初中語文教學對學生家庭教育的促進與提升

牛才絨

摘 要：在教育體制的創新與變革中，初中語文教學的目的由傳統的教育模式趨向與家庭教育進行有效的融合，引導并幫助學生提高語文綜合素養，與家長有效溝通促進親子關心，并為家庭教育提供資源與支持，協同合作，推動學生的全面發展。在實際教學中，初中語文教學仍存在一定問題，需要進行改進和優化措施，達到提高語文教學的目的，發揮初中語文教學對家庭教育促進與提升的作用。基于此，文章從初中語文教學對學生家庭教育促進與提升的重要性入手，論述了其現階段的現狀，并進一步探究了其應對策略。

關鍵詞：初中；語文教學；家庭教育；促進與提升

【中圖分類號】G633.3? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? 【文章編號】2097-2539（2023）20-0212-03

家庭教育對于學生成長起著至關重要的作用。然而，當前社會的變革和家庭結構的變化，使得家庭教育難以完全滿足學生的需求。在此背景下，學校成了學生成長的重要場所，初中語文教育更是承擔著重要的角色。初中語文教育不僅要注重語文知識的傳授，還要注重學生成長的全面發展，從而能夠為學生的家庭教育提供更多的資源和幫助。讓學生在家庭關系中進行有效溝通，改善親子關系，讓學生正確面對生活與學習中的問題，并積極地進行探究解決方法，養成獨立思考和創新精神。綜上所述，初中語文教育具有重要的家庭教育價值，教師需要轉變教學思路，通過改進和優化教學模式與方法來更好地利用初中語文教育的力量促進和提升學生家庭教育素養，建立和諧良好的家庭關系。

一、初中語文教學對學生家庭教育促進與提升的重要性

（一）有利于提升學生的語文綜合素養

初中語文教學是學生文化素質提高的關鍵環節，也是促進學生家庭教育的重要途徑。語文教學可以幫助學生提高語文綜合素質，包括語言表達能力、閱讀理解能力、寫作能力等。這些素質在學生的家庭教育中都起到了重要作用。首先，語文教學可以提高學生的語言表達能力。語言是人們交流和表達思想的重要工具，對于家庭教育而言，家長與學生之間的溝通更是需要良好的語言溝通能力。通過語文學習，學生能夠逐漸掌握語言表達的技巧，更加自信地與家長進行交流，從而促進了家庭教育。其次，語文教學可以提高學生的閱讀理解能力。閱讀是獲得知識和信息的重要途徑，對于家庭教育而言，閱讀更是重要的學習方式。通過語文學習，學生可以提高閱讀理解能力，更好地理解家庭教育中的知識和信息。最后，語文教學可以提高學生的寫作能力。寫作是表達思想和情感的重要方式，在家庭教育中也占有重要的地位。通過語文學習，能夠提高學生的寫作能力不僅能夠在文化知識上給學生的成長幫助，更能夠在情感交流和人際溝通等方面對學生產生深遠影響。

（二）有利于提供家庭教育資源和經驗

初中語文教育是學生學習的核心科目之一，具有雄厚的知識資源和教學經驗，為家庭教育提供實用的教育資源和方法，幫助家長更好地把握和解決學生的學習問題。家長可以與學校教師合作，制定合適的學習計劃和進度，幫助學生更加深入地理解和掌握語文技能和知識。尤其是在閱讀和寫作方面，初中語文教育能夠提供豐富的教學內容和實踐機會，幫助學生以及家長更好地理解和掌握相關技能，在學術和生活中能夠更好地表達和闡述自己的觀點和想法。此外，學習方法和學習策略對于學生的學業成績和綜合素質非常重要。家長可以通過學習初中語文教育的教學方法和策略，為學生提供全面的學習支持和指導，促進學生的成長和發展。為了更好地實現這一目標，需要加強家校溝通，了解學生的學習和成長情況，掌握學生的學習情況和需求，以便家長和教師能夠共同解決學生的學業難題和成長問題。家長還可以把學生學校教育的不足和缺陷作為家庭教育的切入點，針對不同的問題制定不同的解決方案和計劃，培養學生的學習能力和素質。

（三）有利于與家庭教育進行有效融合

初中語文教育和家庭教育的有效融合，可以從多個方面促進學生的發展。一方面，通過建立有效的家校互動機制和溝通渠道，學校和家庭可以共同關注學生的成長和發展，及時了解學生在校表現和家庭情況，協調關心學生的身心健康和全面發展。另一方面，教師和家長的合作，可以相互借鑒和學習，提高對于學生教育的認知水平。對于家長來說，可以借鑒初中語文教育的教育資源和方法，補充學生學校教育的不足，為學生提供更加全面的教育支持和引導。對于教師來說，可以全面的了解學生在家庭教育中的情況和需求，并具有針對性的制定學生的學習計劃和進度，提高教學效果和學生的滿意度。因此，初中語文教育和家庭教育的融合是非常必要和重要的。只有通過家校的深入合作，學生才能夠獲得更為全面和高效的教育引導和支持，為成年后的發展打牢堅實的基礎。

