語料庫在高校英語翻譯課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉麗君

(山西大學(xué) 外國語學(xué)院,山西 長治 030006)

1 翻譯語料庫的優(yōu)勢分析

(1)翻譯語料多元而豐富。隨著翻譯語料庫的更新和升級，在原有資源本就已經(jīng)十分豐富的基礎(chǔ)上，語料庫中的資源又呈現(xiàn)出更加多元化的特征。與傳統(tǒng)的教材相比，語料庫中的語料可供選擇的空間更大，能夠結(jié)合學(xué)生個人學(xué)情開展準(zhǔn)確的分級式學(xué)習(xí)，學(xué)生的翻譯興趣和熱情得到激發(fā)，進而促進強化訓(xùn)練取得理想的效果。以翻譯考試為例，相關(guān)四六級、專業(yè)等級翻譯考試中的語料不僅應(yīng)有盡有，而且還覆蓋針對性的強化訓(xùn)練、各類翻譯理論以及分門別類的素材，對于學(xué)生自身翻譯能力的提升幫助極大[1]。

(2)翻譯語料語境客觀、真實。翻譯語料除了具有多元、豐富的優(yōu)勢之外，還可以創(chuàng)設(shè)真實的詞匯生態(tài)語境。在翻譯課程教學(xué)中，教師可以與學(xué)生協(xié)同進入文本語境，針對所要掌握的知識結(jié)構(gòu)或者翻譯環(huán)節(jié)的重難點，針對性強化對相關(guān)語言生態(tài)的分析，并逐漸延伸至語法功能領(lǐng)域。通過對語料庫的精準(zhǔn)搜索，學(xué)生在真實語境的氛圍之下，可以真實、生動地感受不同詞匯的搭配、對比，同時，結(jié)合個人學(xué)習(xí)需求，選擇與之匹配的譯文比較、分析和總結(jié)，這無疑對學(xué)生主動性及翻譯探索能力的提升起到精準(zhǔn)推動的作用[2]。

(3)翻譯語料庫具備強大功能。語料庫的強大功能還體現(xiàn)在可以對練習(xí)內(nèi)容加以篩選。為了方便學(xué)生進行對比譯文，翻譯語料庫可提供一本多輸式的參考譯文，這樣的優(yōu)勢在于學(xué)生能夠結(jié)合自身的實際學(xué)情，開展針對性的強化練習(xí)，一來提升了學(xué)習(xí)效率，二來學(xué)習(xí)效果提升更加顯著。此外翻譯練習(xí)的結(jié)果都會在庫中記錄，翻譯教師可以利用語料庫進行定期的提取或不定期的抽查，結(jié)合典型問題和共性問題進行針對性的講解和指導(dǎo)，以期有效糾正學(xué)生常見的翻譯誤區(qū)，促進班級整體翻譯水平的可持續(xù)提升[3]。

(4)及時量化譯文功能。以往對學(xué)生譯文的評價主要是教師采取批閱的方式，過程相對緩慢，對學(xué)生的錯誤頻率也很難進行有效統(tǒng)計，教師往往是依靠印象對錯誤頻率高的內(nèi)容進行講解。翻譯語料庫對解決這一問題具有重要作用，主要原因在于語料庫具備統(tǒng)計功能，能夠帶領(lǐng)學(xué)生對翻譯文本進行等值概率分析，進而了解目標(biāo)詞匯的出現(xiàn)頻率。由于數(shù)據(jù)庫對學(xué)生的語言能夠進行及時評價，對錯誤現(xiàn)象如詞匯、語法、句式、語序等可以進行全效統(tǒng)計和存儲，學(xué)生可直觀地了解自身的語言優(yōu)勢和問題，根據(jù)自身的個體差異對練習(xí)材料加以選擇，有利于學(xué)生翻譯能力的整體發(fā)展[4]。

