高中計算機科學與技術課堂教學有效性提高對策

林喬

摘要：隨著新課程改革的發展和推進，我國現行的教育教學體系也迎來了新的變革。特別是在高中計算機科學與技術課堂教學的發展中，如何提高學生對計算機科學與技術的理解能力，促進學生計算機的應用能力，發展學生的計算機科學與技術學習和創新能力，是教師十分重視的問題。該方法的目的是有效改變高中計算機科學與技術課堂教學的現狀，消除學生的學習問題，促進教育教學體系的發展。根據高中計算機科學與技術課堂教學的現狀，在正確運用教育思想的基礎上，教師對于全新教學方法的應用理念與應用能力得到了有效的提升和發展，進而推動課堂教學的整體質量提升，完成了進一步的建設和改革。

關鍵詞：高中教學；計算機科學與技術；課堂教學；有效性；提高對策

引言：在教育逐步走向新高考改革與發展的過程中，培養信息人才已成為當前高中教育領域的重點工作目標，相應的計算機科學與技術課程也發揮了主導作用。在教育活動中，教師需要正確看待學科本身的性質，把促進學生的發散思維、能力培養和素質塑造作為基本教學重點，探索更多的適應性教育措施，從而確保最終構建的計算機科學與技術課堂在結構和具體教育功能上更符合學生的成長需求。所以教師需要把握好新高考的發展契機，在對計算機科學與技術進行重新審視的過程中需要有效探索更規范的育人舉措。

1 高中計算機科學與技術課堂教學中存在的問題

計算機科學與技術是高中課程體系中的一門重要學科。在高考的影響下，高中計算機科學與技術課程教學實際上沒有得到足夠的重視，導致學生缺乏扎實的基礎知識掌握和應用計算機的能力，對高中學生信息素養的培養產生了一定的影響。究其原因如下：第一，各個階段的教材聯系不緊密，尤其是初級階段的教材知識面狹窄，混淆了計算機技術和信息技術的相關概念，強調計算機操作，而忽視了計算機科學與技術本身的意義，因此，一些教師在計算機科學與技術教學中仍沿用初級階段的教學理念，忽視了學生信息素養的培養。第二，由于應試教育的限制，高中生在高考科目上花費了大量精力，但他們學習計算機科學與技術科目的積極性較低。他們認為高考是不需要的，他們的學習也無關緊要。在這種消極態度的影響下，學生很難調動他們學習計算機科學與技術的積極性和興趣，從而降低了計算機科學與技術教學的有效性。第三，部分計算機科學與技術教師采用傳統的灌輸式和單向輸入式教學模式，并沒有結合學生的需求去開展教學，也未能與學生的生活緊密結合起來，學生的主體性得不到發揮，難以深度探究與實踐，教學效果不理想。

2 高中計算機科學與技術課堂教學有效性提高對策

2.1 創新教學形式

在新時代，需要打破傳統教學模式的局限性，依靠信息技術，創新教學形式，不斷提高教學效果。首先，可以建立個性化的教學模式。在新形勢下，我們可以從多維信息數據入手，為學生建立多維動態數據庫，并在此基礎上，引導學生更加自主地接受學校制定的學習方案，滿足自己的學習條件，從而彌補學習中的各種不足。在教學過程中，教師需要從新的形勢出發，根據學生學習項目的完成情況，決定是否實施下一個教學計劃，并根據學生的完成情況進行后續的計算機科學與技術教學。其次，可以根據學生的實際情況創建“處方”教學。要在新形勢下建立完善的信息庫，教師應從全面的信息入手，對其做出更準確的判斷，并為教學內容的制定提供依據，這意味著教師應深入研究學生在教學過程中的具體情況，并添加新技術進行擴展分析。教師可以根據具體情況模擬醫生處方的形式，為學生制定個性化的學習方案，針對學生的計算機科學與技術課程學習狀況，對每個學生開出學習“處方”，針對學生的問題，“對癥下藥”，制定學習方案，這樣可以確保學生取得更好的學習效果。

2.2 注重實踐操作

理論學習與實踐操作相結合是本課程的基本特點。在計算機科學與技術教學中，要使學生掌握基本的計算機理論知識，熟練使用計算機，使他們的實踐能力得到充分發揮。一些學生早些時候接觸過電腦，與其他沒有接觸過計算機的學生相比，那些較早接觸過電腦的學生大多已經熟練應用計算機。目前，在我國高中信息教學面臨學生基本素質參差不齊的情況下，應全面引導學生，使各級學生在教學過程中得到提高。在信息課程中，計算機操作是一項重要的課程內容。手和腦的結合使學生能夠立即將所學的理論應用到實際操作中，這不僅可以提高學生的學習積極性，而且可以提高他們的學習效率。在計算機操作中，學生可以測試自己的認知，當認知與實際操作不一致時，可以快速糾正。因此，有效地安排學生進行計算機實踐訓練和綜合訓練是非常必要的教學計劃。為防止有同學不遵循教室里的秩序，影響到其他同學的正常上課，老師必須要加強教學管理，明確學生的學習任務，這樣才能提高學生在上機操作中練習的效果。

2.3 跨學科整合教學

為了培養學生的綜合素質，教師還需要開展跨學科教學，將各個學科的知識緊密聯系起來。計算機科學與技術教學已深入到其他學科。與之相結合可以提高教學效率，優化教學結構。學生利用所學的計算機科學與技術知識來理解和理解其他學科的知識，并在學習其他學科知識時自然地與計算機科學與技術知識相聯系，以便在有效的時間內學習更多的知識，擴大知識范圍，提高學習效率。例如，在“多媒體技術應用”一章的Flash二維動畫制作中，學生只能制作簡單的動畫，而教師要求學生使用該技術制作地殼運動模擬動畫。因此，學生不僅可以熟練使用動畫制作技術，還可以鞏固大陸板塊運動的知識，這實際上有助于學生復習和鞏固地理知識。使用智能工具處理信息反映了跨學科整合的作用。人工智能本身是數學、物理、化學、生物等科學技術學科的結合，使學生能夠充分認識到整合各學科知識解決高科技問題的重要性。多學科融合能夠充分體現計算機輔助其他課程學習的優勢，使得學生認識到學科融合的重要性，充分發揮計算機科學與技術的作用和價值。

結束語

綜上所述，在新技術日益發展的今天，只有緊跟時代步伐，與當前計算機科學與技術發展緊密結合的課程才能成為信息技術的核心素質，讓學生能在今后人生中都能獲益的好課。

參考文獻：

賈莉莉.淺議高中計算機科學與技術教學策略[J].課程教育研究，2019（23）：229-230.

作者簡介：林喬（1984年7月17日），性別：女，民族：漢，籍貫：溫州永嘉，學歷：大學本科，職稱：中學一級，畢業院校：溫州大學，主要研究方向：高中計算機一線教師，單位名稱：浙江省永嘉縣永臨中學，郵編：325106