推動職業院校與民營企業深度融合發展研究

［摘要］推動民營企業深度參與產教融合，是構建中國特色職業教育體系、提高民營企業人才培養質量的客觀需要。在工作實踐中，通過密織工作網絡、著力政策宣傳、搭建合作平臺、優化服務模式等措施，加深了產教融合的深度、廣度。基于此，文章提出推動職業院校與民營企業深度融合發展，進一步開展黨建共建、典型引領、人才共育、靠前謀劃等多樣化措施，探索推進第三方評估工作，多措并舉推動校企雙方在互利共贏中形成發展命運共同體。

［關鍵詞］產教融合；民營企業；融合發展；互利共贏

［作者簡介］李青山（1965- ），男，湖南衡陽人，山西省政協副主席，九三學社山西省委主委，全國政協委員，山西省中華職教社主任。（山西 ?太原 ?030001）

［中圖分類號］G710［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2022）24-0026-07

職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責。習近平總書記在黨的二十大報告中指出：辦好人民滿意的教育。統籌推進職業教育、高等教育、繼續教育協調創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位。習近平總書記關于教育、職業教育的重要論述，為我們辦好新時代職業教育提供了根本指導和工作遵循。作為重要的類型教育，面向市場、服務產業是職業教育的基本功能，產教融合、校企合作是職業教育優化類型特色、激發辦學活力，培養高素質勞動者和技能人才、實現高質量發展的內在要求和關鍵所在。2022年5月實施的新修訂的《中華人民共和國職業教育法》（以下簡稱“新職教法”）增加了“建立健全適應經濟社會發展需要，產教深度融合”等內容，鼓勵企業興辦職業教育，進一步明確了產教融合中企業的主體作用。改革開放40多年來，我國民營經濟發展迅速，概括起來有“五六七八九”的特征，即民營經濟貢獻了50%以上的稅收、60%以上的國內生產總值、70%以上的技術創新成果、80%以上的城鎮勞動就業、90%以上的企業數量，為我們國家經濟社會發展做出了突出貢獻。推動民營企業深度參與產教融合、校企合作，對于加快產業轉型升級、提高民營企業人才培養質量、實現職業教育高質量發展具有不可替代的重要意義。本文深入總結了山西省職教社助推職業教育與民營企業深度融合的創新性實踐，提出進一步深化產教融合的著力點，以期為全面深化職業教育產教融合提供可借鑒的山西實踐經驗。

一、職業院校與民營企業深度融合的現實意義

職業教育與經濟社會發展緊密相連，對促進就業創業、助力經濟社會發展、增進人民福祉具有重要意義。我國進入新發展階段，需要大力發展實體經濟，需要大量的高素質技術技能人才，需要高質量的職業教育。黨的十八大以來，我國職業教育與現代化共生發展，發揮著服務經濟發展、促進民生改善、優化教育體系、增進國際交流的作用，在現代化進程中做出了不可替代的貢獻。當前，山西民營經濟總量規模逐漸壯大、結構質量不斷優化、發展實力顯著增強、地位作用日益凸顯。堅持產教融合、校企合作，加快形成職業教育與民營經濟相互促進、同頻共振的命運共同體是新時代賦予的新使命。

（一）職業院校與民營企業深度融合契合，是加快產業轉型升級的需要

產業轉型是促進經濟高質量發展的重中之重。山西省作為典型的資源型經濟省份，近年來，堅持把發展經濟的著力點放在實體經濟上，以產業轉型為基礎和載體，以數字轉型為方向和抓手，改造提升傳統優勢產業，發展壯大戰略性新興產業，協同發展第一、二、三產業，加大工業、農業、服務業領域數字化轉型投入強度，加快建設中部地區先進制造業基地和數字經濟創新發展新高地。作為占據全省經濟半壁江山的山西民營經濟，2021年經濟總量跨過萬億元大關，占全省GDP的46%，在推動區域經濟產業轉型升級中發揮著不可或缺的重要作用。面對新發展格局，全省民營企業聚焦“新基建、新技術、新材料、新裝備、新產品、新業態”，加快產業鏈延鏈、補鏈、強鏈，布局新興產業、未來產業。“六新”發展對企業技術研發、高素質技能人才提出了更深層次的要求。推動職業院校和民營企業深化產教融合、校企合作，從微觀上說，可以緊盯民營企業產業鏈條、市場信號、技術前沿、人才需求，將新技術、新工藝、新規范等產業最新元素納入教學標準和教學內容，使生產與教學相融合，讓教育界、企業界為推動技能養成與產業發展而進行合作實踐。從宏觀上說，可以圍繞產業和區域發展戰略，緊密對接產業升級和技術變革趨勢，統籌職業教育資源布局和專業設置，促使區域產業系統與區域教育系統相互融合，形成緊密對接產業鏈、創新鏈的專業體系，做到以產業引導專業建設、以專業建設服務行業發展。

