新媒體背景下小學音樂教學的新思考

摘要：音樂在小學生教育中是一門非常重要的學科，它對于小學生情感、思想的滋養是非常重要的。新媒體背景下的小學音樂教學，我們要發揮音樂的這些功能，注重輔助性、欣賞性、豐富性等原則，采用新媒體營造氣氛，培養小學生的情感，從而升華小學音樂教學的意義，促進音樂教學。

關鍵詞：新媒體；小學音樂；意義；教學策略

音樂是一門藝術，更是一門豐富的學科。在素質教育背景下，音樂能提升小學生素養、欣賞能力、審美能力以及氣質，與美術、識字、數學等這些學科一樣重要。在新媒體背景下，作為小學音樂教師，要轉變思想，充分認識新媒體集動畫、視頻、文字、音頻等于一體的呈現方式，結合網絡資源、信息技術進行音樂教學，使音樂課堂更具趣味性，滿足小學生的心理需求，更好地達到教學的目的，完成教學任務。筆者借此，從提升小學音樂教學質量的初衷出發，談幾點新媒體背景下小學音樂教學的新思考，與大家共勉：

一、新媒體在小學音樂教學中的意義

（一）豐富了教與學的內容

過去，不管是語數英教學，還是美術、音樂教學，都離不開課本，或者都只有課本以及簡單的教學設備。課堂教學對教師是一種全面的考驗，又要教師能說會道，有豐富的、全面的知識儲備，又要能掌握課堂幽默、風趣的教學風格等。否則想實現有效教學是非常困難的事情。而新媒體背景下的教學，使很多從前觸不可及、想都想不到的教學資源和教學方式變成了可能。尤其是小學音樂教學，由于它的階段性，在教學中不但要求教師有更高的音樂天賦與技術，還要有對音樂本身的理解，還要求有一定的設備，如，鋼琴、古箏以及一些信息技術設備，保證能及時配樂、示范。這一切在新媒體教學下變成了現實，只要教師熟悉信息技術，了解網絡，結合小學音樂教學的需要，運用各個新媒體平臺上的一些教學資源、音樂視頻，音樂演繹等，使小學生看到豐富多彩的音樂世界，體會音樂的魅力，增強小學生對音樂學習的興趣，保證音樂教學的有效性。

（二）拓展了學生學習的渠道

新媒體是時代發展的產物，它不僅豐富了教學內容，也極大地拓寬了小學生的學習渠道。與過去音樂教學只有一把電子風琴和一本音樂書相比，現在的小學生只要愿意，隨時都能借助網絡渠道、網絡資源，學會一首自己喜歡的歌曲，欣賞自己喜歡的音樂，不管是流行音樂、說唱，還是戲曲等。

比如，在教學中，教師給小學生教了一首新歌，小學生沒有學會或者在唱歌時不會運用感情、情緒等，小學生就可以通過網絡上有關的音樂頻道、音樂自媒體、音樂課堂等來學習這首歌。如，一直在小學教學里流行不衰的《讓我們蕩起雙槳》，這首歌音樂流暢、旋律靈動、歌詞優美，很多小學生都想學習它。所以，在網絡上都能找到這首歌，有歌詞、有視頻、有配樂等，甚至有的博客或公眾號還寫了這首歌以及其作詞作曲。這對于小學生來說，不但學習了歌曲，還了解了更多的知識，增長了見識，拓寬了視野，實現素質教育背景下的新媒體教學的作用，充分發揮了新媒體在音樂教學中的價值。

（三）培養了小學生對音樂的興趣

音樂相比于其他學科來說，算是一門比較輕松的學科，但是有些小學生還是不喜歡。由于音樂沒有什么嚴格的考核、評價機制，他們在學習中渾水摸魚，排斥學習，甚至覺得音樂是一種嗓音。作為小學音樂教師，對于這類學生要客觀認識，正確引導，要讓他們學會感受音樂，享受音樂，并通過歌詞學習、了解歌曲或者某一首音樂故事，對其產生情感，進而發現音樂的感染力和影響力，對音樂產生興趣。

