基于“娛教”思想下的小學語文信息化教學方法研究

摘要：為提升小學語文信息化教學質量，本文從“娛教”思想的應用處出發，在了解信息化教學方法中教學設計的應用時，展開“娛教”思想的課程教學信息化的設計。在此基礎上，基于“娛教”思想的課程教學信息化策略，推動新課改下教育工作的優化與創新，實現小學語文教育工作的升級與發展，為之后的教育工作提供相應的建議。

關鍵詞：娛教；小學語文；信息化教學

一、引言

在我國技術不斷發展的整體環境中，教育思想、教育教學方法等都是教育工作中的重點部分。在教育工作之中，教育工作者可以根據教育設計內容完成教育設計工作的升級，在保證學生基礎知識學習的同時激發他們的想象力，并為學生的個性化發展提供良好的學習環境。

二、信息化教學方法中教學設計的應用

目前，我國信息化教學的開展需要教師在自身專業技術的基礎上，具備相應的信息化教學能力[1]。但是在信息化教學中，教師仍舊需要從實際的教育內容出發，保證教育內容及教學質量。因此，在開展教學工作之前，教師的備課階段就需要深度落實教學設計中各方面內容，保證教育知識的全面性與科學性，并采用創新的形式完成教學的升級。信息化教學在此之中充當的工作內容主要是將教學設計中的內容更好地展示與應用，提升課堂教學氛圍的同時，保證學生的參與性，提升學生的主觀能動性，并促進學生朝著語文綜合素養的提升不斷邁進。目前，我國教學設計的開展仍舊需要在傳統模式中借鑒相應的備課經驗，具體的教學設計從六個方面出發[2]。在此基礎上，保證當前的教學設計與教師資格考試中所述的科學教學流程相一致，以此提升課堂教學內容的全面性、實用性。

三、基于“娛教”思想的課程教學信息化的設計

（一）教學內容簡介

課程教學信息化是一門相對復雜的學科，本文以人教版小學五年級語文課程為例，選擇《珍珠鳥》這篇課文進行設計與分析。設計內容按照標準的教學設計流程展開，具體如表1所示[3]。在教學內容了解與簡介的制作之中，教師可以更加明確教育內容以及教學設計的方向，保證課堂教育中教材與實際教學內容的結合。

（二）學生特征分析

受不同班級學習經驗的不同性影響，學生的學習呈現出大量的不同情況，需要從學生的實際情況展開分析，包含學生當前的年齡特征、學習態度、學習風格、知識基礎、認知能力等多方面因素[4]。因此，我國某地區小學五年級展開創新式“娛教”教學，包含教育工作中的聽課、觀察、座談等形式。在本班教學中，學生的年齡主要是出于10-12歲，保證學生學習的積極性，提升學生的求知欲，學習中學生善于思考與發現問題，自身的文字讀寫能力與識字能力。

（三）教學策略的選擇與教學活動設計

新課標教育標準下，教師可以通過建設三維目標的形式展開分析工作，如在馮驥才先生《珍珠鳥》一文的教學之中，教學目標的設計還是應該從學生的需求出發，使學生可以完成《珍珠鳥》一文的識字、有感情朗讀原文，了解珍珠鳥實際的外貌及動作，并帶領學生學習本篇課文[5]。從長遠的角度來看，學生需要對珍珠鳥的外形有所了解，并在此基礎上根據作者描述珍珠鳥的畫面完成珍珠鳥的畫像，學習珍珠鳥飛的場景，表演鳥兒觀察時的動作，并感受珍珠鳥對作者的信賴，總結作者與珍珠鳥之間的關系。

（四）教學情境設計

教師展開教學設計的過程中，可以選擇以信息技術應用的方式進行教學情境設計[6]。同時，將教學內容分成多個知識點，并從其中獲取知識的類型、學習的目標，并在此基礎上，從不同角度進行思考。與此同時，在信息化教學方法的應用中，大數據技術、多媒體技術、互聯網技術等都可以應用于教學中，該項技術也可以將各部分內容整合成不同的知識點內容，并從分類知識學習、學習目標、所應用的時間、使用方法等方面，將整個內容分解成若個知識點，方便學生理解。

