料安全、易操作

多元化的生活材料在幼兒美術活動中的有效應用，不僅有助于美術活動與生活進行有效融合，而且還能讓幼兒的創作更加安全，更加易于其動手操作。幼兒對大部分的生活材料的特性有了一定的了解，這有助于幼兒將美術和生活進行有效的關聯，對幼兒后續的發展和學習有非常重要的價值。大部分的生活材料結構比較簡單，幼兒操作起來比較容易上手，這就能更好地吸引幼兒進入美術創作活動中，這不僅提高了美術活動的效率和質量，而且豐富了美術活動的形式和內容，為幼兒美術活動的開展奠定了良好的基礎。

（3）生活材料可促進激發幼兒創造力、想象力

幼兒年齡比較小，正是培養創造力和想象力的關鍵時期。因此，教師一定要抓住這個關鍵時期，通過多姿多彩的美術活動不斷激發幼兒的創作欲望，拓展幼兒的想象空間。生活材料具有很強的可塑性，比如，廢舊紙箱，幼兒可以通過自己豐富的想象將廢舊紙箱創作出汽車模型、房子、收納箱等。在這個過程中生活材料的呈現方式主要是由幼兒豐富的想象力決定的。因此，生活材料的多樣性和豐富性可最大化激發幼兒的創造力、想象力，使其求知欲望和探索興趣得到有效激發。

2.幼兒美術活動中生活材料的發掘和運用策略

（1）合理發掘生活材料

想要促進生活材料在幼兒美術活動中發揮出更大的教育價值，教師就要結合幼兒美術活動的內容，對生活中的美術材料進行主動挖掘。一般生活中常用的廢舊物品都可作為美術創作材料，這些材料與常規的美術材料有很大的差異性，它不僅具有開放性特點，而且還具有低結構特點。同時，這些材料還具有豐富的色彩、獨特的形狀，能在一定程度上燃起幼兒探索的熱情，調動幼兒自主創作的積極性，為幼兒美術創作活動提供豐富的素材。但并不是所有的生活材料都能應用到幼兒美術活動中，這需要教師在應用生活材料的過程中結合幼兒美術活動的內容對其科學性、合理性和適用性進行綜合考慮，搜集生活中存在的美術材料，根據活動需求對其進行合理篩選和分類。一方面可以搜集各種各樣的包裝盒、造型不同的瓶罐、豐富多彩的廣告紙、五顏六色的線繩、大小不同的紐扣等生活材料，另一方面也可以尋找一些鄉土氣息比較濃郁的材料，比如，具有特色的樹葉樹枝、形狀各異的砂石、漂亮的貝殼、彩繪、竹編、泥塑等。這些生活材料無論是形狀還是色彩都具有一定的獨特性，能更好地激發幼兒創作的靈感，促進幼兒創作出更好的美術作品。

誠然，這些生活材料能吸引幼兒的注意力，但是幼兒年齡比較小，他們對這些生化材料的自我利用能力還比較差，需教師在落實幼兒美術活動的過程中給予幼兒科學合理的指導，帶領幼兒以這些生活材料為載體創作出富有創新性的美術作品。在開展幼兒美術活動的過程中，為了方便幼兒對各種材料進行充分利用，教師要對這些生活化的材料的特點進行仔細分析，并以此為依據對其進行科學合理的分類，一般可以將其分為兩類，一類是輔助性可裝飾材料，另一類是立體可創作材料，比如，各種各樣的樹葉以及大小不同的紐扣，包括一些其他可用來裝飾的材料都可以被當作輔助材料使用。而各種各樣的瓶罐、包裝盒等，這些材料可以被當作立體性材料使用。在美術活動中，幼兒可以自由選擇生活材料進行創意貼畫，這不僅可以激發幼兒的創作興趣，而且還可以讓幼兒創作的美術作品具有一定的生活氣息和自然氣息。

總之，生活材料的挖掘是一門藝術，需教師不斷強化自身的素養和能力，這樣才能在生活中挖掘出更具有教育價值和意義的美術材料，讓幼兒的美術活動變得多姿多彩。

（2）合理投放生活材料

為了進一步提升生活材料在幼兒美術活動中的應用價值，需教師結合幼兒美術活動對生活材料進行科學合理的投放。一般選擇的生活材料都是幼兒在日常生活中能接觸到的，這樣可以方便幼兒在已知經驗的基礎上對各種生活材料所具有的藝術價值進行進一步了解，進而通過自己的藝術創作變廢為寶，體現生活材料的藝術價值，增加幼兒創作的自信心。鑒于此，教師要從幼兒的日常生活出發，對生活材料進行合理投放，同時還要鼓勵幼兒善于觀察生活，并自主收集一些有關于美術創作方面的生活材料，讓幼兒將這些材料親自投放在美術活動區域，這樣可以更加容易地調動幼兒參與美術活動的積極性和熱情，促進幼兒更好地使用生活材料。例如，教師可以選擇一些幼兒經常能接觸到的干樹枝材料投放在美術活動區域。樹枝一般隨處可見，幼兒再熟悉不過，但在幼兒已有的認知范圍內，他們覺得利用干樹枝創作美術作品有點困難。在教師的耐心講解和指導下，幼兒選擇自己喜歡的涂料給干樹枝進行上色，并親自制作了一些五顏六色的黏土球將其黏附在樹枝上，這時幼兒驚呼原來不起眼的干樹枝也可以變得如此漂亮。