二、初中語文教學對學生家庭教育促進與提升的現狀

（一）語文教學與家庭教育緊密聯系不足

在初中語文教育中，與家庭教育之間的聯系不足具體表現在以下幾點：首先，在學生課外學習和生活中，語文教育和家庭教育往往是相對獨立的，缺乏有效配合和溝通，這導致了家庭教育缺乏指導和支持，同時語文教育難以進一步深入生活中，影響了學生領悟和掌握語文知識和技能的能力。其次，家庭教育和學校教育的聯系不足，難以針對學生個性化問題展開教育，缺乏更有針對性的教育方式和方法的問題。導致了難以實現家校協作育人的目標，不利于幫助學生實現全面發展和提高學習成績。這些問題都直接影響了初中語文教育和家庭教育的質量和效果。為了解決這些問題，需要學校和家庭都加強溝通和聯系，共同推動學生的全面發展。

（二）家庭教育缺乏符合實際的指導理論

家庭教育缺乏符合實際的指導理論在家庭教育中，家長常常缺乏實際的指導理論，面對學生各種學習和成長問題感到無所適從。獨自進行家庭教育往往是難以實現高效，需要系統和科學的指導，而這種指導理論卻很少到達家庭。在語文課程學習和實踐問題上，家庭教育更是面臨挑戰。在家庭教育中，家長可能無從下手，不知道如何有效地協助學生進行課程學習和實踐。這就需要相關的指導理論，幫助家長更好地進行家庭教育指導。首先，缺乏科學化的教育思想和方法。很多家長對于教育缺乏系統性和科學性的認識，難以理性地評價學生的學習狀態和成長過程，也難以貫徹科學化的教育指導模式。其次，家長對于具體教育內容的關注度不夠。家長在家庭教育中可能更多關注學生的成績和行為習慣的培養，而對課程學習和實踐的關注度有所不足，在指導方面存在瓶頸。此外，在教育方式和評價方面也存在欠缺。家長在進行教育時，難以靈活地調整教育方式，針對不同的學生和問題采取不同的教育方法。

（三）學生個性化問題突出難以因材施教

在初中語文教育中，學生個性化問題突出，這也是影響家庭教育促進和提升的一個重要原因。由于每個學生的個性和學習情況不同，需要教師和家長能夠充分了解學生，根據其不同的需求和特點進行因材施教。在實際的教學中，由于教師和家長的時間和精力有限，難以對每個學生進行個性化指導和管理。這就導致了學生在學習和生活中面臨困境時，難以得到個性化的引導和幫助，其在課程中的表現和成績較差，也難以獲得家庭教育、教師及同學的好評和支持。此外，課下活動的不足也是一個問題。由于課業負擔較重，學生在課下有很少的時間開展課外活動。而這種情況限制了學生個性化特點的發展，同時也影響了家庭教育的展開。學校可以適度減少學生的課業負擔，加強課外活動和社會實踐等方面的支持，以此培養學生多方面的能力及綜合素質。

三、初中語文教學對學生家庭教育促進與提升應對策略

（一）教學內容多樣化，提升學生的情感教育

初中語文教育中應盡可能地滿足學生多層次、多元化需求，教學內容應包括課內、課外、社會課程等不同方面的內容，以及學生興趣愛好相關的主題和熱點。在閱讀教育中，可以選擇有趣的文學作品和小說，讓學生多角度、全方位地感受作品的內涵、意義和人生價值。這不僅有助于提升學生的閱讀興趣和閱讀能力，也能切實加強學生的情感教育和人格塑造，為后續的家庭教育提供更為豐富的教育素材和支持。

例如，在講解人教版初中語文《再塑生命的人》一文時，教師對文章作者簡介解讀完之后，可以利用多媒體展示作者的人生經歷，讓學生去感受一個病弱生命的頑強成長足跡。在文章講解的過程中通過視頻短片及音頻資料進一步加深學生對作者描寫文章的感受與情感。最后結合現實生活和時事熱點中身殘志堅的人物。如，天文學家斯蒂芬·霍金、音樂家貝多芬等身殘志堅的實例，鼓勵學生發表自己的意見和觀點，提供機會讓學生以不同的角度分析教學內容，進行辯論，并引導學生思考問題，加強教師與學生的情感交流，幫助學生了解生命的可貴和人性的偉大，激發學生的情感，促進學生的人格塑造。在家庭作業布置過程中可以讓學生與家長共同閱讀文章主人公海倫·凱樂的著作《我的生活》《假如給我三天光明》，促進家庭教育的情感交流，培養學生的閱讀興趣和能力，增強學生的情感教育和人格塑造，為學生的未來發展提供更為廣闊的空間和更好的基礎。

