課程思政下高校商務英語教學資源庫建設

劉曉娟

(蘭州工業(yè)學院 外國語學院,甘肅 蘭州 730050)

隨著課程思政建設的進一步推廣和發(fā)展,各類專業(yè)課程與思政理論課程同向同行,形成協(xié)同效應的教育理論成為高等教育教學改革發(fā)展的重點方向。同時,“大思政”“課程思政”等理念逐漸浸潤教育工作者的教育過程。商務英語課程是一門復合型學科,課程學習中會接觸到與我國傳統(tǒng)文化完全不同的思想，可能在一定程度上會帶給大學生思想意識層面的沖擊，因而,高校商務英語教學改革一直是高等教育教學改革與發(fā)展的重點。教學資源庫建設對于高校商務英語教學的重要性不言而喻,貫穿教育教學全過程。如何在課程思政下建設高校商務英語教學資源庫成為各高校在信息化教育時代需要持續(xù)推進的新課題。

一、課程思政下高校商務英語教學資源庫建設的必要性

商務英語專業(yè)的設置是為了滿足中國參與國際貿(mào)易對人才的需求。隨著中國國際地位的提升,西方國家加大了對中國大學生的文化滲透,并將商務英語作為重要載體之一。因此,基于“課程思政”理念加快建設高質(zhì)量的商務英語教學資源庫成為高校商務英語改革的重要途徑之一,不僅有利于提升商務英語專業(yè)教學質(zhì)量、增強商務英語專業(yè)教師的綜合能力,而且能夠滿足高校商務英語專業(yè)學生的個性化發(fā)展需求。

(一)有助于提升商務英語專業(yè)的教學質(zhì)量

高校商務英語教學改革在一定時間內(nèi)一直面臨教學質(zhì)量提升困難的問題,這也成為建設教學資源庫必須克服的重要難題。基于“課程思政”理念的商務英語教學資源庫建設對提升專業(yè)教學質(zhì)量有著非常重要的推動作用。一方面,有助于商務英語專業(yè)教學發(fā)展的可持續(xù)性。時代發(fā)展變遷要求高校商務英語專業(yè)隨之進行變革發(fā)展,基于課程思政的高校商務英語專業(yè)發(fā)展能夠從整體設計的高度把控專業(yè)課程教書與育人工作的平衡,為該專業(yè)的長遠發(fā)展提供具有科學性的指導。另一方面,有助于商務英語課程教學資源的廣泛共享。當前,教學資源庫的建設不再是“足不出戶”的,在互聯(lián)網(wǎng)的支撐下,教學資源的流通更加順暢,資源的有效利用率更高。特別是在課程思政積極推行的當前,現(xiàn)有教學資源的建設和共享對高校商務英語專業(yè)教學改革的積極作用更是不容忽視。

(二)有助于提高商務英語專業(yè)教師的能力

少數(shù)英語教師在傳統(tǒng)教育理念的影響下重視西方文化引入,忽視對本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚及對大學生進行思想意識引領的重要育人任務。因而,高校商務英語教師綜合素養(yǎng)的提升一直倍受高等教育教學改革的關注。“課程思政”理念下高校商務英語教學資源庫建設對提升商務英語專業(yè)教師教學能力的作用非常顯著。一方面,培育新時代教師。“課程思政”理念對教學資源庫建設的引領作用能夠潛移默化地幫助教師樹立起思政育人意識,讓他們在教學實踐過程中逐漸改變過去的錯誤做法,重新確立教書與育人并重的教育思想,成長為新時代優(yōu)秀教師。另一方面,提升商務英語教師的課程思政教學水平和教學質(zhì)量。商務英語教師在開展課程思政教學過程中面臨的一大困難就是所參考的資源比較有限,成功案例不具備普適性。“課程思政”理念引導下的專業(yè)課程資源庫建設為高等教育教學改革提供了可參照信息,對教師課程思政能力和課程教學質(zhì)量的提升起到促進作用。

(三)有助于滿足商務英語專業(yè)學生的需求

高校商務英語教學一直存在教師教學與學生需求脫節(jié)、專業(yè)教學與立德樹人脫節(jié)的問題,這也是制約商務英語專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要因素。課程思政下的商務英語教學資源庫建設能夠滿足該專業(yè)學生發(fā)展的實際需求。一方面,可以提升學生的綜合素養(yǎng)。社會發(fā)展進步對人才提出更高的要求,專業(yè)知識不再是衡量人才的唯一指標,具有綜合素養(yǎng)的新時代復合型人才才是各企業(yè)爭奪的對象。課程思政下商務英語教學資源庫的建設立足“大思政”格局,為高校立德樹人根本任務的落實提供了保障,在強調(diào)學生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的同時對他們的思政素養(yǎng)提出明確的要求。另一方面,滿足不同層次學生的個性化學習需求。不同的學生在知識的獲取和能力的獲得方面有著明顯的差異性需求,要想貫徹落實“以生為本”的教學理念,高校資源庫建設必須重視所有學生的需求[1]。課程思政下的商務英語專業(yè)資源庫建設能夠最大化滿足學生成長的個性化發(fā)展需求。

