地方本科國貿專業國際貿易課程思政建設效果調查分析

張舜

摘?要：地方本科國貿專業進行課程思政建設對培養高質量的國貿專業人才具有重要的意義，課程思政建設的效果直接影響人才培養的質量。本文以洛陽師范學院國貿專業的《國際貿易》課程思政建設為例，從《國際貿易》課程思政建設的重要意義開始分析，通過問卷調查挖掘目前《國際貿易》課程思政建設的具體情況，并提出一系列相應的建設意見，以期為地方本科國貿專業《國際貿易》課程思政建設建言獻策。

關鍵詞：國貿專業；國際貿易；課程思政

中圖分類號：F74?文獻標識碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.03.023

黨的十八大報告首次明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務”；黨的十九大報告再次強調要“落實立德樹人根本任務”；2020年教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知中也明確指出“要結合專業特點分類推進課程思政建設，將課程思政融入課堂教學建設全過程”。近年來，不少地方本科高校各個專業都開始大力推進課程思政建設，課程思政建設對國貿專業新時代的人才培養也具有重要的意義。課程思政建設的載體是課程，也是高校教育教學活動的基本依據，直接影響人才培養的質量，因此，本文主要以洛陽師范學院國貿專業為調研對象，對國貿專業的核心課程之一——《國際貿易》課程思政建設效果進行調查和分析。

1?《國際貿易》課程思政建設的重要意義

（1）有助于培育學生的家國情懷。《國際貿易》課程思政教育的首要任務就是教導學生在復雜多變的世界經濟環境中能夠放眼世界、胸懷中國，始終不渝地堅持“祖國利益高于一切”的原則和信念。因此，在教學中引導學生正確認識中國在當今世界經濟發展中的大趨勢，正確理解中國特色社會主義的巨大優越性和強大生命力，對培育學生的家國情懷、激發學生愛國熱情具有重要意義。

（2）有助于塑造學生奮斗拼搏的堅韌品格。《國際貿易》課程教學，在教授專業知識的同時，隨時可借助相關內容對學生進行思想道德品質和品格教育。例如在講解比較優勢理論的時候可以向學生強調“成功的關鍵不是聰明，而是汗水”，鼓勵學生們不論自己是否具有先天的比較優勢，只要腳踏實地、奮斗拼搏、努力進取，都可通過后天的不懈努力來塑造自己人生的競爭優勢。

（3）有助于培養學生高尚的職業素養和職業道德。《國際貿易》課程的許多內容和教學形式都有助于培養學生的職業道德，提升學生的職業素養和能力，進而打造學生的職業智慧。例如通過雙語教學提高學生的英語水平和溝通能力；通過分組討論、案例分析等教學形式提升學生的團隊精神、協作能力以及表達能力；通過知識產權保護等內容培養學生的誠信意識、工匠精神和公平競爭觀念；通過反傾銷案例學會面對不公平待遇時如何捍衛我國企業的權利和利益。

（4）有助于樹立學生的文化自信和社會責任。《國際貿易》課程的大部分內容都有助于學生理解不同國家的文化差異，進一步建立學生的文化自信；國際貿易的一系列相關概念、古典貿易理論、現代貿易理論、關稅和非關稅政策等內容可以分別從不同的角度培養學生的家國情懷和社會責任意識。

2?地方本科國貿專業《國際貿易》課程思政建設調查分析

《國際貿易》課程思政建設就是通過在該課程的授課過程中融入思政教育，以其引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強國家意識和愛國精神，提高學生的思想政治素養。文章通過對洛陽師范學院國貿專業進行“《國際貿易》課程思政建設”問卷調查，調查對象為2021級、2020級和2019級的大一至大三所有國貿專業的學生，其中大一學生79名、大二學生73名、大三學生79名，一共發放231份問卷，回收有效問卷206份，有效率達到89.2%。現將調查結果總結如下：

