在班級管理中滲透德育

吉林省長春市東北師范大學附屬中學 齊憲波

在新時代背景下，傳統教育模式難以與新時期發展目標相對應，為了提升教學水平，培養學生綜合素質，應當積極推進德育工作的開展。以班主任為主體，結合新時代教育目標，創新德育開展模式，激發學生德育學習興趣，促使學生從自身出發，主動參與德育活動的開展，為學生個人發展打下基礎。所以，從這一角度出發，班主任應當明確德育工作開展的重要性，針對影響德育工作開展的相關要素，有針對性地采取相關措施進行解決，結合新時期發展目標，創新德育工作開展路徑，為德育工作的高質量開展提供必要的保障。

一、班主任德育工作開展的重要性

隨著社會不斷發展，傳統教學理念難與新時期發展目標相對應。為了提升教學質量，引導學生樹立正確的價值理念，初中班主任應當進一步明確德育工作在初中教學中的重要性，采取行之有效的手段創新教學方式，提升學生綜合素質。與其他階段相比，初中階段學生思想較為活躍，但是對各類事物的辨析能力稍顯不足。在此背景下，加強對學生道德思想層面的引導，有利于促進學生個人發展，提升學生綜合素質。就德育工作開展情況來看，班主任在德育工作推進過程中有著不可替代的作用。具體而言，班主任在學生心中具有較高的地位，其個人言行舉止對學生的影響頗大。所以，從這一角度出發，為了保障德育工作的高質量開展，班主任在教學與管理工作中應當強化德育力度，培養學生形成正確的價值觀念。結合新時期發展目標，創新德育工作開展模式，促使學生在思想層面主動參與德育活動的開展，為學生在新時期的發展以及個人綜合素質的提升打下基礎。

二、影響班主任德育工作開展的相關要素

（一）社會層面的影響

在新課改背景下，初中班主任德育工作的開展，在實際推進過程中受到多方因素的影響，致使德育工作開展質量大打折扣。其中，社會層面的影響是制約班主任德育工作有序推進的重要原因。就現階段實際情況來看，在經濟全球化的背景下，不同國家間的思想交流愈發頻繁。不同思想間的交流碰撞，在一定程度上對初中生的思想層面產生了相應的沖擊。初中生思想不成熟，不能對外界信息做到有效辨別，缺乏對各類事物的深入理解。在外來思想的影響下，致使初中生心理層面受到干擾，進而導致個人道德認知的下降，嚴重影響班主任德育工作的開展。

（二）學校層面的影響

隨著社會不斷進步，促進學生全面發展成為新時期教育重點。但是，就現階段實際教育情況來看，部分學校對德育工作缺乏必要的認識，在德育工作開展過程中表現為一定的形式主義，在內容設置層面缺乏全面性考量，極易引發學生產生抵觸心理，致使學生對德育教學工作缺乏必要的興趣。另外，部分學校對德育工作的開展仍然停留在理論層面的講解，沒有設置必要的實踐活動，致使學生對德育教學缺乏必要的學習興趣。不僅如此，德育工作涉及的要素相對較多，部分學校在德育工作開展過程中，過于注重法制與道德層面的教學，缺乏對學生開展優秀傳統文化教育以及日常行為習慣教育，導致德育工作的開展有失偏頗，致使班主任德育工作開展水平難以達到預期目標。

（三）家庭層面的影響

家庭是學生的第一所學校，在一定程度上對學生思想觀念的形成有著重要的影響。初中生年齡尚小，對待外界事物的辨析能力稍顯不足，容易被各類不良思想誘導，致使學生在思想層面出現偏差。因此，加強學生思想認識，不應當只是學校的工作，家庭與學校都應承擔起對學生德育方面的教育。但是，就目前家庭對學生德育工作的教育情況來看，部分家長對德育工作缺乏正確的認識。過于注重學生學習成績的高低，不能正確認識思想層面對學生個人發展的影響，在一定程度上導致家庭德育的缺失，致使學生對德育缺乏一定的認同感，進而導致班主任德育工作的開展受到相應的影響。

三、在新時代背景下班主任德育工作開展路徑

（一）強化教師人格魅力

隨著新課改的持續推進，班主任德育工作的開展成為新時期初中教育重點。對初中生來講，班主任與學生的接觸頻率較為密切。所以，從這一角度出發，班主任的一言一行在一定程度上對學生也會產生相應的影響。因此，以班主任為主體，具有得天獨厚的優勢。通過創設優質的學習環境，促使學生在良好的氛圍下主動參與德育活動，在活動中形成正確的價值理念。為了進一步提升德育工作開展效率，教師應當從自身入手，強化個人綜合素養，在德育工作中率先垂范，發揮榜樣力量，為學生道德素養的提升提供必要的保障。另外，班主任在德育工作中應當給予學生必要的尊重，了解學生自身想法，從學生的角度出發，合理設計教學內容，與學生的思想保持同頻。在必要的情況下，班主任可以與學生共同開展相應的活動，如班級大掃除以及實踐活動等。通過活動的開展，加強學生對教師德育工作的認同感，從自身出發參與班主任組織開展的各項活動，為德育工作的有序推進提供必要的保障。