(5)確保教與學(xué)的自由度。語料庫資源的應(yīng)用，既不需要受時間的影響，也無需擔(dān)心地點的約束，在教師的統(tǒng)一部署和引導(dǎo)下，學(xué)生可以自主多次地練習(xí)、總結(jié)和歸納。在實踐中發(fā)現(xiàn)高頻錯誤后，可以分門別類地開展科學(xué)的干預(yù)性訓(xùn)練。基于量化訓(xùn)練模式的特有屬性，促進學(xué)生翻譯水平的持續(xù)提升。此外，翻譯語料庫資源對于學(xué)生進行課下翻譯訓(xùn)練有良好的支持功能，在翻譯數(shù)據(jù)庫中，教師可以將其作為依據(jù)，通過導(dǎo)出的方式作為平時成績使用[5]。

(6)幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化翻譯認知。基于語料庫的多元功能和優(yōu)勢，無論是針對英譯漢還是漢譯英的訓(xùn)練，經(jīng)過長期的實踐，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)會翻譯知識的各種技巧細節(jié)，還有助于養(yǎng)成良好的翻譯習(xí)慣，對內(nèi)化翻譯產(chǎn)生深刻的認知，尤其是能夠提升學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)化翻譯認知，促進學(xué)生雙語轉(zhuǎn)換的能力，學(xué)生翻譯能力必然會水漲船高。

2 語料庫應(yīng)用于高校翻譯課程教學(xué)的建構(gòu)路徑

(1)課程設(shè)計思路。語料庫融入高效翻譯課程教學(xué)重點針對學(xué)生翻譯實踐的過程。通過自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，基于語料庫豐富的資源，讓學(xué)生通過更多的練習(xí)、觀察和總結(jié)，從而高效領(lǐng)會翻譯活動的實質(zhì)。在實際的課程設(shè)計過程中，一方面，應(yīng)該以構(gòu)建真實語境翻譯教學(xué)為目標(biāo)，無論是選取單語語料庫，還是利用平行語料庫，都需要讓學(xué)生能夠感同身受。在真實語境的驅(qū)動影響下，學(xué)生專注力、靈活應(yīng)變性以及反思行為都會得到同步提升。為此要加強對平行語料庫的篩選，有效統(tǒng)計學(xué)生的慣用頻率，側(cè)重對學(xué)生詞、句、文本意項的考察。良好的設(shè)計是后續(xù)課程教學(xué)的基礎(chǔ)，也會對教學(xué)活動的改進起到反哺的作用。另一方面，課程設(shè)計要以學(xué)生為主體，確保全員全程深度參與，這樣才能整體提升課程的育人效果。為此要重點增設(shè)譯文分析、譯文對比等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供參與語料選擇的機會，幫助教師進行語料建庫以及相關(guān)課題研究活動。在參與語料庫的建設(shè)中，學(xué)生既可以學(xué)會譯文詞頻、類形符比等相關(guān)知識，還可以對詞匯密度、句長的辨析產(chǎn)生新的理解，對于譯文客觀評價起到積極的作用。學(xué)生作為語料庫的翻譯教學(xué)的主體，需要在配合教學(xué)活動的同時，勇于實踐和探索，這樣才會增進翻譯實踐的效果。

(2)語料庫資源梳理。在實踐中最為常見的語料庫主要包括以下三種類型，即免費語料庫、自建語料庫和收集性語料庫。首先，關(guān)于免費語料庫的梳理，應(yīng)明晰其具體的類型，主要由單語和平行語料庫組成。雖然是不需要付費的，但是該類語料庫的作用卻不可忽視，他們可以高效提供真實的動態(tài)語境。一方面，免費的單語語料庫來源較為權(quán)威，無論是BNC、COCA、CQP-web的語料庫，還是CCL、BCC漢語以及通用平衡語料庫，都可以為英語翻譯教學(xué)提供非常有價值的支持。另一方面，近年來平行語料庫也逐漸拓展，無論是北外的中英雙語在線，還是上外的莎士比亞戲劇英漢平行語料庫，也都為翻譯課程提供了必要的技術(shù)和數(shù)據(jù)支持。其次，關(guān)于自建漢英平行語料庫的應(yīng)用，其優(yōu)勢在于可以結(jié)合學(xué)情的需求，按照自身的育人理念，語料庫更加側(cè)重于實踐性、針對性和應(yīng)用性。通過圍繞詞性標(biāo)注、技巧標(biāo)注，在教學(xué)中可提供大量真實的語料，有助于學(xué)生對翻譯技巧、時態(tài)意識、語義邏輯的理解，助力于不同譯本的翻譯效果。最后，關(guān)于學(xué)生翻譯語料庫收集的梳理，主要基于翻譯市場的實際需求，采取定量統(tǒng)計的方法。通過收集學(xué)生課后翻譯作業(yè)，掌握學(xué)生存在的翻譯誤區(qū)以及共性問題，從而采取有效的整合措施，讓學(xué)生翻譯水平得到循序漸進的提升。

