小學“自然”中的思政教育

朱偉群

（上海市松江區倉橋學校，上海松江 201620）

一、引言

2019 年中共中央、國務院印發的《中共中央、國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中提到要堅持“五育”并舉，突出德育實效，深化活動育人、實踐育人，打造中小學生社會實踐大課堂。要想全面發展人才，思想品德是靈魂，起著導向作用，所以德育具有重要的導向作用。小學階段是德育教育的最佳年齡段，此時兒童品德、行為的可塑性比較強，抓好這個階段對兒童形成良好的思想品德和行為習慣至關重要，所以德育具有重要的奠基意義。當今社會的競爭實際上就是科學技術和民族素質之間的競爭，抓好學生的德育工作對提高我國未來的社會面貌和民族精神具有重大意義。《上海市小學自然學科德育教學指導意見》通過文本的形式將自然學科與德育教育更加緊密地聯系起來。這是一個重要的信號，指明了教師今后教學工作的重點方向。德育教學不能離開學科教學而單獨存在，教師需要把學科教學的內容和德育有機結合起來，做到融會貫通，真正把學科教學和德育教學落到實處，從而培養學生的綜合能力。然而長期以來小學《自然》課都被作為科普知識課來上，而思想教育則有專門的道德與法治課程，兩者都是單一的課程，學生難免會覺得枯燥。而且自然、道德與法治課都是傳統意義上的“副科”，學生和教師都不夠重視，很多自然任課教師都缺乏思政教學的素養，不能很好地把自己的思想道德水平體現在日常教學的過程中。面對小學《自然》課程教學存在的問題，教師迫切需要改變小學《自然》的科普教育模式，確立“以學生發展為本”的課程理念，圍繞“立德樹人”這一根本任務，挖掘課程中蘊含的思政元素，這是《自然》課程教學中十分重要的內容。

二、融合思政教育與學科知識教育

《自然》是小學課程中一門重要的科學類課程，能引導學生認識身邊的科學知識，其中也蘊含著豐富的思政元素，是思政教育的重要載體。將思政元素融入課程知識教育，潛移默化地給學生傳授思政教育，讓學生自覺形成良好的思想品質、正確的人生觀和價值觀，是自然教師教學研究過程中一直努力探索的方向。自然教師要在教學過程中努力挖掘其中的思政元素，突出學科德育，落實德育價值，下面闡述《自然》課程中的幾個典型案例。

（一）培養學生對祖國文化和制度的自信

在教學《自然》四年級第二學期的“電能”章節時，教師首先介紹電的特征和目前我國電的來源情況，我國電的來源主要有水電、煤電、太陽能電、風電等。教師讓學生列舉知道的水電站，自然引申到三峽水電站：三峽水電站大壩壩頂高程185米，是世界上規模最大的水電站，三峽水電站2018 年發電量突破1000 億千瓦時，創下單座水電站年發電量世界紀錄。在建設三峽水電站的過程中遇到了非常多的技術難題，但是我國人民在黨中央的領導下排除千難萬險，最終建設完成了這個世界上綜合效益最大的水利樞紐（防洪、航運、抗旱、發電）［1］。之所以能成功完成如此偉大的工程，離不開我國勞動人民的偉大智慧，更體現了我國社會主義制度的優越性，借此事例便可增強學生對于我們偉大祖國的文化和制度自信。除了介紹水電之外，作為拓展內容還可以介紹我國太陽能、核能、風能等清潔能源方面的情況。目前我國清潔能源的占比還相對較小，但是我國在大力發展清潔能源、減少碳排放等方面做著積極的努力［2-3］。2021 年3 月15 日，習近平主持召開中央財經委員會第九次會議，其中一項重要議題就是研究實現碳達峰、碳中和的基本思路和主要舉措。中國承諾實現從碳達峰到碳中和的時間遠遠低于發達國家所用時間。到2030 年我國電力裝機總量將增長至38 億千瓦，清潔能源裝機占比將達到68%，清潔能源的增速非常快，這體現了我國對人類發展負責任的態度和大國擔當的風范，我國人民在黨的領導下團結一致，能夠很好地實現目標，更能體現我國社會主義制度的優勢，從而潛移默化地增強學生對祖國文化和制度的自信。

