現代信息技術在小學語文教學中的應用研究

謝雪蓮

摘要：伴隨社會不斷發展，現代信息技術逐漸融入教學之中，為沉悶的課堂氛圍注入活力，改善課堂教學質量，提升學生學習興趣，使學生學習質量得到提升，但在使用現代技術中應當重視使用范圍，避免出現過度使用影響教學的現象出現。本文介紹將現代化信息技術引入小學語文的重要性，并提出現代信息技術在小學語文教學中的應用策略。

關鍵詞：現代信息技術；小學；語文；教學；策略

引言：在當今信息技術迅猛發展的今天，信息技術已成為推進我國教育教學的一項必不可少的重要途徑。語文是一種綜合的人文科目，所包含的內容非常多，所涵蓋的范圍也非常廣。在多媒體方面，既方便地將網上材料進行集成，又將單調乏味的語文教學活動變得活靈活現，充分調動學生的學習積極性，提高教學質量。把先進的現代信息技術融入到小學的語文課堂中，對于提高小學語文的學習效果是十分必要的。既與新課程要求相適應，又與當代社會要求相適應。把信息技術融入到小學語文中，培養學生的自學能力，以及學生的求知欲，這正是把信息化運用到小學語文中的重要作用。

一、將現代化信息技術引入小學語文的重要性

在當前小學語文教學中，采用教學內容與信息化技術相結合的方法。新課標中明確提出：“小學語文”的課程設置應與“現代信息技術”緊密結合，要考慮到網絡、計算機等因素在小學生學習方式和學習內容上的作用。現代信息技術是一種有效的教育手段，不僅改變傳統的小學語文教育模式，而且能讓學習者自覺地把自己的時間和精力放在學習方面[1]。

二、現代信息技術在小學語文教學中的應用策略

（一）運用信息技術創造教學環境

在小學教育中，一般的學生對新的事物都有濃厚的興趣。在小學語文教學中，若能將信息技術運用于課堂，便可輕易地讓學生沉浸于建立的資訊氛圍中。利用計算機技術，讓原本沉悶的教科書更加生動活潑，讓學習者在這樣的環境中不斷地得到發展。在進行語文學習前，首先要運用計算機進行多媒體的指導，讓學生逐步融入到這節課的環境中。然后，教師在指導時要留意每個學生的狀況，才能有針對性地進行全方位的教學。在全神貫注的情況下，幫助學生提高對語文教學的興趣，讓學生學會分析和探索[2]。

例如：在教學《海底世界》時，教師運用信息技術，將網上關于海底世界的圖片展現在學生面前，學生觀察圖片中各種各樣的海洋生物，了解地球中還有其他物種，激發學生學習興趣，期待盡快將這篇文章學習完畢。

（二）借助信息技術互動，提升學習興趣

正所謂“興趣是最好的教師”，怎樣使學生的語文學習愿望得到最大程度的發揮，成為目前廣大小學語文教師亟待解決的問題。信息技術是一項方便快捷的科技，讓學生從原本單調乏味的教科書中看到的內容，以圖片、視頻、聲音等形式呈現，讓學習內容更為豐富，與以往單調乏味的語文教學截然不同。多媒體是一種與人進行互動的技術，讓多媒體的聲音魅力得到最大程度的發揮，而且還能實時地得到學生反饋，也是當前教育所急需的?；幽Ｊ綐O大地刺激學生對語文的學習興趣，從而提高后續的教學效率[3]。

例如，在講解《守株待兔》時，教師將課文內容做成課件，學生可以自己親自到講臺上操作課件，極大改善課堂沉悶的氛圍，學生爭先恐后的舉手希望教師能夠選中自己，運用課件，展開聯想，假如兔子沒有撞到樹樁，會對后續結果產生何種影響，學生對此紛紛提出自己的猜測。

（三）營造良好的教學環境，培養學生的學習熱情

正所謂“興趣是最好的教師”。興趣是由于受外在因素的影響而形成的一種客觀認同，因此，要使學生在小學語文教學中發揮出最大的作用，就必須要運用外在的工具。在課堂上創造愉快的學習氣氛，能有效激發學生主體的語文學習動機，并促使學生主動融入到課堂中。現在的科技，集圖像、文字、聲音、圖像于一體，改變傳統的小學語文教育方式[4]。利用多媒體和其他先進的信息技術手段，為小學生營造一個生動的學習環境。在傳統的課堂上，教師對教材進行機械的解析，既單調又乏味，難以激發學習的主動性。采用多種形式的教學手段，使教學中的文字以悅耳的聲音和形象的畫面呈現，學生置身其中產生一種身臨其境的感覺，并能充分調動學生的情感，使學生體會到文字的美感，增強學生的閱讀能力。

（四）開發教育的教育資源以充實教學內容

教科書作為傳統的教學中心，內容比較有限。單純地使用教科書進行課堂講授，會使課堂的內容更加狹窄，無法真正以人為本，從而對學生的綜合發展造成負面的作用?，F代生活教育觀逐漸被貫徹，倡導讓教學走向多姿多彩的人生，擴大學生的知識范圍，提高學生的整體質量?；仡欉^去的小學階段，由于時空的制約，使得教師在有限的時間內難以將大量的教育資源投入到課堂上。隨著時代的發展，語文的學習越來越貼近生活，已經很好地解決傳統的教育問題。大量的文字、圖片和視頻資源，通過教師的篩選，運用到小學的語文教學中，彌補傳統的語文課堂的缺陷，充實語文的教學內容，引導學生走向更加廣闊的領域。培養學生的良好的學習習慣和思想素質，在學習語文的過程中，既鞏固自己的情感，又陶冶自己的性格。

比如《觀潮》，教師結合錢塘江的影像、圖片，突破時空的局限，從多個視角呈現文字的情感和場景。使學生更加貼近生活，引導學生步入廣闊的語文宮殿。

結論：綜上所述，在小學語文課堂中運用現代信息技術，既能突破以往單調乏味的課堂教學方式，又能激發學生的學習熱情，提升學生的閱讀能力。運用現代科技手段，使小學語文教學課堂情境性、趣味性、藝術性得到加強，進而提升學生的語文綜合素養。

參考文獻：

[1]郭麗箴.打造小學語文信息技術高效課堂的策略探究[J].天天愛科學（教育前沿），2022（10）：46-48.

[2]方生錦，韓志學.信息技術與小學語文、數學學科有效融合的重要性[J].試題與研究，2022（29）：73-75.

[3]吳旭東.關于現代信息技術與小學語文教學深度融合的思考[J].新課程，2022（35）：132-134.

[4]劉盈霞.優化教學? 讓學生著迷――談信息技術和小學語文閱讀教學的結合[J].名師在線，2022（26）：85-87.