(3)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。語料庫應(yīng)用于高校英語翻譯課程教學(xué)之中，需要突出教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的價值，按照既定原則和理念，結(jié)合語料庫檢索結(jié)果，做好講授頻次高低的協(xié)同處理。首先，關(guān)于詞匯、句式、篇章、修辭等教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，應(yīng)該分門別類地實施語料庫。例如關(guān)于詞匯的練習(xí)，應(yīng)該發(fā)揮詞頻、搭配、索引行的效應(yīng)，側(cè)重翻譯搭配模式、語義傾向的理解，此時在客觀的語言情境下，確保教學(xué)內(nèi)容設(shè)計符合搭配規(guī)律和語言生態(tài)的特點。而在句式方面的翻譯教學(xué)中，可借助語料庫的索引行優(yōu)勢，針對把字句、被字句、使字句等，讓學(xué)生高效掌握基礎(chǔ)性以及復(fù)雜性的句式結(jié)構(gòu)。而在篇章翻譯方面中，要加強篇章銜接詞使用的實踐，發(fā)揮話語標(biāo)記的語用功能效應(yīng)。其次，做好翻譯風(fēng)格的量化管理，在把握譯本風(fēng)格、譯者風(fēng)格的基礎(chǔ)上，結(jié)合獨具時代特色的翻譯風(fēng)格，促進文體風(fēng)格量化效果的推進。當(dāng)然語料庫的使用還要考慮學(xué)情的語言表達形式，不同學(xué)生在詞頻、句型、句長方面都具有自身的優(yōu)勢和特點，但并不是都是最為理想的。翻譯教師應(yīng)在做好充分統(tǒng)計和分析的基礎(chǔ)上，利用詞簇、搭配等模塊，做好翻譯風(fēng)格背后的處理與研究。最后，側(cè)重對譯本的對比、梳理分析，基于不同譯本的特點和效應(yīng)，師生可利用語料庫，基于語料庫的交流與網(wǎng)絡(luò)共享能力，對譯本的節(jié)奏、韻式開展不同的定性和定量訓(xùn)練，以期拓展學(xué)生的數(shù)字化水平，為翻譯教學(xué)帶來必要的支持與啟示。

(4)語料庫翻譯教學(xué)的實施。首先，在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)并掌握語料庫的應(yīng)用模塊，利用免費的語料庫幫助學(xué)生對語用特征和常見搭配產(chǎn)生一定的記憶本能，結(jié)合真實語境中的使用情況，確保學(xué)生強化翻譯術(shù)語準(zhǔn)確性。其次，在課中學(xué)習(xí)當(dāng)中，翻譯課堂教學(xué)模式可采取互動合作的模式，依托于教師的主導(dǎo)效應(yīng)，發(fā)揮學(xué)生的主體優(yōu)勢，選擇具有代表性的教學(xué)語料進行呈現(xiàn)，督促學(xué)生自主或協(xié)作觀察，產(chǎn)生翻譯過程的認知關(guān)聯(lián)。之后結(jié)合相關(guān)例示和標(biāo)注詳解，結(jié)合所選內(nèi)容的語言特征進行合作式學(xué)習(xí)討論，并讓部分學(xué)生當(dāng)堂進行展示。教師根據(jù)展示結(jié)果著重講解語料庫的使用方法，特別強調(diào)詞頻、搭配、索引行的練習(xí)，讓學(xué)生明確基本的語義傾向、語義韻。課中的隨堂練習(xí)必不可少，但不能過多，而是要以服務(wù)學(xué)生知識點的鞏固為目標(biāo)，致力于學(xué)生語料庫使用技能的持久穩(wěn)固。最后，在課后練習(xí)中，教師應(yīng)有針對性地加強語料庫資源的設(shè)計，結(jié)合翻譯記憶軟件，基于譯文中的共性特征，促進翻譯質(zhì)量全面提升。學(xué)生得知作業(yè)差距和不足后，需要配合教師的評價行為，做好譯本的完善和優(yōu)化。

