思政元素與材料科學基礎I課程的有機融合

摘" 要" 課程思政建設是近年來高校教學的焦點問題，旨在培養有理想、有擔當的新一代青年人才。材料科學基礎I是材料成型及控制工程以及焊接技術與工程專業的重要核心課程，在專業培養中具有舉足輕重的作用。根據多年的教學經驗，深挖課程相關的思政元素，將其與專業知識有機融合，著力培養學生的愛國主義精神、集體主義觀念、社會主義核心價值觀等崇高思想境界，使學生在學習專業知識的同時，能夠不斷提高自身素質和修養，成為具有家國情懷、立志報效祖國的高素質應用型人才。

關鍵詞" 材料科學基礎I；課程思政；思想政治教育；職業規劃教育；思政元素

中圖分類號：G642.4" "文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）08-0116-03

Organic Integration Between Ideological and Political Ele-ments and Course of Materials Science Fundamentals I//JIA Lixiao， YAN Hongyan， LI Hao

Abstract" Ideological and political construction of curricu-lum is a focus of college teaching in recent years. And its main purport is cultivating a new generation of young talent with ideals and commitment. Materials Science Fundamentals It is a core course to the two majors of material forming"and control engineering and welding technology and engi-neering. And this course plays an important role for personnel"training of the two majors. In this paper， the relevant ideolo-gical and political elements were excavated and integrated organically into the major knowledge based on the teaching"experience. The aim of this paper is cultivating the lofty ideolo-gical level of students such as patriotism， collectivism and core socialist values and so on. The students were expected to high-quality applied talents which have national identity and ambition of serving our country by improving self-cultivation and quality continuously at the same time of major knowledge"study.

Key words" materials science fundamentals I; ideological andpolitical education in curriculum; ideological and political education; vocational planning education; ideological and political elements

0" 引言

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”[1]自此以來，全國高校掀起課程思政建設熱潮，高校教師都在努力實現專業課程教學與思想政治教育的有機結合，從而實現在學生學習專業理論知識的同時提高個人思想素養，以便在以后的工作崗位上更好地為國家建設和社會和諧作貢獻，加速實現我國的繁榮富強與社會穩定[2]。

洛陽理工學院是河南省第一批轉型發展試點學校，高素質應用型人才是學校人才培養目標。高素質應用型人才既具有扎實的專業知識和技能，又具有家國情懷、全球視野、法治和生態意識，工程、設計、批判性及數字化思維，創新創業、自主終身學習、跨學科交叉融合、溝通協商能力和工程領導力等核心素養，從而促進企業新技術、新工藝、新裝備、新材料的應用，為我國產業發展和國際競爭提供強有力的智力和人才支撐[3]。因此，將思政元素與專業課程教學有機結合起來進行課程思政，可以使學生在掌握專業知識的同時提升德育水準，是培養高素質應用型人才的有效途徑。

材料科學基礎I是洛陽理工學院材料成型及控制工程和焊接技術與工程兩個專業的重要核心課程，對后續專業課的學習和學生專業興趣、科學思維與創新能力的培養具有主導作用。課程的培養目標是讓學生掌握材料的內部結構、加工工藝、微觀組織與使用性能之間的內在規律，同時具備在工程實踐中遵守職業道德和行為規范、勇于擔當與敢于超越的優秀品質，并以貢獻國家、服務社會為己任，真正成為立足洛陽、面向全國行業需要的高素質應用型人才。

要想真正成為一名高素質應用型人才，除了掌握扎實的專業知識以外，還要有崇高的思想境界，這就需要把思想政治教育貫穿課程教學全過程。因此，在滿足知識體系傳輸的基礎上，應該創新教學方式方法，深度挖掘思政元素，并巧妙地將其融入課程教學中，使立德樹人教育深入人心，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。經過長時間的教學嘗試和總結，思政元素與材料科學基礎I課程的有機結合可以從以下幾個方面開展。