通過這些有意思有價值的美術創作活動，可以讓幼兒逐漸發現這些生活中不起眼的一些廢品和材料也能通過自己的創作變成具有價值的美術作品，從而讓幼兒對各種生活材料產生新的認知，意識到各種生活材料的價值和作用，同時將變廢為寶的環保理念進行深入貫徹，促使幼兒樂于為美術活動區域尋找更多的生活材料。當然，在美術創作的過程中，教師可以通過生動形象的視頻引導幼兒對相關的生活材料進行直觀了解，掌握生活材料創作的過程，進一步認識生活材料是如何一步步變化成美術作品的。而教師不僅可以展示一些“教程”，也可以展示一些同年齡階段幼兒運用生活材料創作的藝術品，由此讓幼兒感受到生活材料的運用價值和藝術魅力，進而激發幼兒參與美術活動的興致，調動其參與美術創作的主觀能動性，并在創作探索中體驗到更多的樂趣。

（3）運用生活材料拓寬幼兒想象空間

幼兒園開展美術活動的目的主要是豐富幼兒的想象力，更好地拓寬幼兒的想象空間。近年來，隨著幼兒園美術活動中生活材料的應用頻率越來越高，幼兒將美術創作與生活進行了更好的融合，對美術有了更深層次的認知，通過自己豐富的想象力有效地展現了美術的教育價值，這不僅有助于幼兒想象空間的不斷拓寬，而且還能豐富幼兒美術創作思路和方法，進而利用生活材料創作千姿百態的美術作品。同時，利用生活材料開展美術活動，還可以讓幼兒的思維得到不斷發展，激發幼兒主動創造的興趣，促進幼兒對學習的美術知識進行靈活應用，實現幼兒的自我完善和自我提升，進一步強化幼兒園美術活動的效用。

當然，在利用生活材料創作美術作品的過程中，教師還可以通過引入一些有價值的內容對教學資源不斷優化，這在提升幼兒美術興趣的同時，也能進一步發展幼兒的素養，讓幼兒的想象力變得越來越豐富。教師不用過多地干涉幼兒對生活材料的選擇和應用，要對自身的引導分寸準確把握，以免對幼兒創造力和想象力的發揮造成不利的影響。教師也可以在美術活動中采用“借形想象”拓展幼兒的想象能力，可以在生活中尋找一些不同形狀的石頭、貝殼等，引導幼兒在想象的基礎上進行添畫創作。例如，在開展貝殼創意畫的過程中，教師要提前為幼兒準備各種各樣的貝殼，并鼓勵幼兒在活動中對貝殼進行自由選擇，并將選擇好的貝殼粘在硬紙上，教師可以引導幼兒按照自己的想法對貝殼進行自由擺放，并利用豐富的想象和聯想，同時結合貝殼的形態開展添畫創作。幼兒通過自己豐富的想象力，由貝殼聯想到了魚兒、水母、珊瑚、螃蟹、八爪魚等一系列動物，雖然他們的參照物都是貝殼，但是他們創作的美術作品都不一樣，這就充分地體現了幼兒豐富的想象力和創造力。

總之，利用借形想象引導幼兒進行創作，不僅可以鍛煉幼兒觀察事物的能力，而且還有助于幼兒進行無限的想象，創作獨具特色的美術作品，有效地激發了幼兒的創作潛能。

（4）鼓勵幼兒自主選擇生活材料

生活中存在豐富的美術材料，這些生活材料所具有的教育價值具有很大的差異性。如果對這些生活材料不加以利用和挖掘，它就是廢舊物品和垃圾；如果將這些生活材料應用到美術創作中，它就是具有教育價值的創作素材。想要每一種生活材料能在美術創作中發揮最大的教育價值，教師要在幼兒美術活動開始之前，結合活動主題和內容，帶領幼兒針對性地收集生活材料，及時布置多元化的美術創作任務，并鼓勵幼兒根據自己的意愿和想象，自主選擇生活材料，自主操作運用材料。久而久之，幼兒在美術創作過程中，能對各種各樣的生活材料進行靈活性應用，以此更好地培養幼兒的獨立思考能力和動手操作能力。

例如，在開展“小火車”美術創作活動的過程中，首先，教師可展示一些小火車玩具和相關的圖片資料，引導幼兒通過圖片和玩具仔細觀察小火車的外形，了解小火車的構造和特征。其次，教師要為幼兒提供相關的生活材料，比如，各種顏色的瓶子、瓶蓋、紐扣、衛生紙以及各種廢舊紙盒等，讓幼兒展開豐富的想象，對自身所需要的生活材料進行自由選擇。最后，在小火車模型創作的過程中，教師要仔細觀察并給予幼兒適當的引導和鼓勵，將一些有價值的教學內容進行適當滲透，尊重幼兒的個性發展特點，給予幼兒充足的創作空間，充分釋放幼兒的想象力，讓幼兒主動探索各種材料之間的組合方法，從而對生活材料進行靈活應用，進而創造出屬于自己的小火車模型，讓幼兒體會到利用生活材料進行美術創作的成功感，最大限度地發揮生活廢舊材料的教育價值，不斷提升和發展幼兒的創造能力。

綜上所述，藝術源于生活，生活中有著形式多樣的美術創作材料，生活材料憑借自身收集簡單、易操作、形式多樣的特點，在幼兒美術活動中的應用越來越廣泛，它不僅豐富了幼兒美術活動的內容和形式，而且還有助于幼兒想象力、創造力發展和提升，可讓幼兒美術活動多姿多彩。因此，教師要對生活中的美術材料進行深度挖掘，并對其進行科學合理的投放，充分發揮生活中廢舊物品以及相關輔助材料的教育優勢，讓幼兒充分享受美術創作的樂趣，從而不斷提升幼兒的美術素養，促進幼兒綜合能力的全面發展。

參考文獻

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