（二）培養學生形成保護環境、守護祖國美麗河山的理念

在教學《自然》三年級第二學期的“我們居住的地球”章節時，教師先讓學生列舉他們知道的地球的組成：平原、高山、河流、海洋、沙漠等。我們國家雖然地大物博，但是沙化地區面積廣闊，無法耕種利用，并且沙漠化不斷擴張給環境帶來越來越多的問題，可耕種的土地會越來越少。如果任憑沙漠化繼續發展，當地環境越發惡劣，將會有更多人無法在故土生存。新中國成立之前，陜西榆林地區的生態曾經遭受嚴重破壞，黃土高原沙化非常嚴重，與毛烏素沙漠連成一片，種植的莊稼經常被風沙毀壞，當地人過著非常貧瘠的生活。新中國成立之后，國家和政府開展了轟轟烈烈的生態建設，植樹造林、造福百姓，涌現了非常多治沙英雄的感人事跡，如榆林市西北的補浪河鄉鎮地處毛烏素沙漠腹地，曾經80%以上的土地是荒漠。1974 年，54 名平均年齡只有18 歲的姑娘懷著同樣的目標義無反顧地來到這里，組成了一支治沙造林女子民兵連隊，開始了治沙造林的艱難征程。44 年來，女子民兵治沙連一代一代傳承，始終堅持頑強拼搏、持之以恒的精神，讓1.44 萬畝荒漠披上了綠裝，被聯合國環境專家盛贊為世界治沙史上的奇跡［4-5］。通過這樣的事跡讓學生了解我國美麗河山來之不易，更容易促使學生形成保護環境、守護祖國美麗河山的意識。教師可以在課堂教學過程中播放地球環境遭受破壞的視頻和圖片，讓學生感受環境遭受破壞的嚴重后果，引導他們討論如何從身邊的事情做起來保護環境，例如，出門隨手關燈、做好垃圾分類、不亂扔垃圾、出門多步行和騎車、購物時候用環保袋等，通過自身能做的事情引導學生形成良好的保護環境的習慣和理念，守護我們賴以生存的家園。

（三）培養學生堅定的科學態度、勇于創新的精神

在教學《自然》三年級第二學期第五單元“腐爛”章節時，教師首先讓學生列舉生活中見到的發霉、腐爛的食物，思考食物為什么會腐爛，之后自然引入“微生物”這一概念。再進一步介紹發現微生物和發明顯微鏡的歷史：列文虎克年少時，其父親因生病無錢醫治而去世，他16 歲就當學徒，每天工作12 個小時，非常辛苦，但是他在工作之余一直學習磨鏡技術，通過類似“鐵杵磨針”的方法發明了世界上第一臺光學顯微鏡，并利用這臺顯微鏡首次觀察到了血紅細胞，從而開始了人類使用儀器研究微觀世界的紀元［6-8］。人類經過了漫長的歲月，一代一代的科學家經過不懈的努力才將微生物的研究推進了一大步。通過這個故事也能告訴學生，任何科技的進步都需要人類刻苦鉆研、不斷創新，最終為社會發展做出貢獻。從微生物的發現自然過渡到我國工業微生物學的開拓者——方心芳院士，他在長達61 年的科研生涯中耕耘不輟，繼承發揚、開拓創新了我國傳統的微生物工藝，為微生物在工業、農業、醫藥等領域的應用和開發研究做出了不可磨滅的貢獻，推動了我國上述行業的發展。通過方心芳院士的例子可以讓學生了解微生物既會給人們造成財產損失，但也可以為我所用，幫助人們得到需要的食品、藥物等，從事科學研究一定要有咬定青山不放松的精神，如此潛移默化地激勵學生保持堅定的科學態度、勇于創新的精神。

（四）培養學生堅持不懈的意志品質

自然作為一門綜合性基礎課程，有許多涉及植物的內容，在《上海市小學自然學科教學基本要求》中也有“認識動植物生存所需要的基本條件”“認識常見動植物的顯著形態特征”等要求。小學生對于學習自然課的內容有濃厚的興趣，常常會分享一些關于植物的趣事或詢問一些有關植物的疑問。但某些活動（例如種植）由于受到課時、場地等限制，僅靠課堂上的交流遠遠不能滿足他們的求知欲。由于學生年齡較小，無法持續觀察植物的生長過程。為了更進一步地將課堂內容與實際生活相結合，教師要引導學生開展長周期的探究活動，如觀察番茄苗的生長、開花、結果。觀察植物的生長周期，通過親身實踐獲得體驗，豐富學生認知植物的知識。但是在實踐的過程中出現了一些問題，最常見的一個現象是由于植物生長緩慢，部分學生慢慢失去了照顧它們的興趣，從而放棄了這項活動。針對這種現象，我們以長周期種植活動為載體，通過讓學生定期在自然課程教學網站上上傳植物生長的照片，分享養護植物過程中的心得體會，學生之間通過評論形成良好的互動，相互激勵、相互監督，順利完成養護植物的長周期，培養學生堅持不懈的品質。

