小學班級管理工作的現狀及開展策略

劉玉香

摘? 要：在現代基礎教育工作不斷創新發展的過程中，學生管理的質量對其未來發展有著深遠影響。班主任對學生進行有效管理，不僅可以增強學生學習文化知識的意識，還可以促進學生個人品德的良好發展，從而實現學生的全面成長。文章主要研究了小學班級管理工作的開展現狀及學生管理工作的有效創新，以期提高小學班級管理工作的質量。

關鍵詞：班級管理；創新模式；全面發展

小學是學生發展學習能力和思維能力的重要階段，班主任的班級管理工作對學生的個人發展有著極為重要的影響。在班級管理實踐中，班主任需要詳細分析學生的認知水平和發展現狀，采用科學、合理的教育管理策略提高班級管理工作的效率。但是，通過對當前小學班主任班級管理工作現狀的分析，不難發現很多小學班主任班級管理工作的優化與改進形式有限?；诖?，班主任需要詳細分析當前小學班級管理中存在的問題，嘗試通過有效的教育管理策略提高效率，努力為學生構建和諧班集體，并借此推動學生健康成長、不斷進步。

一、小學班級管理工作開展現狀

1. 缺乏師生有效互動

在應試教育思想的影響下，部分班主任往往把教育重點放在學生學習能力的培養上，師生互動較少。另外，部分班主任忽視了學生的年齡特點和個體差異，沒有及時了解學生的需求，使學生對班主任的班級管理產生逆反心理，影響了學生的身心健康發展。

2. 學生管理模式單一

班主任慣用面談的方式教導、管理學生，管理模式相對單一。一旦學生對于班主任的管理產生抵觸情緒，則有可能導致教育管理的效率下降。單一化的面談形式現已無法滿足新時代學生發展的成長要求，不利于班級管理工作質量的提高。

3. 尚未開展民主管理

部分班主任在班級管理工作中疏于建構民主管理模式。班主任主導班級事務，不考慮學生的意見，抹殺了學生參與班級管理的權利和積極性，導致學生排斥班級管理，班級管理效果不理想。

4. 缺乏家校合作意識

一方面，班主任缺乏家校合作意識，忽視了家庭教育的重要價值；另一方面，班主任缺乏與學生家長的互動，導致家校教育理念不一致，阻礙了學生的規律成長，增加了班級管理的難度。

二、小學班級管理中的創新實踐策略

1. 構建和諧關系，強化師生互動

班主任應該正確認識自己的地位，與學生建立良好的師生關系。這就要求班主任要以誠懇的態度，積極推動賞識教育與學生管理的有效結合，挖掘學生的亮點，及時關注學生的身心健康發展，構建和諧的師生關系。

班主任要善于挖掘學生的特長，為學生分配不同的任務，增強學生的主人翁意識。對于擅長書法的學生，班主任可以組織他們設計班級板報，讓學生廣泛參與到班級管理中，實現自己的價值。班主任應當消除與學生的距離感，與學生共同營造良好的班級氛圍。

2. 豐富管理模式，提高管理效率

班主任在豐富班級管理工作形式的同時，需要從學生發展的方向出發，體現學生的主體地位。在實踐中，班主任可以在保留面談的管理模式基礎上加入線上輔導的管理模式，打破班級管理的時空局限。在線上輔導中，班主任可以為學生營造積極的學習氛圍、對學生進行針對性地評價和鼓勵，幫助學生建立個人自信，有效提高班級管理效率，增強班級凝聚力。

班主任在教育管理中應突出學生的主體地位，以線上、線下相結合的形式創新班級管理模式。在實踐中，班主任可以先借助線下面談開展班級管理，讓班干部積極發揮其應有的紐帶作用，將班級學生在學習和生活上遇到的困難及時反饋給班主任，從而增強班級管理工作的針對性。因為班干部來自于學生，他們更了解班級學生在日常學習和生活中的需求，也能夠更有效地幫助班主任提升班級管理成效。因此，借助“面談”的合理實施，班主任能夠有效把握班級學生的基本動態，制訂合理的班級管理措施。

課后，班主任可以通過線上溝通平臺與學生互動，幫助學生解決學習和生活中遇到的問題。例如，班主任發現學生學習態度不積極時，可以在線上與其聯系，委婉詢問其遇到了什么問題，避免當面問詢對學生的自尊心造成傷害。線上問詢有利于學生敞開心扉，班主任可以及時提供解決方案，營造和諧的班級氛圍。線下面談與線上溝通相結合能夠有效拉近班主任與學生之間的距離，促使學生生成班級認同感和榮譽感。

3. 落實民主管理，增強班級凝聚力

在班級管理過程中，班主任應當考量學生的綜合素質，根據學生的個人能力和優勢，應用民主管理模式。在選舉班干部時，班主任不能將學習成績作為唯一的選舉標準，還應綜合考慮學生的集體責任感和溝通交流能力等。班主任應當與學生共同制訂班規，培養學生的管理能力。班主任要盡量使全體學生都參與到班級管理中，讓擅長美術的學生擔任文藝委員，組織班級文娛活動；讓學習成績優異的學生擔任學習委員，帶領班級學生共同學習；讓所有學生輪流擔任衛生委員，共同維護班級衛生；等等。班主任要善于發現并發揚學生的特長，幫助其樹立自信，增強集體榮譽感和班級凝聚力，通過民主管理提高班級管理效率。

4. 結合信息技術，發揮共育價值

班主任的溝通工作不僅限于與學生之間的溝通，還包括家庭與學校之間的溝通。目前，很多地區的學生家長受地域環境和個人教育水平的限制，并不注重家庭教育。因此，班主任可以嘗試通過合理應用信息技術優化家校共育的實踐效果，借此進一步加強家庭與學校之間的聯系，為學生構建良好的成長環境。

以信息技術為支撐的社交平臺在現代社會生活中的應用，有效地解決了這一問題。班主任可以利用社交網絡平臺建立學生家長的微信群和QQ群。針對不同學生在學習和成長過程中出現的注意力不集中、學習態度不積極等問題，班主任可以及時聯系學生家長，共同尋找解決辦法，推動家校溝通工作，擺脫時間和空間的限制，共同為學生的成長創造良好的環境。班主任還可以充分利用釘釘、騰訊會議等軟件組織召開線上家長會，推動班級管理工作的有效創新。

三、結束語

在現代基礎教育工作不斷創新的過程中，促進班級管理創新發展應是班主任關注的焦點。班主任應當成為學生成長道路的向導，從師生關系、管理模式、民主管理、家校合作等多個方面進行創新與發展，以學生個人能力發展為中心，促進學生、班主任和家長之間的相互理解與溝通，提高班級管理的質量。

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