二、課程思政下高校商務英語教學資源庫建設中存在的問題

隨著課程思政的積極推進和網(wǎng)絡信息化教學的不斷發(fā)展,高校商務英語專業(yè)加快自主研發(fā)步伐,搭建教學資源庫,并取得一定的運用成效。但是就目前來看,部分高校商務英語教學資源庫的建設依然面臨教學素材選擇不當、教學目標設定不科學、教學資源庫框架不清晰、教學資源庫管理粗放等問題。如何正確認識這些問題,深入分析問題產(chǎn)生的原因,成為克服這些問題、促進資源庫建設的重要突破口。

(一)教學素材的選擇不益于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

首先,過于突出知識性。隨著信息資源庫建設的快速推行,高校商務英語教學資源庫建設取得了新的發(fā)展,但是從教學素材的選擇上來看,偏重知識積累的傳統(tǒng)課程教學問題依然沒有得到根本改善,教學資源庫中的教學素材依然以商務英語聽、說、讀、寫等基本功為基礎框架結(jié)構(gòu),涉及學生其他能力方面的內(nèi)容較少[2]。其次,過分推崇西方文化。為更好地培養(yǎng)商務英語專業(yè)學生的語感和思維,部分專業(yè)課程教師盡最大可能為學生創(chuàng)設貼近西方文化的場景,希望學生在近乎真實的環(huán)境下提升英語水平。但是這種方式過分推崇西方文化,不利于大學生綜合素養(yǎng)的全面提升。最后,過度強調(diào)普適性。雖然目前各高校非常重視商務英語專業(yè)教學資源庫建設,但是“課程思政”理念指導的教學資源庫建設面臨很多難題,對資源建設者的要求更高,資源庫中能夠集中體現(xiàn)專業(yè)學科特色的資源并不多,具備普適性的內(nèi)容占據(jù)重要地位,學習資源重復性建設問題不容忽視。

(二)教學目標的設定在一定程度上忽視了學生職業(yè)發(fā)展的需求

首先,立德樹人育人理念未全面落實。社會發(fā)展對人才的定義取得變革性突破,單純的知識型或者技能型人才無法滿足現(xiàn)實需求。要想成為合格的職業(yè)人才,首先應該具備的是堅定的理想信念。目前,一些高校商務英語專業(yè)資源庫建設雖然考慮到立德樹人的根本任務,但是并未將其落到實處。其次,“以生為本”的教育理念未落實到位。高等教育的發(fā)展追求更加大眾化,要看到每個學生的潛能。但是，部分高校商務英語教學目標的設定未充分考慮每個學生的終身發(fā)展需求,重視知識和技能的傳遞,教學目標的設定以優(yōu)秀學生和中等水平學生為重點。最后,復合型人才培養(yǎng)目標不明確。商務英語教育更充分地體現(xiàn)了教育與經(jīng)濟的親密關系,經(jīng)濟全球化背景下的商務英語更需要復合型人才的支撐。然而,當前商務英語復合型人才的培養(yǎng)與國家的現(xiàn)實需求呈不對稱現(xiàn)象,一些學生實戰(zhàn)經(jīng)驗缺乏,對職場所需商務能力不了解,與具備英語表達能力、熟悉商務知識、掌握商務英語能力的復合型人才的要求差距較大。

(三)部分教學資源的分類不利于師生學科知識的獲取

首先,資源形式單一。雖然高校在商務英語資源庫建設中投入了很多精力,也取得了可喜的成績,但是從教學資源庫整體形式來看,依然存在資源形式單一的問題,集中表現(xiàn)為現(xiàn)有教學資源多為素材庫的形式,對激發(fā)學生自學的積極性、提升教師課程思政教學能力等方面產(chǎn)生消極影響。其次,資源分類不合理。不同學生的學習需求不同,他們所追求的自我發(fā)展方向也存在一定差別,但是當前部分高校資源庫的搭建采取“一刀切”的方式,甚至盲目照搬照抄其他院校,對本校學生的發(fā)展不利,資源庫建設效果也不盡如人意。最后,師生共享資源庫不合理。教師和學生對于專業(yè)教學資源的需求既有相同之處,也存在明顯差異。雖然有部分高校注意到這個問題,但是一些高校依然沒有對其予以應有的重視。例如,在素材資源庫中,教師更希望獲取具備課程思政意義的教學案例或者參考資料,而學生往往更看重專業(yè)知識的積累,現(xiàn)有教學資源無法充分滿足師生的個性化需求[3]。