（五）培養學生熱愛家鄉的情感

在教學小學自然五年級上冊《植物的生存》這一課時，教師首先讓學生從自己身邊認識的植物展開，可以讓學生回答上海市的市花是什么，然后介紹上海市的市花——白玉蘭，白玉蘭被大量種植在上海的路邊、公園、校園等，為市民帶來了美好的視覺享受，白玉蘭還象征著開路先鋒、奮發向上的精神，這與上海城市的精神保持一致，作為改革開放的排頭兵，上海市一直奮發創新，帶動我國經濟發展，為其他地區提供了發展的榜樣。通過這個例子讓學生為家鄉感到自豪，同時引導學生懂得自己作為上海市的一員，也要積極進取、奮發向上，推動家鄉發展。而在教學三年級第一學期第二單元《多樣的動物——鳥》這一課時，為了讓學生有更好的體驗感，教師可以從家鄉的鳥類、野生動物棲息地——崇明東灘濕地公園鳥類保護基地出發，一方面讓學生了解鳥類的科學知識，另一方面讓學生了解家鄉，培養學生熱愛家鄉的情感。首先通過圖片和視頻介紹東灘濕地公園的基本情況，由于東灘濕地公園優良的生態環境，其成為亞太候鳥遷徙路線上的重要驛站和棲息地，每年秋冬季節，園內有大量候鳥來此育肥過冬［8-10］。為了讓鳥類有更優質的生存環境，上海市相關部門在園內種植了大量崇明當地土生土長的竹子、赤槐、烏桕、水蔥、菖蒲等植物，形成了美麗的自然景觀［11］，吸引更多的鳥類到這里來，也讓棲息地的生物種類越來越豐富。學生在課堂上領略了東灘濕地公園的美麗風光和豐富的鳥類資源，激發了他們以家鄉為傲和熱愛家鄉的情感，同時也能引導學生保護家鄉美好的環境，從自身出發保護身邊的動植物。

（六）培養學生的愛國主義精神

三年級上學期《身邊的材料——橡膠》這一課中談論到橡膠作為一種經濟作物，也是一種重要的戰略物資，教師給學生介紹著名的愛國華僑領袖陳嘉庚——這位被稱為橡膠大王的南洋華僑創辦了赫赫有名的廈門大學和集美學村，傾注了大量的心血，為國家培育了大量的人才，他為國家的教育事業慷慨投入了大量的資金，但他自己本身非常節儉，生活簡樸，他經常對家人說的一句話就是：“該花的錢千千萬萬都要花，不該花的錢一分一厘都不能花。［12］”在抗日戰爭期間，陳嘉庚奔走募捐，為祖國人民抗擊外國侵略者提供了大量的資金和物資，并在新中國成立之后積極參加祖國的社會主義建設，努力促進祖國的和平統一大業。新中國成立之后，雷賢鐘是助力我國突破西方列強對我國實施橡膠封鎖的一位華僑，他歷經艱辛，艱苦創業，終于在馬來西亞有了自己的產業，當他得知列強禁止向中國銷售橡膠時，便毅然回國種植橡膠樹，建立和發展我國的橡膠產業，打破了西方列強的封鎖。從這節課延展出愛國華僑熱愛祖國、無私奉獻的偉大精神，給學生進行一次生動的愛國主義精神熏陶。

三、結語

黨的十八大明確指出把“立德樹人”作為教育的根本任務，小學階段是學生心智慢慢成熟的時期，在此期間接收的知識和信息對他們的認知有非常大的影響，對其形成正確的人生觀和價值觀起著至關重要的作用。小學《自然》課程中蘊含著大量豐富的思政元素，肩負著“立德樹人”的重要使命，是教書育人的重要載體。教師在課堂上可以科學知識為載體，積極引領學生有機融合科技知識教育和思政教育，潛移默化地培養學生優良的思想品質，提高其政治覺悟和文化素養，實現“立德樹人”的根本任務。