（二）職業院校與民營企業深度融合契合，是民營企業技能人才供給的需要

高素質技術技能人才是企業發展的重要支撐，職業院校是高素質技術技能人才培養的“新高地”。習近平總書記在黨的二十大報告中強調，“教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐”。黨的十八大以來，山西省中職、高職院校累計培養技術技能人才和高素質勞動者超過200萬人，開展職業培訓助力技能山西建設，有力支撐了經濟社會發展。根據中共山西省委宣傳部舉行的“山西這十年”系列主題新聞發布會公布的數據，2021年年末，山西省技能人才總數達到500.45萬人，其中高技能人才150萬人，技能人才占從業人員的比例為29.%。隨著民營企業在高端裝備制造、數字經濟、新能源汽車等戰略性新興產業的發展壯大和傳統產業轉型升級，對技術技能人才的整體數量和質量需求大幅提升，對高水平技術技能人才的需求更加突出。圍繞“立德樹人”與“高素質產業工人”的契合點，只有走企業與職業院校產教融合、校企合作的發展之路，創新高技能人才培養模式，開展訂單式培養、套餐式培訓、校中企、企中校、中國特色學徒制等，職業院校才能為企業提供源源不斷的人力資源，職業院校學生才能習得技能從而提高崗位適應能力，民營企業才能招到真正有用的人才從而實現技術傳承和技術創新，社會才能形成“人人學習技能、人人擁有技能”的良好氛圍。

（三）職業院校與民營企業深度融合契合，是職業教育高質量發展的需要

產教融合、校企合作是職業院校的基本辦學模式，只有解決好產教融合、校企合作問題，才能真正破解職業教育改革發展的難題。習近平總書記多次強調，要堅持產教融合、校企合作，堅持工學結合、知行合一，引導社會各界特別是行業企業積極支持職業教育，努力建設中國特色職業教育體系。黨的十八大以來，陸續出臺了《關于深化產教融合的若干意見》《國家職業教育改革實施方案》《國家產教融合建設試點實施方案》《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》等多項重要政策，持續優化完善產教融合頂層設計。新職教法把“職業教育堅持產教融合、校企合作”寫入總則，讓產教融合“有法可依”，加強了職業教育校企合作的整體性、系統性政策供給，產教融合已上升為國家戰略。山西省委、省政府深入貫徹落實習近平總書記關于職業教育工作的重要論述，堅持把職業教育作為重要的發展工程和民生工程來抓，職教事業不斷取得新進展、新成效。特別是在校企合作上，根據中共山西省委宣傳部舉行的“山西這十年”系列主題新聞發布會公布的數據，“十三五”以來，全省18家企業、88所學校、107個專業參與現代學徒制人才培養模式改革；201所學校、436種證書參與1+X證書制度試點，校企協作完成4.8萬次技能考試；組建了14個行業性職教集團。校企合作日益密切，但產教融合、校企合作始終是職業教育的難點，長期存在“校熱企冷”、人才供給與民營企業需求不匹配、合作層次低、關系松散等問題，制約著校企合作成效。推動職業院校與民營企業深度融合，可以發揮民營企業的重要辦學主體作用，促進職業教育集團化發展，推進中國特色學徒制試點，探索混合所有制辦學，建立“雙師型”教師培訓基地，建設骨干專業，進而推動職業教育高質量發展。

二、推動職業教育與民營經濟深度融合的山西實踐

山西省委、省政府堅決貫徹習近平總書記重要指示精神，把推動校企合作作為構建現代職業教育體系、培養高素質技術技能人才的重要抓手，出臺了一系列全局性、引領性改革舉措。省中華職業教育社（以下簡稱“省職教社”）和省工商聯在深入貫徹落實過程中，堅持“雙輪驅動”、雙向協調互動，以人才發展引領民營企業轉型升級，以民營企業需求助推職業教育改革發展，構建產教良性互動、校企優勢互補的發展格局，全力破解校企合作層次較低、產教融合不夠、人才供需不平衡等突出問題，助力新時代職業教育高質量發展。

