淺談新課標(biāo)理念下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的德育滲透

黃偉雄

摘要：隨著教育改革的逐步推行，新課標(biāo)要求教師在教學(xué)活動(dòng)中不能再僅僅局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教授，更要注重對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。初中英語(yǔ)課程是一門綜合性極強(qiáng)的基礎(chǔ)型工具課程，在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育能夠幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，故而教師應(yīng)該積極對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)和革新，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育。本文就以在新課標(biāo)理念下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的德育滲透策略為論題進(jìn)行深入探討和研究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中英語(yǔ)；德育教育

引言：對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是新時(shí)代對(duì)各科任課教師的新要求，也是國(guó)家和人民對(duì)學(xué)生提出的新期望。初中英語(yǔ)課程是一門綜合性極強(qiáng)的基礎(chǔ)型工具學(xué)科，在其中滲透德育教育能夠幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，強(qiáng)化學(xué)生辯證看待事物的能力，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀心理素質(zhì)的養(yǎng)成。故而初中英語(yǔ)課程任課教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)手段積極改進(jìn)和革新，在日常初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育。

1.深入挖掘課本知識(shí)，促進(jìn)德育教育的滲透

現(xiàn)行初中各版本英語(yǔ)教材都是由無(wú)數(shù)專家學(xué)者對(duì)浩如煙海的英語(yǔ)知識(shí)及相關(guān)素材進(jìn)行篩選和甄別后精心編纂而成，其中所蘊(yùn)含知識(shí)極具代表性和典型性，初中英語(yǔ)課程任課教師可以通過對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行深入挖掘和提煉，幫助學(xué)生梳理課本知識(shí)脈絡(luò)，在日常英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)中逐漸滲透德育教育內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)課程教材知識(shí)進(jìn)行深入思考和理解，促進(jìn)學(xué)生在初中英語(yǔ)教材知識(shí)中逐漸完成對(duì)自身道德品質(zhì)的培養(yǎng)及正確三觀的樹立。

如在人教版九年級(jí)英語(yǔ)中Unit 1 How can we become good learners？這一課，教師在開展該課教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以對(duì)該課內(nèi)容進(jìn)行深化，在課程中滲透德育教育，如任課教師在進(jìn)行該課教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)對(duì)生進(jìn)行引導(dǎo)性提問：“你們認(rèn)為成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備怎樣的品質(zhì)？應(yīng)該怎么做才能逐漸養(yǎng)成這項(xiàng)品質(zhì)？”等，通過問題引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備的品質(zhì)及養(yǎng)成品質(zhì)的方法進(jìn)行思考和總結(jié)，如要養(yǎng)成勤于思考的品質(zhì)應(yīng)該對(duì)事物及其相關(guān)知識(shí)積極主動(dòng)的進(jìn)行探索和分析，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的敏銳思維等，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深入挖掘引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考和討論，幫助學(xué)生正視品質(zhì)養(yǎng)成的過程，促進(jìn)學(xué)生逐步培養(yǎng)主動(dòng)思考和探究的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、善于提問的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高初中英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同時(shí)逐漸將對(duì)學(xué)生的德育教育滲透到日常初中英語(yǔ)課程的教學(xué)活動(dòng)中。

2.結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，直觀體現(xiàn)德育內(nèi)容

隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的逐步加深，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)上存在著大量的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源不僅包括本學(xué)科相關(guān)知識(shí)，更蘊(yùn)含著豐富的德育教育內(nèi)容。初中英語(yǔ)任課教師在進(jìn)行英語(yǔ)課程教學(xué)時(shí)可以對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)和革新，將現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)資源與初中英語(yǔ)課堂教學(xué)相結(jié)合，通過充分利用初中生對(duì)于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息資源的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，以現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息資源促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入理解和內(nèi)化，同時(shí)從所學(xué)知識(shí)中提取優(yōu)秀的道德素養(yǎng)并加以養(yǎng)成。

如教師在進(jìn)行人教版九年級(jí)英語(yǔ)中Unit 4 I used to be afraid of the dark.這一課時(shí)，初中英語(yǔ)課程任課教師可以對(duì)“dark”一詞進(jìn)行引申，在網(wǎng)絡(luò)上搜索經(jīng)典電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門》，通過利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備進(jìn)行播放，通過電影中主人公所經(jīng)歷的黑暗、低谷時(shí)期對(duì)“dark”一次進(jìn)行意義上的拓展，主動(dòng)進(jìn)行對(duì)劇情及對(duì)主人公所做選擇的思考，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到不畏艱難、堅(jiān)持不懈精神的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中時(shí)刻對(duì)未來(lái)充滿希望。通過這種現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息資源與初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和內(nèi)化，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)也能讓學(xué)生在直觀的情節(jié)呈現(xiàn)下充分認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀道德品質(zhì)在生活中所起到的作用，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)、樹立正確的三觀。

3.構(gòu)建學(xué)習(xí)互助小組，深化德育教育效果

現(xiàn)代物質(zhì)生活水平的逐漸提高，使得許多學(xué)生逐漸養(yǎng)成了以自我為中心、虛榮心強(qiáng)、極易自滿的不良品質(zhì)。為了改變這種現(xiàn)象，初中英語(yǔ)課程任課教師在日常教學(xué)活動(dòng)中可以對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握程度、對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟能力及學(xué)生的本身性格特性等信息進(jìn)行收集整理和分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大致的組別劃分，并以學(xué)習(xí)互助小組為教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)單元，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的養(yǎng)成，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的力量，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成集體榮辱感和責(zé)任感。

如教師在進(jìn)行人教版九年級(jí)英語(yǔ)Unit 5 What are the shirts made of？一課教學(xué)時(shí)，可以以學(xué)習(xí)互助小組為教學(xué)活動(dòng)展開的基礎(chǔ)單元，針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該課知識(shí)進(jìn)行自主思考和合作探究。這個(gè)過程就是逐漸強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的過程，學(xué)生會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到自身在集體中的作用及責(zé)任，提升初中英語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮辱感和責(zé)任意識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的作用。

結(jié)束語(yǔ)：隨著教育改革的逐步推行，新課標(biāo)要求初中英語(yǔ)課程任課教師在教學(xué)活動(dòng)中不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的教授，更要注重學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成。故而初中英語(yǔ)課程任課教師應(yīng)該積極對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)和革新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的道德品質(zhì)，樹立正確的三觀，切實(shí)完成新課標(biāo)對(duì)新時(shí)代教育的新要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張睿.互動(dòng)假說(shuō)理論對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)德育滲透的啟發(fā)——以外研社版初中英語(yǔ)教材七年級(jí)上冊(cè)為例[J].科教文匯，2022（08）：119-121.DOI：10.16871/j.cnki.kjwh.2022.08.031.

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