例：在《珍珠鳥》一課的學習中，教師可以選擇短多分析的形式展開。

①第一段主要是描寫了作者的朋友送給了其一對珍珠鳥，開篇點題，是學生了解文章講解的主要是一個什么樣的故事。

②緊接著第二句又說，“我聽說，這是一種很怕人的鳥。”描寫了珍珠鳥的習性，以及其十分難養，為之后作者養珍珠鳥發生的事件及遇到的問題進行鋪墊，使故事展開。可知，珍珠鳥習性，怕人。

③第三段展開了作者為養珍珠鳥做出的準備及努力，在凸顯作者自身品位的同時，為珍珠鳥營造了一個良好的生活環境，并對第二段珍珠鳥的習性問題作出交代，作者對于珍珠鳥照顧有加[7]。

④第四段寫了作者平日的動作，并不會影響珍珠鳥的生活，指導珍珠鳥對其產生好奇心理，兩者在陌生又熟悉的狀態下已經開始有了情感上的糾葛，對彼此產生了好奇心。長時間的生活也使珍珠鳥認為自己生存在一個安全的環境中，并不會受到作者以及外部的危險影響，珍珠鳥開始逐步探索外面的世界[8]。此段是一個重大的轉折，也是作者與珍珠鳥建立熟悉度的開始。人與鳥逐漸熟悉，二者之間逐漸有了聯系。

⑤本段主要描寫了作者在養護兩只珍珠鳥之后，珍珠鳥夫婦在安全的生活環境中有了愛情的結晶，生出了一只小珍珠鳥，這也更加體現出了作者這對于珍珠鳥的愛護，作者對于珍珠鳥的喜愛程度也因此呈現了階梯式升華。小珍珠鳥帶著懵懂開始對于籠子外面的世界產生好奇。安全環境的保證，珍珠幼鳥的出生，和作者建立聯系。

⑥本段主要描寫了珍珠幼鳥的樣子，幼鳥更加可愛的樣子，整個身子像一只蓬松的球，體現了作者對其的喜歡。珍珠幼鳥羊毛，作者喜愛升級[9]。

⑦在此段之后的描寫中，作者同樣采用了由淺入深的形式，描寫了珍珠幼鳥與作者之間的聯系，作者在珍珠鳥落在他肩膀上、啄他的筆尖時凸顯了自己內心的喜悅，感受到了反饋的喜悅，二者互相陪伴，情感維度升級。人鳥情感加深，逐漸開始互動，互相陪伴彼此。

⑧最后結尾描寫，“我筆尖一動，流瀉下一時的感受：信賴，往往創造出美好的境界。”作者在此生成自身的想法與感悟，信賴往往可以創建出美好的境界，和文章開篇內容相互呼應，表明珍珠鳥雖然是一種極度不好養護的鳥，但是只要付諸心血，給予其空間，就可以形成雙方的信任，凈化彼此心靈。

教學設計從文章內容、作者的寫作手法、作者想表達的去情感出發，逐步深入小學語文學習的內部，使學生在提起對于文章內容興趣的同時，深度分析文章內容，了解其中的關鍵詞[10]。

（五）資源設計，提升學生獨立思考能力——教學重點與難點

本部分內容在于學生對于重點詞匯的掌握情況，以期學生在獨立思考的過程中，有能力達成詞匯合理應用的目標，為學生之后的語言表達能力增強，提升學生語文綜合素養打牢基礎。

重點詞匯：忽然、竟然、居然。

重點句子：

a.過不了多久，（忽然）有一個小腦袋從葉間鉆出來；

b.這可愛的小家伙，（竟然）把我當成了他的朋友；

c.有一天，我伏案寫作時，它（竟然）落到了我的肩膀上。

練習相近字、詞的應用：為防止學生出現無法分辨與應用相近字詞的情況，教師可以通過練習的形式完成區分工作。

在此基礎上，教師可以帶領學生對于上述字、詞的造句練習提升學生詞匯的掌握及使用能力，達成鞏固學習的目標[11]。

（六）教學環境分析

選擇多媒體教室，借助多媒體播放PPT、教育平臺、云評價系統等應用，在保證教育質量的同時，完成教育環境的營造，提升學生的代入感，使學生深度參與到語文課文的學習中來。