（一）密織工作網絡，構建部門聯動機制

堅持大統戰工作思路，盤活統戰各部門資源，積極壯大組織、聚集人才、延伸鏈條、拓寬渠道，建立縱橫交錯、上下協調、內外互聯的工作機構和組織體系，為校企合作架起“立交橋”。省職教社和省工商聯主動與省教育部門、人社部門等加強聯系溝通，建立工作聯席會議機制，暢通政校企聯系渠道，匯聚推動校企合作的工作力量，實現資源共享、合作共進。聯合組建校企合作工作委員會，注重把職業院校、民營企業、商會協會、培訓機構中的優秀人士吸收到校企合作工作網絡。省工商聯注重把校企合作開展好的民營企業吸收為執常委企業；省職教社在131家院校和民營企業掛牌設立“重點工作聯系單位”，成立社員小組，建設“社員之家”，夯實了校企合作的工作基礎。

（二）發揮宣傳作用，用活校企合作政策

立足發揮部門職能，注重把黨和國家關于產教融合、校企合作、人才培養培訓的有關政策第一時間傳遞到企業院校，為校企雙方“定心定力”。省工商聯與省職教社聯合開展企業技能人才需求、職教集團建設、校企合作辦學等調研活動，形成多項調研成果，為省委、省政府出臺相關政策提供決策參考。開設“晉商大講堂”“職教大講堂”，邀請專家學者深入解讀政策、把脈問診、釋疑解惑，幫助職業院校和民營企業開闊視野、疏理思路、推動發展。細化整理各級黨委政府出臺的激勵政策，有針對性地入校、入企宣講解讀，讓學校和企業真正掌握進而享受政策紅利，贏得發展先機。利用內外宣傳載體，推廣宣傳校企合作活動和經驗，營造職業教育服務經濟社會發展的良好氛圍。

（三）創建平臺載體，摸準校企合作需求

堅持精準導向，通過組織活動、實施項目，推動產業、行業、企業、職業、專業“五業”聯動，促進人才培養信息精準對稱、供需精準對接。省職教社與省工商聯聯合省教育廳、人社廳啟動山西省“百校百企”校企合作對接活動，積極開展“發揮商會優勢，助力太忻一體化經濟區發展校企合作行”“物流供應鏈產業校企對接”“康養衛生護理專業校企對接”等活動，收集掌握院校、企業供給需求信息，搭建校企互動交流平臺。聯合探索研發校企合作智慧數據平臺，為校企深度合作提供精準化信息發布、檢索、推薦和服務。目前已有300多家職業院校和民營企業入駐平臺，在學生頂崗實習、訂單培養、教師企業實踐、學校專業設置、中國特色學徒制、產業學院共建等方面進行了廣泛合作。

（四）優化服務模式，抓實校企合作成效

按照“政府所需，校企所急、自己所能”的工作目標，堅持雙向服務、雙向發力。省職教社和省工商聯聯合開展“民營企業家進校園”活動，讓民營企業家現身說法，幫助學生增強職業素養；組織20余家天津和山西民營企業走進職業院校，舉辦“晉津校企合作人才供需對接座談會”，促成多項合作協議。省工商聯組織民營企業積極開展“穩崗擴崗促就業”行動，征集發布800多家民營企業提供的2.8萬個崗位信息；省職教社組織職業院校校長走入省內外民營企業，助推“書記校長走訪拓崗活動”深入開展；邀請民營企業家擔任創新創業大賽評委，推動學生創業成果轉化落地；組織社員單位面向企業職工、重點人群開展全民技能提升培訓，實施“去產能再就業”溫暖工程，助力5.8萬余名企業員工素質提升。