比如，教師可以在音樂教學中給小學生多展示一些音樂選秀之類的節目，如《音樂大師課》《中國新聲代》《音樂快遞》《歌聲的翅膀》《天才童聲》等，讓小學生在這些精彩的音樂演繹中看到音樂的五彩斑斕，享受音樂氣氛。教師也可以用網絡上比較熱門的歌曲來吸引小學生，讓小學生感受歌曲中故事的美好，體驗歌詞的文學魅力，從而讓小學生因為歌曲而愛上音樂，愛上音樂課，對音樂學習產生興趣。這樣不但能提升小學生的音樂素養、欣賞水平、審美能力，對于音樂課堂教學來說，也是極大的促進。

二、新媒體在小學音樂教學中的運用原則

（一）輔助性原則

無論新時代的教學設備有多先進，教學功能有多么全面和強大，背后操作它的還是人，它能發揮多大的作用，不在于新媒體或信息技術本身，而在于背后操作它的教師。因此，在任何階段，任何學科在采用新媒體或者信息技術教學時，都不能忽視人的功能性和主宰性，要正確處理新媒體與學生的關系、新媒體與教師的關系，正確認識、協調主與輔的關系，才能使新媒體真正發揮作用，實現其教學價值。尤其在小學音樂教學中，運用新媒體時，教師既要考慮其價值性，必要性，也要注意其作用的局限性、機械性，不要喧賓奪主，要以輔助性為原則，輔助教師教學，不要取代教師教學，或者直接以新媒體教學為主。還有小學生才六七歲，他們喜歡有聲音、有圖畫、有色彩的新媒體教學是很正常的。但作為小學音樂教師，我們要知道教學的主體性，不能讓新媒體牽著小學生走，要讓新媒體載體下的教學內容，音樂內容引導小學生，深入學習，培養小學生的音樂素養，感受音樂獨有的內在東西與溫度，喜歡新媒體背景下的音樂內容，而不是新媒體本身。所以，教師在運用新媒體教學時，要充分了解它的優缺點，把它的局限性排除在課堂之外，才能發揮新媒體在教學中的輔助作用，實現小學音樂教學目的。

（二） 感受與欣賞原則

音樂是一門特殊的語言，它的價值不僅僅在于聽，在于飽我們的耳福，是要通過欣賞，增強學生的感受，激起小學生內心的音樂語言，讓小學生與音樂對話，凈化小學生的心靈，升華小學生的思想、情感、智慧、認知等等。在小學音樂教學過中，教師要注意教學內容，更要結合新媒體、網絡資源等的教學功能，培養小學生欣賞音樂，感受音樂的能力。我們知道音樂與文學作品一樣，每一個人能從中感受到不同的心境、情感，這不僅僅基于小學生本身的音樂細胞，對音樂的興趣，也與家庭教育有關，與教師教學有關。而音樂也與文學作品一樣，如果不會欣賞，聽的只是熱鬧，閱讀也只是消磨時間，其對于我們內心的成長、情感的滋養作用不大。所以，作為小學音樂教師，我們要在教學中通過新媒體給學生播放一些音樂，如，輕音樂、兒歌，鋼琴、古箏、笛子等不同樂器演奏的曲子等，還有可以給學生播放網絡上一些音樂節目，如，《音樂大師課》《中國新聲代》《音樂快遞》《歌聲的翅膀》《天才童聲》等，通過不同的音樂表現形式，演奏形式來激活小學生深藏的，沉睡的音樂細胞，培養小學生欣賞音樂，感受音樂的能力，從而讓音樂滋養孩子，促進孩子成長，使小學生音樂教學實現多元化，多功能的教學目的。