（1）《國際貿易》課程思政建設重點需要關注學生需求。首先，在《國際貿易》課程思政教學與專業課結合的過程中，重點主要涉及職業素養和社會責任、振興中華為己任的愛國意識和堅定的理想信念、傳統文化和工匠精神、專業知識的應用和傳播、時政話題和大政方針、認真嚴謹的學術態度等思政內容，通過調查發現其中學生們最感興趣的就是職業素養和社會責任（89.81%），緊接著是時政話題和大政方針（84.26%），學生們認為課程思政融入專業知識的過程，最重要的就是提升自身的職業素養，樹立堅定的社會責任，從而在日后的工作中能夠做一個正直有責任感的外貿人，同時由于國貿專業本身的特點，學生們希望能夠將時政話題和專業內容結合起來，從而深入了解國家的大政方針。其次，通過調查學生對《國際貿易》課程思政的需求發現，86.11%的學生認為《國際貿易》課程思政應該重點關注“專業知識與職業素養的融合”，85.19%的學生認為應該重點關注“對社會熱點問題的關注與解讀”，81.48%的學生認為應該重點關注“家國情懷和理想信念的培養”，其它需求例如“社會主義核心價值觀的深刻理解”“前途和定位”等選擇比例也不少，均在70%以上，這個結果說明學生們最希望的還是通過專業課的學習，在職業素養、社會問題分析以及家國情懷等德育方面得到更多的培育，渴望成為思想高尚、品質過硬的專業人才。

（2）《國際貿易》課程思政教學方法需要多元化。目前洛師國貿專業《國際貿易》課程思政的教學方法主要是以任課教師講授為主，同時輔助案例分析以及課堂討論等方式。經過調查，不少同學都希望課程思政的教學方法能夠多元化，其中最受歡迎的教學方式是“案例互動、辯論、主題匯報等課堂互動方式”（69.44%），學生們認為這種課堂的互動方式能擴大知識面、開闊視野，而且可以提高課堂氣氛、調動大家積極性，例如21級國貿在該課程的期中階段進行了一次大型的課堂實踐匯報，全部是以國際貿易熱點問題為主題，幾乎每一組在選題和演講匯報的時候都能夠升華到愛國高度，體現了新時代的大學生強烈的家國情懷和民族自豪感，實踐匯報的效果非常好。第二受歡迎的課程思政教學方式是“實地參觀等校外實踐”（68.52%），不少同學希望能夠到當地海關、保稅區以及優質的外貿企業進行參觀，從而更加近距離體驗國際貿易的現實狀況，從而更加提升對本專業的熱愛和自信。另外，教師講授式教學以及觀看視頻資料等線上教學資源也是很不錯的課程思政教學途徑，均占比（66.67%），這也是目前采用最多的課程思政教學方式，一般情況下，任課教師在專業知識的授課課程中每次課都會融入一兩個思政元素，也會把一些視頻資料放入學習通。但是不少學生并不喜歡“通過課后作業的方式加強學習”（25.93%），因此，以后如果把傳統的課后作業盡可能多地通過其它方式來完成，效果也許會更好。

（3）《國際貿易》課程思政德育效果需要納入考核評價。目前，洛師國貿專業的《國際貿易》課程的考核主要分為平時成績和期末成績兩個部分，平時成績主要依據學生的出勤（5%）、課堂討論（5%）、課后作業（5%）、線上學習（5%）、辯論實踐（10%）等綜合表現給出成績，占比總成績的30%，期末考試是閉卷考試，占比總成績的70%。如何在考核評價中體現該課程的思政德育效果，是一個難點問題，也是亟待解決的一個重要問題。通過調查，76.85%的學生認為日常行為規范應該納入該課程的平時成績；69.44%的學生建議應該在該課程的期末考試試題中融入思政要點，通過案例分析和論述等題目融入對思政內容的考核，加強學生對專業知識與思政元素結合的理解和掌握；59.26%的學生認為任課教師對學生的了解更為客觀，所以任課教師應該在思想品質方面對學生進行綜合評價并納入到平時成績里面；57.41%的學生認為同學之間更加互相了解，因此學生之間的德育互評也很重要，也應該納入平時成績。

（4）《國際貿易》課程思政任課教師需要不斷提升自身素養。課程思政建設離不開任課教師的言傳身教，通過調查結果可知，86.11%的學生認為專業課程的課程思政比思政課程對自己的道德培養更有效；93.52%的學生喜歡任課教師在講課的時候加入做人道理或人生哲學，認為老師在講課的時候，結合專業知識灌輸道德教育更具有吸引力，而且更能被大家所接受，比如《國際貿易》課上講到古典貿易理論的比較優勢論，老師啟發學生探討自身的比較優勢，鼓勵學生要勇敢直面自己的優缺點，挖掘自身比較優勢努力奮斗，大大提升了同學們的自信心；另外，94.45%的學生明確表示任課老師在理想信念、道德情操、扎實學識和仁愛之心等方面對自己的道德品質影響很大，這就極大表明了任課教師自身的道德品質和行為素養非常重要，只有不斷提升自身的思想水平以及職業素養，才能真正做好課程思政建設。特別是現在的大學生的年齡都在20歲左右，正是人生觀、價值觀和世界觀再次塑造的重要時機，老師帶給學生們的影響可能是一輩子的。因此，品德高尚的教師本身就是一個成功的思想引領者，對學生道德品質的培養也是良性的助推劑，相反，如果教師自身素養不高，其所帶來的負面影響也是不可估量的。