在山西省委統戰部的大力指導支持下，省職教社積極作為、主動開拓，取得了“新途徑、新格局、新模式”三項重點成效。總結起來，主要體現為三方面：一是開辟了部門聯動推動工作的新途徑。充分發揮省職教社和省工商聯各自的優勢，按照優勢互補、資源共享的原則，建立了會商、調研、活動、課題研究等常態化合作機制，制訂《聯合推進校企合作行動方案》，促進職業院校與民營企業融合發展，推動校企合作深度實施。近年來，聯合開展調研活動9次，形成了《職業院校和行業企業形成命運共同體的研究與實踐》等多項調研成果，為省委、省政府出臺相關政策提供決策參考；多次組織校企對接活動，促進校企簽訂合作協議80多項；聯合建設校企合作智慧數據平臺，為校企合作提供精準化、數據化服務，實現了人才供給與產業需求信息精準對接；及時采集整理校企數據信息，分析研判校企供需結構性差異，為職能部門決策、院校“三教”改革和企業轉型升級提供了數據支撐。二是推動了職業教育多元辦學的新格局。發揮企業的重要辦學主體作用，積極引導行業優勢民營企業發展職業教育，參與職業教育辦學實踐。目前，全省有民辦高等學校12所、民辦中等職業學校100所，在校生達18.35萬人；省工商聯執常委企業與職業院校共建信息、能源、建筑、藥茶、醋、陶瓷、數字動畫等產業學院34個，共建思政課教學、專業人才培養、學校實訓、產學研等基地47個。積極引導職業院校圍繞區域經濟發展和企業轉型升級契機，加強專業結構調整、師資力量建設和教學科研改革。三是創新了民營企業人才培養的新模式。抓住人才供給、人才激勵、人才評價、人才服務等關鍵要素，40多所職業院校和98家民營企業在煤焦冶電、裝備制造、現代服務業、人工智能、中醫中藥、陶瓷陶藝、釀酒釀醋、玻璃器皿等多領域實現精準對接，校企在人才培養、頂崗實習、新型學徒制、項目研發等方面簽署合作協議84項，促成企業新型學徒制人才培養“訂單班”44個，有效拓寬了民營企業引進和培養高素質技能人才的渠道。山西數據流量生態園吸引200多家數字經濟領域頭部企業入駐，形成數字能源、數字物流、數字農業等10余個特色產業領域，成為高校畢業生就業和高層次人才回流的聚集地。

三、深化產教融合、校企合作的思考與展望

實體經濟是國民經濟的根基。習近平總書記多次強調，建設現代化產業體系，必須把發展經濟的著力點放在實體經濟上。做大做強做優實體經濟，有賴于知識的集成與創新，有賴于大量高素質技術技能人才的支撐。在《國家發展改革委辦公廳 教育部辦公廳關于印發產教融合型企業和產教融合試點城市名單的通知》所列的63家國家產教融合型企業中，民營企業有32家，占比50.79%。但實踐中，職業院校與民營企業存在“互斥”現象，職業院校課程內容與職業標準不匹配、教學過程與生產過程相脫節、學生就業渠道不暢、民營企業高技能人才引進難、普通工人招募難等問題仍一定程度存在。針對這些問題，需要準確把握校企雙向需求的契合點，多管齊下推動職業院校與民營企業在互利共贏中全面提升校企合作與雙元育人水平。

（一）堅持黨建引領，夯實校企合作思想基礎

為黨育人、為國育才是中國特色職業教育體系的根本所在，而黨的領導是促進民營經濟健康發展的根本保證，這是校企合作的核心思想基礎。要推動職業院校落實立德樹人根本任務，以習近平新時代中國特色社會主義思想，特別是習近平總書記關于職業教育的重要論述武裝頭腦、指導實踐；指導民營企業提高黨建工作實效，以黨建促經營，通過思想引領、組織凝聚增強自身核心競爭力，把黨建轉化為生產力。推動學校與企業開展黨建共建活動，把文化對接當成校企深度合作的紐帶，深入探索“校企聯動”黨建共建新模式，共同在弘揚晉商文化、晉商精神、企業家精神的過程中提升文化內涵，在樹立勞動精神、工匠精神、勞模精神的過程中塑造校企文化共性，聯合開展職業道德、職業素養、職業行為習慣養成，培養德才兼備、具有濃厚愛國情懷、社會責任感強、創新實踐能力突出的高素質技術技能人才，實現為黨育人、為國育才目標。