（三）豐富性原則

音樂的豐富性不但表現在它曲目的種類和演奏的樂器，還在于它表現形式，這些特點體現了音樂對于人們的適應用性與普遍性，每個人都能根據自己的喜歡，心情，找到適合的音樂，來滿足自己的情感需求。在小學生音樂教學中，教師要注意體現音樂的這種豐富性，在教學中要遵循豐富性原則，從方法、內容等，滿足小學生對音樂的學習需求。首先教學方法的豐富。小學生的年齡決定了他們在課堂上的學習狀態，也決定了他們對于教學方法多樣性、豐富性的要求。因此，作為小學生音樂教師，為了滿足小學生對于音樂的學習需求，培養小學生在音樂學習中的耐心，心性，吸引小學生，帶小學生走進音樂世界，感受音樂的情感、旋律，教師就要采用豐富的教學方法，如，采用多媒體、網絡資源、風趣幽默的講授、領唱等方式來教學，要走出傳統本本教學的局限，講授教學的單一，在新媒體背景下充分運用它的豐富性，多樣性，實現小學音樂教學的豐富性，多元化，從而滿足小學生需求，達到教學目的。其次，教學內容的豐富。過去由于條件限制，即使是音樂這門充滿藝術性、情感性、豐富性的學科，也沒辦法實現教學內容的豐富性。而現在網絡時代，只要音樂教師有先進的教學思想，與對時代發展中出現的新的教學方式的認識與吸收能力，就能借助網絡，實現教學內容的多元化，如，欣賞音樂、演奏音樂、識譜教學、領學生學唱歌等等，有很多小學生感興趣的內容，可以用小學生感興趣的方式傳授給他們，從而完成教學任務。

三、新媒體背景下小學音樂教學策略探析

（一）認識新媒體，充分運用新媒體

新媒體雖然已經成了我們生活的一部分，我們無時無刻不與新媒體發生聯系。但不可否認的是，有些教師對于新媒體的認識還停留在博客、微博以及一些小說連載的平臺上，對于各個平臺的自媒體或者專業的APP都不太了解，更不會去關注。所以筆者認為，小學音樂教師，要想真正讓新媒體融入課堂教學，改變小學音樂教學的低效化的現象，就要深入認識新媒體，運用新媒體。

比如，新媒體包括數字電視、手機終端等，還有如車載電視、樓宇電視、博客、播客、電子雜志、網絡電視等等，它在我們生活中無處不在，以個性強、豐富性強、選擇空間大而盛行，深入影響著我們的生活、學習。教師只要能基本上認識新媒體，在教學中靈活運用新媒體的技術與資源，為音樂教學服務，改變音樂教學的現狀。如，用網絡電視，讓小學生觀看音樂節目；用一些有關音樂播客的視頻，學習相關的音樂知識；用一些博客上寫的有關音樂的評論、音樂文章等，來了解音樂，從而深入愛上音樂這門學科，為音樂課堂的有效教學打基礎。

（二）用新媒體營造有趣的教學情境

新媒體的出現，極大地豐富了我們的生活，方便了我們的學習。在小學音樂課堂上，教師可以運用新媒體為小學生營造他們感興趣的課堂氛圍，讓小學生能身心投入音樂學習，享受音樂，獲得音樂知識。

比如，教師在給小學生教唱《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌的時候，當小學生能結合伴奏，獨立演唱的時候，教師可以借助“全民K歌”的APP，讓小學生試唱，通過APP上的評價機制，看小學生的演唱水平；教師也可以，讓小學生結合一些專業的音樂平臺或APP進行試唱，檢驗小學生的水平，增強小學生的興趣。事實證明，結合新媒體進行音樂教學，既能增強音樂課堂的氛圍感，又能培養小學生的音樂素養，促進音樂教學。當然，為了讓小學生真正體驗音樂，欣賞音樂，融入音樂，教師還可以給班級在一些音樂網站或者APP上申請賬號，讓小學生把自己學唱的歌傳上去，經受更多音樂愛好者、專業人員或者“過客”的評價，讓小學生感受到音樂的社會性，個性化等，從而改變小學音樂教學的單一模式，使音樂教學更加的豐富多彩。