（七）教學評價生成，教學反饋工作內容收集

展開教學水平評價的過程中，教師可以對整個教學流程進行復盤，具體以帶領學生觀看飼養動物時的視頻，以主人與動物之間的聯系展開，使學生在學習中的吸引力獲得提升。

①課堂前（10分鐘）：首先要求全班學生大聲齊讀第一段課文，調動起課堂氣氛，并在此基礎上學習鳥類知識，分析鳥的具體習性及特征。學生也會在視頻中觀看到珍珠鳥的具體樣貌及形態，提升其深入探究珍珠鳥的想法。

②課上第二段教學（10分鐘）：要求學生默讀本段課文，并在此基礎上完成不同段落的整理。以小組的形式表達自身對于文章中段落的想法。由于本課中內容眾多，學生可以按小組輪流的形式進行段落分析，了解不同段落之中作者與珍珠鳥之間建立的情感聯系，并注意作者的表達方式以及作者的寫作想法，學生在過程中可以提升自身的語言表達能力及寫作能力。

③課上第三段教學（10分鐘）：教師進行補充和點評工作，對于學生整理的內容展開分析與理解式教學，保證教學內容的全面性，使學生深刻理解作者該種寫作方式的用意與效果。并鼓勵學生分享自身家庭中的小動物以及和其建立的聯系，在此基礎上展開寫作練習，鍛煉自身的寫作能力，深刻體會此種寫作方式的優勢以及文章中作者所應用詞匯的奇妙之處。

④課上第三段教學（10分鐘）：教師可以帶領學生展開思維導圖的建設，完成教學內容的梳理工作，使學生深入理解教學內容，明確作者寫作的每一個步驟，并為學生之后的復習與會議提供系統化方案，使學生在用聯想法全面回顧課堂中的內容，培養學生的邏輯思維能力，并提升學生的的綜合學習能力、邏輯思維建設、語言表達能力等。

四、基于“娛教”思想的課程教學信息化策略

（一）信息化技術下，課程導入的設計與制作的內容的優化

教育工作者在教學過程中，可以關注能激發學生學習興趣的內容，降低傳統教育模式中存在的弊端，完成教育工作內容的升級，利用信息化完成資源的引入，并結合學生的當前的實際情況，完成個性化發展工作，保證知識點和經驗總結，滿足課程與新型教育模式的聯系，實現技術應用方面的自然過渡。

（二）信息化技術下，課程內容的設計與制作優化

在課程內容的設計與制作優化中，學生的學習重點已經由之前的教育詞匯應用與造句等內容轉變成以提升學生的感知為主，保證學生的思考能力與參與度。課程內容設計中，課程可以在傳統教育模式的基礎上，保證學生的基礎詞匯使用能力，展開學生的德育教育，在進行動物類教育課程的學習中，提升其熱愛自然、熱愛小動物的心理，實現自身綜合素養培養的目標。教師可采用文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等形式進行教學，滿足學生的學習需求，提升學生學習質量。

（三）信息化技術下，課程實施過程的設計優化

信息化技術下，課程實施過程的設計優化中，可以將側重點放在娛樂與感受之中。基于“娛教”思想，教師可以在小學語文課程教學中融入娛樂元素、娛樂活動，提升學生學習的積極性與參與感，使學生逐漸愛上語文這一門課程。學生的想象力在初級學習階段是最佳培養時期，因此教學內容的豐富、娛樂元素的加入都是通過環境變化的形式使學生感受到更多的可能性，提升學生的想象力，并達成語文綜合素養提升的目標。因此，在教育設計過程中，教師不但需要激發學生的想象力，還需要通過自身想象力的迸發給予學生表率與示范，提升學生的想象力與語文學習能力。

五、結束語

綜上所述，在小學語文教學的過程中，教師可以在“娛教”思想下開展小學生語文信息化教學工作，在保證學生學習質量的同時，發現學生學習中存在的各項問題，利用信息技術與教學的融合實現教學目標，并保證教學質量。

作者單位：李社社? ? 甘肅省平涼市靜寧縣甘溝鎮學區

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