（二）立足政策導向，助推政策紅利落地落實

政策是發展的推動力。近年來，有關部門持續加大操作性強的政策供給力度，但“官熱民不熱，上熱下不熱，校熱企不熱”的“三熱三不熱”現象仍在局部范圍普遍存在。經過調研了解到，一方面，產教融合制度設計與實施不夠協同，激勵保障具體細則相對欠缺；另一方面，民營企業對相關政策的學習了解比較滯后，尤其是中小民營企業普遍反映不清楚政策紅利。因此，要立足政策導向，開展專項學習調研，在學好弄懂上下功夫，把政策精神吃透吃準，科學把握政策演進的趨勢，準確把握校企合作政策訴求和當前政策在激勵保障方面的薄弱環節，細化產教融合中法律關系主體的權責，就加快辦學經費、教育費附加、稅費優惠、政府補貼等普遍關心的政策紅利盡快落地，積極向省委、省政府建言獻策，提高政策紅利轉化效率，為完善產教融合政策保障獻計出力。要用好“晉商大講堂”“職教大講堂”等品牌項目，樹立問題導向和效果導向，對不同類型企業有側重地宣講相應的政策措施，通過實實在在的政策紅利激勵企業積極參與校企合作，把政策紅利轉化為發展動能。

（三）突出典型帶動，推動頭部校企先行先試

聚焦經濟高質量發展的關鍵領域，山西開展了省級產教融合型試點企業的建設培育支持工作，給予入選企業稅收、補助、用地等一攬子扶持政策。當前入選企業中多數屬規模以上民營企業。要主動服務政府中心工作，指導支持入選民營企業以建設產教融合型企業為目標，切實發揮科技型骨干企業的引領支撐作用，加強企業主導的產學研深度融合，積極對接優質職業院校，全面推進產教融合重點難點項目落地實施。在合作育人方面，承擔起現代學徒制、企業新型學徒制試點任務，建立“崗課證賽訓”五位一體的育人模式，共同制定職業培訓標準和人才培養計劃，落實觀崗實習、跟崗實習、輪崗實習、頂崗實習、就業實習等企業實踐。在課程師資方面，校企雙方根據企業前沿技術需求、產品制造質量標準等，共同制定核心課程體系和技術培訓體系。建立雙向師資流動機制，暢通校企人員雙向流動渠道，將合作院校師資隊伍建設納入企業人才培養規劃。在實訓實踐基地建設方面，以生產性實訓基地為平臺，引企入校、引校進企、校企一體，建設一批學生培養、員工培訓、選手集訓、師資提升“四位一體”產教融合基地。積極開展典型案例成果的推廣轉化，輻射到欠發達區域，帶動全省校企合作水平整體提升。

（四）細化協同舉措，暢通“雙師型”人才成長渠道

“雙師型”人才隊伍是提高職業院校內涵式發展的關鍵，是構成企業核心競爭力的重要因素。就職業院校而言，現有人事制度和引育機制還存在一定制約，學歷“天花板”常常阻礙技術技能人才進入職業院校，民營企業更是長期面臨引才、留才、用才難的困擾。通過產教融合，打造一支高素質“雙師型”人才隊伍，是破解當前校企雙方困境的必由之路。要細化校企協同舉措，完善選人用人機制，通過“引”“育”兩條途徑加強“雙師型”人才隊伍建設。在“引”的方面，互設人才引進“綠色通道”，打通院校與企業人才交流渠道，對專業技術人才特別是能工巧匠要取消學歷、職稱的限制，簡化引人流程，擴大人才來源。在“育”的方面，校企雙方同步加強激勵保障措施，院校對“雙師型”教師在職稱評審、崗位聘任、項目申報、年度考核以及績效評價等方面要適當傾斜，重點引導教師提高專業技術能力、實踐能力和科研服務能力。企業明確“技術骨干入校工時加倍折算”等措施，鼓勵企業技術骨干進入學校提升理論水平，吸納教師進入企業開展科研，提升企業的技術研發能力。通過協同雙向發力，加速“雙師型”人才隊伍建設，提升人才隊伍的獲得感榮譽感，在校企雙贏中破解人才難題。