1" 結合導論教學培養學生的愛國主義精神

導論主要是讓學生對課程具備總體了解，便于課程的學習。在課程導論中介紹材料的概念、分類及其在人類社會發展中的重要地位，材料的內部結構和加工工藝對使用性能的顯著影響，材料科學的研究內容。通過學習，學生可以初步建立起材料成分決定組織、組織決定性能的基本概念，充分理解材料科學的內涵，了解材料對于人類進步和社會文明的重要作用。在這部分內容當中，通過組織學生觀看《大國重器》《厲害了，我的國》《大國工匠》等勵志節目，結合我國材料發展史的重大事件和重要人物，使學生了解我國社會進步過程中每一次的科技研發和突破都是發展的重要推手，充分認識到材料是一切制造業的基礎，而制造業是一個國家國民經濟的支柱產業，是國家創造力、競爭力和綜合國力的重要體現，國家的進步和發展離不開材料的發展，從而培養學生甘愿為了國家進步和社會發展，專心致力于材料開發和科學技術研究，立志成為像錢學森、袁隆平、屠呦呦一樣的科學家，或者像高鳳林、管延安、胡雙錢一樣的匠人，在平凡的崗位上孜孜以求，成就平凡工作中的不平凡人生，為實現中華民族偉大復興的中國夢而奉獻自己的才學和智慧[4-6]。

為了進一步加深對愛國主義的理解，在課后可以讓學生結合我國材料發展歷程撰寫一份學習報告，主要體現我國材料發展與國際社會的差距，以及作為國家未來的建設者，個人如何從實際出發、從小事做起，為了縮小這個差距而努力，讓學生進一步建立起愛崗敬業、愛國護國的崇高思想境界。

2" 結合晶體結構理論培養學生的集體主義精神

晶體結構理論指出，晶體中的原子都處于能量最低的平衡位置，并且原子之間保持著適當的距離，保證物質的穩定形態。不同的材料具有各不相同的晶體結構，從而具有相異的使用性能。也就是說，晶體中的原子總是按照一定的規律有序排列，形成一個有機的統一體，不同的排列方式造就物質的不同屬性。結合晶體結構理論可以開展集體主義精神教育和團隊合作意識的培養。

以國慶閱兵方陣為例，方陣中的每一個解放軍戰士相當于一個原子，只有每個戰士都在自己應有的位置上充分發揮個人作用，才能保證閱兵方陣的整齊劃一，形成一個有機整體。引申到日常學習和生活當中，只有班上人人前進一小步，整個班級才能前進一大步；只有人人把學校利益和班級利益放在首位，甘愿犧牲自身的局部利益來保全集體的整體利益，集體利益才能最大化，使學生建立起一種以大局為重、以團體為重的集體主義觀念。將晶體結構理論與奧運精神相結合，每一個奧運健兒都奮力拼搏，才能使我國在奧運會上取得可喜的成績，每一塊獎牌既是奧運健兒的榮譽，更是國家的榮譽，從而啟發學生樹立人人自強則班級強大、學校強大、國家強大的集體主義觀念，甘愿在實現中國夢的強國、富國道路上貢獻個人的力量。

3" 結合結晶理論，引入量變到質變的理念教育

金屬的結晶理論指出：金屬從液態到固態的轉變是一個形核和長大的過程。對于一個晶粒來說，形核過程與長大過程相繼進行，先形核后長大。而對于整個金屬的結晶過程來說，形核與長大交替進行，一處晶核長大的同時，別處正在形核；同樣，一處形核的同時，別處晶核正在長大。金屬從液態到固態的轉變需要一定的條件，在熱力學上需要滿足過冷的條件，在結構方面需要滿足相起伏的條件。因此，結晶過程實質上是一個從量變到質變的漸進過程。

結合金屬的結晶理論，可以引導學生養成豐富自己、完善自己的良好習慣。在日常學習和生活中，要注重縱橫雙向發展，始終以優秀同伴為榜樣，以昨天的自己為參照，每天進步一點點，經過長期的日積月累，一定能夠成就一個更優秀的自己。同時，學生養成不斷進取的好習慣，始終以提升自己為目標，終將成為一個有抱負、有擔當的有志青年，在未來的人生道路上定會描繪出錦繡篇章。

4" 結合鐵碳合金相圖理論，引入社會主義核心價值觀教育

鐵碳合金相圖理論的主要內容是所有的黑色金屬都是由鐵和碳兩種元素組成的，但不同成分配比的鐵碳合金具有相異的使用性能，這種性能差異主要是由于組織不同造成的，充分體現了成分決定組織、組織決定性能。