3 語料庫融入高校英語翻譯教學(xué)中的優(yōu)化建議與思考

(1)高校要保障資金資源支持。鑒于語料庫功能和優(yōu)勢效應(yīng)，為了進一步釋放其活力和輻射力，學(xué)校應(yīng)不遺余力地提升對語料庫教學(xué)模式的重視。加強語料庫功能的更新和維護，選聘專業(yè)的技術(shù)團隊負責(zé)該項業(yè)務(wù)。另一方面，加強對語料素材需求的調(diào)研，與時俱進地定制開發(fā)高效的語料庫系統(tǒng)，以期釋放語料庫的多方面功能。

(2)強化專任教師語料庫信息應(yīng)用能力。隨著語料庫功能的豐富和多元化，要求教師能夠選擇最為適宜的語料庫作為輔助手段，以期給予針對性指導(dǎo)和教育。為此，教師應(yīng)加強關(guān)于該領(lǐng)域教學(xué)成果的進修和交流，同步提升教學(xué)能力和綜合實踐能力。這不僅可以有效跟蹤和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還對于教師職業(yè)生涯和個人成長發(fā)展極為有利。

(3)開展多元化的教學(xué)組織方式。語料庫與翻譯教學(xué)的融合，還需要尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)感官和體驗需求。在發(fā)揮系統(tǒng)智能化優(yōu)勢的同時，應(yīng)用針對性教學(xué)引導(dǎo)，充分運用網(wǎng)絡(luò)檢索平臺，創(chuàng)建翻譯作業(yè)語料庫，開展多元化的教學(xué)組織方式，使翻譯教學(xué)內(nèi)容靈活多樣。從應(yīng)用便捷性來講，記錄學(xué)生翻譯能力的發(fā)展，進行自主強化訓(xùn)練。依托個性化動態(tài)翻譯語料庫，讓學(xué)生在自主的練習(xí)和實踐的同時，自動修正學(xué)生譯文，找準(zhǔn)翻譯的切入點，自動生成生詞的翻譯處理，促進學(xué)生翻譯能力的提升。

(4)加強跨文化知識學(xué)習(xí)。翻譯課程學(xué)習(xí)離不開跨文化思維、技巧和能力的保障。為此在語料庫的應(yīng)用過程中，應(yīng)該加強中西方文化知識交互的滲透，多創(chuàng)設(shè)提高跨文化交際能力的互動交流情境，盡量豐富跨文化知識學(xué)習(xí)的渠道。一方面，可以利用互聯(lián)網(wǎng)展示跨文化的核心思維和技巧，增強學(xué)生目標(biāo)語表達的準(zhǔn)確性，通過專門練習(xí)并加以鞏固。另一方面，改變灌輸式的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生積極參加英語活動、社團、英語角，加強與外界的交流，進而提高實際應(yīng)用能力。

總之，在信息技術(shù)教育和語言智能背景下，為高校英語翻譯課程教學(xué)改革提供了新的機遇。作為一種兼具自動化和智能化的教學(xué)輔助手段，語料庫系統(tǒng)內(nèi)容緊跟時代，將其應(yīng)用于英語翻譯課程教學(xué)中，不僅可以產(chǎn)生極具沖擊力的情境感，而且憑借其經(jīng)驗性和實踐性的特征，能夠客觀真實地反映學(xué)生的語言學(xué)習(xí)成果。為了促進語料庫高效融入于翻譯課程教學(xué)，還需要高校英語翻譯教師加強對課程設(shè)計思路的優(yōu)化，側(cè)重對語料庫資源的梳理，不斷健全教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，從而保證在課前準(zhǔn)備、課中學(xué)習(xí)、課后練習(xí)中發(fā)揮最佳的效能。當(dāng)然，高校還需提供充分的資金資源支持，不斷強化教師語料庫系統(tǒng)應(yīng)用能力，加強跨文化知識學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的自主學(xué)習(xí)空間，以期有效提升學(xué)生的翻譯質(zhì)量和效率。