(四)教學管理存在的問題影響教學資源庫建設的質(zhì)量

首先,缺乏標準化管理體系。商務英語教學資源庫的搭建并不是一項簡單的工作,涉及多方教學參與者,也涉及教育教學全過程,制定標準化和規(guī)范化的管理體系則是不容忽視的重要問題。然而當前,部分高校教學資源庫運營尚未形成成熟的管理體系,各參與主體各自為政,個別環(huán)節(jié)甚至成為盲區(qū)。其次,資源管理和維護的缺失。商務英語教學資源隨著時代的發(fā)展和社會的進步不斷發(fā)展,部分教學內(nèi)容被淘汰,也有部分新教學內(nèi)容需要及時增加,資源的管理和維護至關重要。但是就目前來看,部分高校資源管理和整合不到位,資源后期維護工作的開展面臨制約,粗放的管理影響資源庫建設質(zhì)量的提升。最后,軟硬件維護的不足。信息時代下的商務英語教學資源庫不僅對硬件環(huán)境提出一定的要求,比如需要穩(wěn)定的軟件環(huán)境同時滿足大量學習者的搜索和學習,而且要有一定的硬件條件、政策條件和經(jīng)濟方面的支持。然而當前,部分高校在專業(yè)資源庫建設方面投入的人力、物力和財力較為有限,對后期資源庫的拓展不利。

三、課程思政下高校商務英語教學資源庫建設創(chuàng)新策略

教學資源庫的建設并不是將現(xiàn)有商務英語學習資源進行簡單堆積,而是要進行深度加工,以構(gòu)建集教、學和管理為一體的綜合平臺。因此,堅持以問題為導向的原則,站在課程思政建設的高度,提出以教學內(nèi)容為重點,優(yōu)化整合現(xiàn)有教學素材；以教學目標為根本,加強學生職業(yè)能力鍛煉；以教學資源框架為根本,提升教學資源庫的科學性；以監(jiān)督管理為保障,增強教學資源庫建設的規(guī)范性這4項創(chuàng)新發(fā)展策略,以期為高效建設商務英語教學資源庫助力。

(一)以教學內(nèi)容為重點,對現(xiàn)有教學素材進行優(yōu)化整合

首先,深化思政元素的融入。高校商務英語專業(yè)教學資源庫建設必須加大思政元素的融入力度,在傳授商務英語專業(yè)知識的同時關注學生思政素養(yǎng)的提升,在教學內(nèi)容選擇中納入更多涉及思政教學素材的信息,對過分強調(diào)西方文化和價值的內(nèi)容進行刪減,引導大學生自覺抵制西方文化的侵蝕,始終堅持社會主義理想信念。其次,狠抓思政教育契機。高校商務英語教學資源庫建設應端正態(tài)度,不能搞“一刀切”,應重視對現(xiàn)有教學資源的充分挖掘,尋找更多有利于大學生思政教育的契機,比如在講授西方文化交際內(nèi)容時加入與之相對應的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,幫助大學生堅定文化自信,不忘實現(xiàn)中華民族偉大復興的初心和使命。最后,突出校本特色教學內(nèi)容。各高校的辦學方向既有相同的地方,也有各自的特色,建設課程教學資源庫應重視辦學特色。例如,不同地區(qū)的高校教學資源庫的建設應融入地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的方向和規(guī)劃，并作為具體指導,應用型高校的商務英語專業(yè)則可以在資源庫建設中關注實踐能力方面的內(nèi)容,讓資源庫建設更具實效性。

(二)以教學原則為根本,重視學生職業(yè)能力的實踐鍛煉

首先,堅持以學習者為中心。高校商務英語教學資源庫的服務對象是學生和教師,資源庫的建設必須以服務學生和教師為中心,從資源內(nèi)容的選擇、資源結(jié)構(gòu)的設置與課程資源層次安排等不同層面進行考量,著眼于學習者的現(xiàn)實需求,并以全面滿足學習者的需求為目標,為學習者的個性化發(fā)展提供多元化支持。其次,推進復合型人才培養(yǎng)。商務英語是一門較為復雜的學科,對學生的應用能力提出較高的要求,因此高校建設商務英語教學資源庫不能閉門造車,必須對當前中國對外貿(mào)易發(fā)展的趨勢、引導性政策及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展導向等方面進行細致了解,建設具有現(xiàn)實意義的課程資源庫[4]。最后,重視師生的綜合素養(yǎng)提升。要成長為新時代國家所需要的人才,必須全面提升綜合素養(yǎng),無論是教師還是學生,都應該重視自身的思政素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、通識教育知識水平及專業(yè)實踐教學能力等方面的內(nèi)容。為此,高校應在教學資源庫的建設中融入更多思政元素和德育等內(nèi)容,在幫助高校師生形成正確認知的同時提升其綜合素養(yǎng)。