（二）秉持以人為本的理念

在新時代背景下，推進德育工作的開展成為初中教育重點。以班主任為主體，應當秉持以人為本的理念開展德育。突破傳統德育工作模式的約束，真正從學生的角度出發，組織開展必要的實踐活動，為學生個人發展提供必要的保障。具體而言，秉持以人為本的理念，能進一步提升學生對德育工作的認同感，在活動中積極配合班主任提出的各項要求，為德育工作的高效推進打下基礎。首先，加強對學生的人文關懷。教師在教學管理工作中應當積極與學生展開必要的交流溝通，給予學生必要的關愛，防止“偏愛”“成績為本”等錯誤理念的出現，對學生秉持相同的態度，給予學生必要的關懷，在班級中形成積極向上的氛圍，為德育工作的高效開展與學生個人發展提供必要的保障。其次，與學生建立平等的關系。班主任在德育工作教學過程中，應當突破傳統教學理念的約束，與學生建立平等的師生關系，對學生自身看法給予必要的尊重，在班級內構建一種平等、和諧的氛圍，將學生作為主體推進德育工作的開展。教師可以在日常教育管理工作中加強與學生的交流溝通，積極采納學生的建議；對個人存在的錯誤，主動展開自我批評，秉持以人為本的理念開展德育教學，為新時期德育工作的高質量開展打下基礎。

（三）打造強有力的班干部隊伍

在新時代背景下，以班主任為主體推進德育工作的開展成為初中教育重點。為了提升班主任德育工作開展效率，提升學生對班主任德育工作的認同感，可以打造一支強有力的班干部隊伍，為德育工作的高效推進提供必要的保障。一方面，通過打造班干部隊伍，能有效減輕班主任工作負擔；另一方面，建設班干部隊伍，能促使學生參與德育工作的開展，提升學生對德育工作的認同感。所以，從這一角度出發，組建一支強有力的班干部隊伍，對班主任德育工作的開展有著至關重要的作用。具體而言，可以從以下幾方面入手推進。首先，班干部隊伍的打造可以采取投票選舉的方式。學生可以選擇自我推薦和學生推舉等形式確定班干部的人選，之后依次進行發言，表明自身優點以及對班干部工作的認識。由班級全體學生進行投票，進而確定班干部的具體人選，為班主任德育工作的開展提供必要的支撐。其次，對班干部隊伍，班主任應當定期組織班干部進行交流討論，了解班干部對現階段德育工作開展的相關建議。同時，教師也應了解班干部在工作過程中存在的相關問題，有針對性地進行指導，提升班干部隊伍工作開展效率，為德育工作的高效推進提供必要的保障。

（四）創設良好的班級環境

隨著社會不斷發展，德育工作在初中教學過程中的重要性日益凸顯。以班主任為主體，推進德育工作的開展，有利于提升學生綜合素質，為學生全面發展打下基礎。所以，從這一角度出發，為了提升班主任德育工作開展質量，應當創設良好的班級環境，為德育工作的開展與學生學習提供優質的環境條件。就目前初中班級環境來看，受到諸多因素的影響，致使學生思想層面缺乏必要的認識。在學習與生活過程中，容易與其他學生產生言語方面的沖突，導致學生自身心理發生變化。所以，班主任德育工作的開展，應當針對現階段班級環境中存在的相關問題，有針對性地采取措施進行解決。比如，積極與學生進行交流溝通，了解學生心理層面存在的問題，進而在德育工作開展過程中，采取集體活動或小組互助的形式，增強學生的交流協作能力，解決學生間存在的問題，營造積極向上的班級環境，為德育工作的開展打下基礎。另外，班主任德育工作的開展，也應結合學生自身特點，給予學生必要的人文關懷，提升學生對德育工作的認同感，真正從自身角度出發，參與教師組織的德育活動。初中階段學生思想尚不成熟，因此對部分事物的看法往往埋藏在心底。為了解決學生心理層面的顧慮，教師可以積極與學生進行交流，了解學生實際想法，結合學生實際問題，有針對性地幫助學生進行調整，促使學生在心理層面形成正確的思想，為班主任德育工作的高質量開展提供必要的保障。

（五）注重學生養成教育

隨著新課改的持續推進，班主任德育工作成為初中階段教學重點。為了促進學生全面發展，提升德育工作開展水平，班主任應當加強對學生養成教育的關注，在教學管理工作中引導學生形成正確的行為習慣，為學生個人發展打下基礎。養成教育對德育工作的開展與學生自身發展有著至關重要的意義，一方面，養成教育能引導學生樹立正確的價值理念，在學習過程中進一步明確自身發展方向。提升學生解決問題的能力，為學生全面發展提供必要的保障。另一方面，養成教育對德育工作的開展也有相應的促進作用，教師在教育工作中加強對學生養成教育的關注，能有效突破傳統德育工作模式的約束，培養學生良好的學習習慣，為德育工作開展打下基礎。另外，強化學生養成教育，能提升學生自我控制能力，解決以往學生學習工作中存在的諸多不足，為學生個人發展提供必要的保障。

四、結語

總而言之，隨著新課改的持續推進，傳統教育模式難以與新時期發展目標相對應。為了引導學生樹立正確的價值理念，促進學生全面發展，應當進一步明確德育工作在初中教學中的重要性。突破傳統教學模式的約束，結合新時期發展目標，推進德育工作在初中教學中的開展。與其他學科相比，德育工作更加注重對學生綜合素質的培養。所以，從這一角度出發，以初中班主任為主體，完善德育工作開展模式，創新德育工作展開路徑，能有效提升學生綜合素質，培養學生形成正確的人生觀和世界觀，為學生個人發展提供必要的保障。