推進家校社協同育人，促進學生全面發展

甘利蝦

摘要：根據國家最新政策要求，以家庭教育為基石，以學校教育為主體，以社會教育為拓展的家校社育人方式已經逐漸成為教育主流。本論文再次明確家校社共同育人的價值意蘊，并且從育人文化、育人體系、育人路徑三個角度探討家校社協同育人的策略，為更好地促進學生全面發展提供新的方法。

關鍵詞：高中；家校社合作；方法策略

當代的家校社三方協同育人區別于傳統上的教育模式，是為建立起學校、家庭、社區為主要參與者的育人主陣地。以和諧包容發展的文化價值為指導思想，通過協調三方教育理念，補充三方教育職能，整合各類教育資源而形成的高效的協同育人新模式。

一、家校社共同育人的價值意蘊

家校社合作辦學是適應時代發展而產生的一種新型的教育形式，它既是實施“三全育人”的必由之路，也是實現我國基礎教育質量不斷提升的必然要求。這種新型的教育模式，是連接家庭學校社區的一個重要分支，也是實現全社會教育的有效途徑。在具體操作中，必須把握家庭、學校、社會三個主體的平等，不能因此而有所偏袒，而忽視了其他方面。在掌握了這三種關系之后，更要重視其功能上的差異性，家庭和學校要承擔起在教育和成長中所承擔的各種職責和權利，充分發揮其自身的教育特色，使其達到最佳的教育效果。彌補他們在教育方面的不足。在實施全面育人的過程中，要始終把握教育的價值取向，注重教育手段的運用，防止教學中的錯誤發生，確保教育工作的崇高性和領先性。協作教學模式是促進學生全面發展的基本方式，是實現全社會參與的一種有效方式。這種新型的教學模式突破了時空的界限，使教學領域得到了最大程度的拓展，從而實現了育人目標。家校社協同育人模式的積極推進，不僅需要參與三方的共同努力，更需要社會各界人士的一致認可，只有在良好輕松的學習環境氛圍中，學生的學習成長才能夠有明顯提升。因此，本論文將提出三點具體可操作的方法，以幫助高中構建家校社協同育人的教育新模式。

二、家校社協同育人策略

（一）融通育人觀念，創新協同育人文化

首先要確立多元化的家校社教學模式，了解和學習不同的教學方式，了解和學習自己的教學思想，最終形成一套行之有效的、共同的行為規范。以和諧意識為第一要務，以學生綜合發展為主要考核指標。家長、學校管理者、老師和社區中有關的教育工作者要及時改變自己的觀念。以教育基本思想為指導，把家、校、社三者結合起來，形成一股共同的教育力量，推動學生全面發展。構建家庭、學校和社會的“三位一體”協同育人機制，必須重視學校、家庭、社區的戰略目標、任務分工、資源載體等方面的協同育人，形成學校、家庭、社會協同育人的強大合力。作為一種教育機構，學校要在社會和家庭中發揮主渠道、主陣地的作用，爭取地方政府、社會機構、家長的支持與合作，使教育信息共享、資源共享，成為家庭與社會的橋梁，形成良好的教育環境和教育合力。此外，參加育人者更要將各種文化的價值內涵融合在一起，才能推動教育觀念的內涵發展。首先要清楚，不管是學校、家庭、社區教育，其核心內容都是以人為中心，使學生的核心素養得以真正落地。在具體實施的過程中，要把靈活的家庭管理、規范的學校教育、包容的社區教育三者有機地結合起來，使三方都不會出現失衡。所有的教育目標都是為了使人能健康、自然地發展。只有具有明確的教學目的，教育工作者才能充分利用教育的作用，促進學生的全面發展。其次，在學校教育方面，良好的家庭教育可以起到事半功倍的作用。

（二）健全規章制度體系，構建平衡主體結構

家校社協同育人模式是基于新時代的發展，而提出的全新教育模式。是建立在這三方擁有共同的教育目標和共同的教育理念上，而形成的平等而又互相關聯的一種教育模式。家校社的這一新興特性就要求了要探求家庭教育、學校教育和社區教育的三方使命責任。而為維系這一教育模式，應當建立健全的法律法規提出相應的政策。例如，應當合法化社區教育和家庭教育，明確在具體的教育體系中管理者執行者和參與者的合法地位，精確責任內容。利用合理的法規政策讓除學校的這兩者的教育能夠法制化和規范化的發展。再者，應當合理分配教育資源，保障教育供給。

（三）優化溝通渠道，強化育人主體交疊影響

以“協同”為核心的家、校、社合作教育模式。要克服學校、家長和社區之間的溝通壁壘。要加強參與主體之間的交流，加強雙方之間的信任和默契，提高合作效率，深化合作內涵。這既要求高頻率和深度的溝通，又要求三個方面共同培養人才的文化觀念為其內在支撐。要做到這一點，就不能只有這三個要素，而是要形成一個完整的教育鏈條，互相促進，互相補充，共同提高育人的整體水平，從而達到全面的育人效果。同時，通過對社區文化資源的統籌和整合，可以將思想向外延伸，與社區之外的社會文化機構進行有效的溝通，并將社區之外的社會和文化資源進行有效的整合。

第一，采用在線交流方式，它能打破時空的界限，為參加者減少壓力。借助互聯網，可以利用釘釘、騰訊等互聯網工具代替傳統的單方面通知方式，搭建一個交流的平臺，讓大家在互動中產生思想火花。同時，它還可以確保信息的及時流通，防止信息的扭曲，使家庭學校社區真正的功能得到最大程度的發揮。其次，從空間上講，可以把封閉的學校拓展成開放的社會學習模式，建立多層次的多元學習系統，讓居民在合適的時間、地點接受更多的教育；

第二，豐富家庭與學校之間的線下聯系，加強合作，增進信任。家長開放日、社區實習日、家庭教育交流會等都可以在學校內開展。通過與學生的面對面交流，增強交流的實效性和靈活性，使家庭共同體成為學校教育的重要組成部分。

家庭、學校、社區三方協作，是實現學校發展的一種有效方式，也是一種發展的必然趨勢。只有家校社之間的多種形式的協作，才能兼顧到學生的多元化發展需要，使他們在全方位的教育中得到充分的發展。

參考文獻：

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