（三）利用新媒體強化小學生的情感體驗

音樂的特殊性、豐富性、情感性，特別容易調動人的情感，讓人跟著音樂的旋律，融入其中。小學生年齡的關系，他們生活經驗有限，還不能快速體驗音樂，獲得情感上的享受與融入。尤其是在以往的小學音樂課堂上，沒有先進的教學設備，不管是識譜、歌唱、音樂欣賞等，教師除了講解，沒有其他更有用的教學手段，運用于課堂，導致音樂課堂死氣沉沉，缺少一定的氣氛。而在新媒體時代，教師在小學音樂教學中，可以借助新媒體來豐富課堂教學，營造情境，渲染氣氛，調動小學生的情感，讓小學生融入音樂，體驗情感，增強課堂教學的效果。

比如，在給小學生教唱《歌唱祖國》這首歌的時候，教師可以借多媒體，給小學生播放一些新媒體上有關黃河，還有祖國大好河山和繁華都市的視頻、圖片等，讓小學生在音樂中欣賞奔騰的黃河水，產生身臨其境之感，體驗黃河的力量、包容，看到黃河的雄偉壯闊，從而產生熱愛祖國河山的強烈情感，培養小學生愛國情懷。當然，教師為了讓小學生深刻體會這首歌曲，了解這首歌的創作背景，可以給小學生講講這首歌曲的由來，再結合歷史故事，借助新媒體給小學生播放《歌唱祖國》的音樂演奏，讓小學生感受另一種氣勢磅礴、鏗鏘有力的音樂，在這個旋律和氣氛中沉醉，從而豐富小學音樂課堂，提升教學效率。

四、新媒體在音樂教學運用中的反思

任何事情都有兩面性，教學方法或手段也不例外。作為小學音樂教師，在新媒體背景下進行音樂教學，我們也要認識到這種兩面性，要保持對于課堂教學的反思意識。通過反思，發現不足與問題，并及時改正，從而提升自己的專業水平。首先，運用比較法進行反思。沒有比較就沒有差距，沒有傷害。作為小學音樂教師，應該把自己的音樂教學與別的教學進行比較，如，新媒體上的一些音樂教學視頻，一節課的、一首曲子的等等，讓教師通過比較看到不足，發現自己的缺點，在以后的教學中做到揚長補短，博采眾長，提升自己的教學水平與能力，發揮新媒體在音樂教學中的作用，促進音樂教學效率的不斷提升。其次，運用研究法進行反思。作為任何學科的一位代課教師，對自己的教學以及自己的專業一定要有不斷研究的意識與習慣，這樣教師才能結合專業學科的特點，如音樂的音樂性、藝術性、審美性、過程性等等，發現自己教學的不足與缺憾，從而不斷提升自己的理論水平，教學素養，達到“我思故我在，我思故我新”教學水平與認識高度。

五、結束語

總之，新媒體的豐富性、多樣性，加上它集文字、圖片、音樂、視頻、動畫等于一體的教學模式，符合音樂這門學科的特點，更符合小學生的學習心理。作為小學音樂教師，要做就是要充分認識、了解新媒體，挖掘新媒體的教學資源，開發新媒體的教學功能，才能保證其在音樂教學中豐富課堂內容，優化教學過程，同時吸引小學生，培養小學生興趣，提升小學生的音樂素養，改變小學音樂低效化的教學面貌。

作者單位：杜惠芳? ? 甘肅省徽縣城關鎮中心幼兒園

參? 考? 文? 獻

[1]劍芬.談多媒體在小學音樂教學中的運用[J].寧波教育學院學報， 2012（6）：130-132.

[2]賀金秀.現代多媒體音樂教學[J].中國科技信息， 2005（14）：213.

[3]谷惠平.對新課程背景下小學音樂教學策略的探究[J].教育教學論壇， 2014（2）：190.

[4]徐麗丹.多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究[J].大眾文藝， 2013（1）：247-248.