（二）評價機制多樣化，借助家庭教育的支持

評價機制多樣化能夠有效地促進學生的全面發展和個性化教育，促進家庭教育和校內教育的互動和提升。學生的評價應該綜合考慮學生的學習成績、綜合素質、社交能力和個性特點等方面，減少對學習成績的單純追求。在評價機制的多樣性方面，不僅可以使用文字形式的評價，也可以使用圖片或視頻等方式創新評價形式，讓學生更好地表現自我和展示能力，同時也可以促進家庭教育與校內教育的相互補充與提升。此外，教師應該尊重學生的多樣性和個性差異，策劃多種形式的評價方式，以激發學生的學習興趣，提高教學質量和效果。

例如，在講解人教版初中語文《我們的互聯網時代》一文時，以分組的形式課前預習，將對互聯網的理解和看法以PPT的形式進行展示。課堂講解中，引導學生講述互聯網對人類生活和文化帶來的影響，啟發學生思考互聯網對人類發展的貢獻和文化意義。讓學生自由表達和分享“如何合理利用互聯網資源，既不回避也不沉溺”的看法和觀點，教師要針對學生的不同觀點給出具體的評價標準和指導意見，增強學生的自信心與參與感。同時，還要重視小組間的互評與學生自評，在此過程中學生可以互相鼓勵、互相幫助，形成良好的學習氛圍和團隊氛圍。課程結束后教師借助學校分享平臺，或是微信等媒介以圖片或是視頻的形式轉發教學過程。與家長進行緊密的溝通聯系，針對課上表現，家長可以鼓勵學生進行自我評估和自我反思，與學校教育相互促進和補充。家長還可以積極配合教育機構提供的公示分數、成長檔案等評價手段，幫助學生了解自身的學習成績和綜合素質等方面的情況。

（三）借助網絡信息化，助力二者的有效融合

在現代社會，家庭教育和學校教育的融合需要借助信息化技術，互聯網等科技手段，而在語文教育中，這些技術手段使得學生和家長能夠更便捷地獲取和利用語文教育資源，以及更快速地了解學生的學習情況和表現。

例如，在進行初中人教版語文《昆蟲記》課前預習中，教師可以借助技術手段來完成一些互動式的教學活動，增強學生的學習興趣和參與度。教師可以使用近年來廣泛使用的在線教學平臺，為學生提供豐富多彩的教學視頻、課件和在線講解等教學支持，使學習變得更加開放和靈活。在學生閱讀《昆蟲記》和進行思考后，教師可以組織學生通過網絡討論、微信群聊等形式進行辯論和討論，讓學生合理利用預習的教材內容和網絡參考知識進行表達，增強學生的語文能力和溝通能力。此外，在家庭教育方面，家長可以通過網絡科技手段，了解學生對《昆蟲記》的認知和思考，并與學生進行交流和討論，輔助學生更好地理解文章中表達的思想和情感，從而促進了學生的綜合素質和思維能力的提高。綜上所述，借助信息化技術，教師可以更快捷地分享語文教育資源，家長可以及時的了解學生的學習情況，從而提高了家庭教育和學校教育的融合度和教學水平。同時，通過互動式學習及討論和辯論的形式，學生的語文能力、思維能力和表達能力也得到了進一步升華，為學生全面發展和個性化教育提供了更廣泛和更有效的保障和支持。

四、結語

綜上所述，初中語文教育是提高學生家庭教育水平的重要途徑，促進和提升學生家庭教育的方法和手段也呈現出多樣化和多元化的趨勢。初中語文教師，應該積極探討家庭教育和語文教育間的聯系，通過設計多樣化的教學內容、改變評價的方式、巧妙利用信息化技術與家庭教育做到緊密聯系，有效溝通。不斷探索有效的教育方式和手段，積極促進學生家庭教育水平的提升，實現教育質量的全面提升。

參考文獻

[1]劉學晶.初中語文教學對學生家庭教育的促進與提升[J].吉林教育，2021（28）.

[2]劉學晶.初中語文教學對學生家庭教育的影響與促進[J].中華活頁文選（教師版），2020（02）.

[3]馬順學.初中語文教學中對學生語文素養的培養探究[J].課程教育研究，2019（49）.

[4]唐泰年.中學語文教學對學生語文核心素養培養的思考[J].課程教育研究，2019（45）.