（五）統籌智力資源，引導產業專業建設規劃

圍繞山西省委“同步推進數字轉型與產業轉型”重要部署，大量民營企業加快轉型升級，提升企業的生存力、競爭力。但是，為數不少的民營企業現代企業制度建設還不夠完善，決策機制存在較大的隨意性和盲目性。同時，職業院校在適應產業發展、調整專業設置和人才培養方向時往往存在一定滯后性。為此，要統籌智力資源，做好前瞻性科學性研究，推動優勢產業專業合作，共促體系建設。引導職業院校結合自身特長與區域實際，緊跟政府產業布局主攻方向，以資源型經濟轉型發展、創新驅動對人才的需求為導向，建立專業動態調整機制，形成緊密對接產業鏈、服務創新鏈的學科專業體系。圍繞區域產業布局明確發展定位，推動校企共建特色優勢專業，堅決淘汰一批過時專業，加快建設一批契合“兩個轉型”需求的重點專業和煤炭、冶金等傳統優勢產業轉型升級專業，在專業共建中為戰略性新興產業集群提供更有力的技術技能人才支撐，并幫助企業形成有競爭力的“拳頭”產品。要推進校企深化協同育人舉措，推動企業參與職業院校技術技能人才培養全過程，共同開展招生招工、專業共建、實習實訓、師資共建等工作，共同研究制訂人才培養方案，及時將前沿科技成果以及企業研發需求納入教學標準和教學內容，落實落細校企“雙元”育人機制，真正把職業教育辦成“讓人民滿意的教育”，切實承擔起培養高技能人才的基礎性作用。

（六）發揮組織優勢，填補校企合作薄弱環節

山西省職業教育發展不平衡、不充分等問題還比較突出，職業院校多、小、散、弱的局面還沒有根本改變，這也是職業教育發展需要克服的主要困難之一。同時，民營企業也存在發展不平衡的困境。校企雙方在尋求合作中往往把工作著力點放在國家級示范院校、骨干院校、“雙高計劃”院校或資質優秀、資源雄厚的龍頭企業，普通職業院校與民營企業難以獲得校企合作的機會與資源，校企合作客觀上存在“盲區”。政府職能部門囿于政府角色定位，很難用行政手段加以推動，這就需要職教社、工商聯等群團組織充分發揮組織優勢，通過商會、職教社工作委員會等組織，多頻次多形式推動學校與企業之間、學校之間、企業之間開展幫扶合作，以頭部企業帶動一般企業，以龍頭院校帶動一般院校，把小規模實習實訓場地、較為單一的專業內容統籌起來，把分散的“訂單式”人才培養需求、靈活多樣的技術研發需求整合起來并融入規模化校企合作項目中，以資源整合的方式帶動一般院校、民營企業踏入校企合作快車道，在發展中破解發展不平衡的難題。

（七）發揮群團優勢，探索第三方評估新路徑

在國家職業教育治理體系和治理能力現代化的背景下，《國家職業教育改革實施方案》提出了“建立健全職業教育質量評價和督導評價制度”“積極支持第三方機構開展評估”的要求，凸顯了第三方評估的重要性。基于“統戰性、教育性、民間性”的特色優勢，山西省職教社要敢于先試先行，深入探索完善政府、企業、職業院校等共同參與的效能評價機制。要積極向省委、省政府建言獻策，多方呼吁爭取政府層面的認可支持鼓勵，推動對第三方評估機制的制度供給，從制度層面為第三方評估授權賦能。要圍繞“專業性”核心要素，借助統一戰線智力密集優勢組建專業委員會，加強專業能力建設，打造專業素質過硬的評估團隊，探索構建系統化的評估機制，提升評估的權威性。要主動開展產教融合評估工作，客觀公正地評價產教融合目標的達成度，有效發現產教融合過程中的問題和不足，協助政府職能部門準確掌握實情，及時發展政策不足之處，有針對性地加以彌補，滿足產教融合政策需求，用客觀、專業贏得支持信任。要主動做好評估反饋工作，打通校企信息不對稱壁壘，促進職業教育與產業融合發展。

四、結語

綜上所述，推動職業院校與民營企業深度融合發展，是滿足職業教育高質量發展、解決民營企業人才瓶頸問題的迫切需要。黨的二十大再次重申發展是黨執政興國的第一要務，高質量發展是全面建設社會主義現代化國家的首要任務。推動高質量發展，必須堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力。要以貫徹落實黨的二十大精神為主線，緊扣“為黨育人、為國育才”根本，以務實的工作作風，加快推進校企深度融合發展，深化專業鏈與產業鏈對接，促進創新鏈和產業鏈對接，打造出一批產教融合型院校企業樣板，培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，為創新驅動發展戰略提供有力支撐。

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