(三)以資源分類為抓手,優(yōu)化課程資源庫建設主題框架

首先,搭建教師教學平臺。商務英語教學資源庫的搭建應以專業(yè)素材庫、專業(yè)建設庫和專業(yè)案例庫等與教師課程思政教學息息相關的內(nèi)容為重,為教師的教學提供更具針對性和開放性的提升資源。其中,素材庫的打造必須緊隨時代發(fā)展,既要包括商務貿(mào)易的文本、文化等信息類內(nèi)容,也應包含動漫、視頻等融合現(xiàn)代多媒體的內(nèi)容,為教師課件的豐富奠定基礎。其次,完善學生學習平臺。針對商務英語專業(yè)學生的具體學情,高校可以從詞匯資料庫、題庫、視頻庫等資源庫的搭建入手為學生的學習提供更具實效的資源庫。當然,無論是詞匯資料庫還是題庫或者視頻庫的建設,都不能忽視掉趣味性和思想引導性,比如在詞匯學習中融合游戲的模式或在詞語使用的講解時挖掘思政元素,以使學生的專業(yè)學習不止步于專業(yè)。最后,完善資源管理平臺。課程思政指導下的商務英語教學資源庫建設不可能一蹴而就,更不是一成不變的,所以教學資源庫管理顯得愈加重要。為此,高校應積極利用大數(shù)據(jù)信息技術對現(xiàn)有資源和新增資源進行有效歸納,并對學生的學習情況進行實時反饋,加大對數(shù)據(jù)交互的監(jiān)督,為后期資源分類和主題框架結(jié)構(gòu)調(diào)整做足準備。

(四)以監(jiān)督管理為保障,規(guī)范教學資源庫的建設

首先,形成科學的建設規(guī)范。商務英語專業(yè)資源庫的建設應在標準管理方面下大力氣,從宏觀層面為資源庫的規(guī)范性打好基礎。例如,高校可以從管理和使用流程入手,確定使用對象和使用過程涉及的各種問題,建立健全規(guī)范性制度,確定監(jiān)督管理的重點,在提升信息資源服務能力的同時,為資源庫的安全使用提供保障。其次,加強共享資源庫的管理和維護。高校商務英語教學資源庫的建設不僅不能忽視課程思政的融入,而且不能忽視信息化網(wǎng)絡教學的發(fā)展,要重視共享資源平臺的打造,加大對自主知識產(chǎn)權的保護力度。當然,信息時代的發(fā)展加快了知識的更新?lián)Q代,共享資源庫的管理和維護成為日常工作內(nèi)容。最后,完善軟件硬件的維護管理。針對教學資源平臺體系繁雜且對軟件和硬件要求高的現(xiàn)實問題,高校應建立專業(yè)維護隊伍,落實軟件和硬件的長期維護與更新工作。同時,高校要重視教學資源持續(xù)錄入造成的資源重復、無效或者破損等問題的發(fā)生。為此,高校應當引入大數(shù)據(jù)信息技術,加強對信息引入時的把關,確保資源建設的高效[5]。

四、結(jié)語

全方位、立體化教學資源庫建設是高校開展課程教學改革、提高課程教學質(zhì)量的必然選擇。近年來,中國連續(xù)啟動了精品資源共享課程建設,提出了加快專業(yè)教學資源庫建設的要求。為此,各高校應在專業(yè)教學資源庫建設工作中投入大量的人力、物力和財力。高校商務英語課程是一門涉及英語文化和商務知識的復雜學科,面臨建設優(yōu)質(zhì)教學資源庫的重要難題。以“課程思政”理念為指導推進商務英語教學資源庫建設,不僅符合當前高等教育教學改革的方向,而且從辦學思想高度保障了商務英語專業(yè)立德樹人根本任務的實現(xiàn),對商務英語教學質(zhì)量的提升具有積極意義。信息時代下教學課程資源庫的建設和應用并不是一蹴而就的,需要各教學主體的積極探索和持續(xù)研究。