3?地方本科國貿專業《國際貿易》課程思政建設的建議

（1）關注學生需求不斷修訂培養方案，打造課程思政示范課程。首先，要在充分了解掌握學生真正需求的前提下不斷修訂現有的人才培養方案，明確國貿專業人才培養目標是培養一批專業知識過硬、思想素質較高的國際貿易專業學生；并且在專業人才培養方案不斷修訂的基礎上，通過《國際貿易》課程思政建設，加強對國貿專業學生思想政治堅定、德技并修、全面發展，并具有一定科學文化水平、良好職業道德素養、創新工匠精神、掌握國貿理論知識并能運用英語進行熟練商務溝通等能力的全面培養。其次，要全力將《國際貿易》課程打造成本校國貿專業類課程思政示范課程，通過《國際貿易》課程思政建設，不斷挖掘國貿專業類課程思政建設的方法和途徑，并通過不斷開展交流和學習，使《國際貿易》課程成為本校國貿專業類其他專業課程的示范課程，起到引領作用，未來三年之內使本校國貿專業其他專業課程普及課程思政建設。

（2）創新更加靈活多樣的《國際貿易》課程思政教學方式和手段。首先，要增加課堂場景式教學方式，例如可以將案例討論由原來的以講述為主變為以演繹為主，同時明確要求案例討論要融入思政內容，這樣學生們就會由原來被動的聽變為主動的演，能夠更加提高《國際貿易》課程思政的效果和專業知識的學習；其次，開展《國際貿易》課程思政的專家講座，《國際貿易》是一門專業理論基礎課，相對于實務課而言，更需要的是增強學生的感受，因此在邀請企業家進課堂的時候，企業家所選擇講座的主題應該結合時事，通過自身從業經歷激發學生的愛國意識，提高學生的家國情懷，而不是

現在單純的理論的傳授；另外，校外實踐也應該做起來，近兩年由于受疫情影響，組織校外實踐具有一定的困難性，但是現在隨著疫情防控常態化，應該盡快在保證防疫安全的前提下盡可能組織學生到中國（河南）自由貿易試驗區洛陽片區以及一些洛陽本地的外貿產業集群進行參觀學習，讓學生們更加深刻體會到我們國家的貿易這兩年在全球的地位不斷上升，感受到我們當地外貿企業發展的速度和實力，更有利于提升學生的民族自豪感以及對本專業未來發展的信心。

（3）構建更加完善的《國際貿易》課程思政教學評價體系。首先，從人才培養方案到教學大綱，再到課程教案以及教學環節等都要進行不斷完善的清晰的課程思政設計，這種設計不是一成不變的，而是與時俱進的；其次，《國際貿易》課程考核中要在現有的基礎上明確課程思政與專業知識點融合的比重、題型的設計，如何將考核內容與思政內容無縫對接等都需要有更加明確的量化標準，便于考核環節的更加合理的設計，同時考核設計合理化又能反過來指導教學過程的科學化，將思政內容融入教學的每個章節；另外，應建立更加科學的《國際貿易》課程思政的評價機制，將課程思政納入對任課教師的考評機制，教學督導在對專業教師進行課堂考核時，應把是否在傳授專業知識的同時恰當地融入思政元素，對學生進行了正確的價值引導、文化熏陶和道德浸潤作為重要標準之一，同時，教師也應該通過出勤、討論、實踐等過程中學生的品德表現作為教師對學生考核的內容之一，促進學生能夠不斷提升自己的道德素養。

（4）加強提高《國際貿易》課程思政團隊整體專業教師的思政素養。國貿專業《國際貿易》課程思政建設效果的提升離不開師資隊伍的建設，要想成功地建設《國際貿易》課程思政教學體系，大力提高專業教師的思想政治水平和思政教學能力至關重要。首先，需要定期對團隊教師進行師風師德培訓，組織政治理論學習與討論，并評選以《國際貿易》課程思政為核心的教學改革項目；其次，要定期舉行《國際貿易》課程思政方面的教研活動，團隊教師之間進行經驗交流和研討，也可聘請其他學校《國際貿易》課程思政的優秀教師做經驗分享；另外，團隊教師更要通過“學習強國”等平臺自覺學習，不斷提高自己的思政水平和課程思政教學能力，從而真正實現“以德立身、以德立學、以德施教”。

參考文獻

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