在教學這部分內容的時候，鼓勵學生閱讀《中國古代冶鐵技術發展史》《中國鋼鐵工業的崛起與技術進步》《新中國鋼鐵足跡》等著作，了解博大精深的中華文化和古人的冶鐵智慧，以及我國鋼鐵發展史上先進技術的突破和重大改革舉措對鋼鐵發展的重要作用，激發學生的學習興趣和愛國熱情，增強學生的民族自豪感和社會責任心，鼓勵學生努力學習專業知識，力爭在材料研究領域突破核心技術，實現中國從制造大國到制造強國的跨越發展[7-9]。結合專業知識點，給學生介紹一些像徐祖耀、翁宇慶、柯俊等潛心致力于鋼鐵研究的科學家以及沈文榮、項光達、郭廣昌等帶領中國鋼鐵工業前進的企業家，用他們的事跡激勵學生踐行和弘揚社會主義核心價值觀，培養他們的無私品格和高尚情懷，甘愿為我國成為冶金強國而努力奮斗。

5" 結合塑性變形與再結晶理論，引入個性塑造、職業規劃教育

金屬的塑性變形和再結晶理論表明：金屬材料經過冷塑性變形后強度、硬度升高，但同時塑性、韌性會降低；對經過冷塑性變形以后的金屬進行再結晶退火，可以使其性能恢復到變形前的狀態。正是因為材料具有這種可逆屬性，才使得材料的塑性成形得以順利進行，既獲得所需要的形狀，又使產品堅固耐用。

結合這部分內容，啟發學生：每個人都是一個矛盾統一體，就像材料的強度、硬度和塑性、韌性一樣，要想得到好的強度和硬度，就要舍棄一定的塑性和韌性，因此要懂得取舍；同時，要學會去適應生存環境的變化，要在不同的環境中發揮個人的聰明才智，順應社會潮流，成為一個理想的自己。聘請思想政治輔導員對學生進行一次關于個人性格塑造和職業規劃的教育，主要包括兩部分內容：一是自我認知及性格塑造；二是個人能力素質考查和職業規劃。讓學生通過充分理解認識自身的性格特征，揚長避短，結合自身特點進行職業規劃，在未來的擇業道路上盡量選擇適合自己、能夠充分發揮個人優勢的職業，從而實現自己的職業理想；如果暫時不能從事自己理想的職業，也要學會順勢而為，在不甚滿意的崗位上依然能夠勤懇工作，不斷豐富自己的人生閱歷，通過不斷提升個人能力，逐步走上人生巔峰。

6" 結束語

任何時候都不能放松思想政治教育。在校大學生正處于人生發展的重要階段，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀尤為重要。高校肩負著培養能夠擔當民族復興大任的時代新人的重任，要始終堅持育人為本、德育為先的原則。如何在進行專業教育的同時，將專業知識與思想政治教育有機融合，培養出具有社會主義核心價值觀的新時代青年，是高校教師在教學中需要深思的問題。本文將材料科學基礎I課程中的專業知識理論與相關的思政元素相結合，引導學生樹立以國家利益和集體利益為重的崇高思想，平時注重提升自身能力和素質，把實現中國夢的遠大理想融入日常生活和學習中，在關鍵時刻挺身而出、勇于擔當，甘愿為祖國的繁榮富強貢獻自己的全部精力。

參考文獻

[1] 習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2] 楊涵.從“思政課程”到“課程思政”：論上海高校思想政治理論課改革的切入點[J].揚州大學學報（高教研究版），2018，22（2）：98-104.

[3] 李玉珠，常靜.高素質應用型人才培養定位、規格與體系建設[J].中國職業技術教育，2019（1）：45-49.

[4] 楊寬.中國古代冶鐵技術發展史[M].上海：上海人民出版社，2014.

[5] 殷瑞鈺，王曉齊，李世俊，等.中國鋼鐵工業的崛起與技術進步[M].北京：冶金工業出版社，2004.

[6] 張訓毅.新中國鋼鐵足跡：張訓毅文集[M].北京：冶金工業出版社，2013.

*基金項目：洛陽理工學院課程思政專項建設項目“洛陽理工學院教研項目：基于材料科學基礎課程的混合式教學模式探討”（2020JYLX-04）。

作者：賈利曉，洛陽理工學院材料科學與工程學院，工學博士，教授，研究方向為材料制備加工及性能改善；閆紅彥，洛陽理工學院材料科學與工程學院，講師，研究方向為材料的焊接工藝及性能；李豪，洛陽理工學院材料科學與工程學院，工學博士，講師，研究方向為材料的表面改性（471023）。