將思政元素融入網絡管理課程教學

俞璐 謝鈞 鄭翔 童瑋

摘?要：課程思政是軍地高校踐行立德樹人、把育人與育才相統一的探索實踐。各類專業課程都在積極開展課程思政改革。課程思政改革中最重要的一環就是在教學內容中融入思政元素。本文以網絡管理課程為例，通過精心梳理教學內容，深入挖掘其中蘊含的思政元素，并詳細闡述每個思政元素的講授方法和要點。

關鍵詞：課程思政；網絡管理；課程改革；立德樹人

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.03.077

1?概述

教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準。習主席在全國高校思想政治工作會議上強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。課程思政正是“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”的有效方法。近三年來，國內各高校對于課程思政改革的研究給予了極大的關注，越來越多的教學管理工作者和一線教師針對各類授課對象、各類課程教學開展了高校課程思政的探索與實踐，并取得了卓著的成效。

對于軍校教學而言，課程思政的基本目標是教育學生愛黨愛國愛軍，立志獻身國防。具體而言，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生作為軍人的責任感和使命感，培養學生的民族自豪感和民族自信心，訓練學生的科學思維、辯證思維、方法論等都屬于思政范疇。

2?網絡管理課程概況

網絡管理課程是面向我校通信工程專業本科生開設的必修課，其教學目標是使學生了解網絡管理的發展現狀和前沿技術、具備綜合運用和科學選擇網絡管理系統的能力，為勝任通信網絡的管理維護等相關任務奠定堅實的基礎。

網絡管理課程中理論教學和實踐教學各20學時。理論教學選用郭軍教授的《網絡管理（第3版）》為教材，實踐教學選用自編教材。課程理論教學部分最主要的內容包括網絡管理功能、網絡管理模型網絡管理技術三部分。課程實踐環節依托模擬環境進行，內容包括路由協議配置、網絡安全配置以及組網實驗等。

網絡管理課程開設以來，先后經歷多次教學改革實踐，在教學內容、教學方法和考核方式等多方位進行了改革探索，教學效果取得了較為顯著的提升。教學改革永遠在路上，隨著課程思政的研究熱潮，網絡管理課程組對于如何進行課程思政教學改革開展了深入的研究和思考，其中最重要的工作就是梳理教學內容，構建課程思政元素庫，并在教學中融入思政環節。

3?理論教學中的思政元素

3.1?網絡管理功能

（1）網絡管理功能的基本概念：

網絡管理涉及到網絡運營的方方面面，點多面廣系統龐雜。OSI（Open?System?Interconnection，開放系統互連）將網絡管理功能分為配置管理、性能管理、安全管理、故障管理和計費管理五大功能域。五個管理功能域分工明確、各司其職，同時又相互協作、互通有無。

思政要素1：復雜任務的“分而治之”思想是解決大規模復雜問題的科學思維和有效方法。面對實際工程問題，合理有效的問題分解與集成是工科學生必須具備的科學素養。

思政要素2：很多實際的管理任務都是復雜的系統工程，小到建院建校，大到治軍治國，我們每一個人都是其中不可或缺的元素。個人的力量是渺小的，然而只要我們每個人都愛崗敬業、安心本職、加強合作，我們的學校、我們的軍隊、我們的祖國就會越來越好。

（2）安全管理：

安全管理的目的是提供信息的保密、認證和完整性保護機制，使網絡中的服務、數據以及系統免受侵擾和破壞。安全管理系統包括風險分析功能、安全服務功能告警、日志和報告功能、網絡管理系統保護功能。

思政要素：世界從來都不曾和平，西方敵對勢力沒有一天放棄過對我國的滲透甚至顛覆。相對于硝煙彌漫的實體戰場，網絡戰的戰場更加隱蔽、更加兇險、更加殘酷。全球網絡安全事件頻發，以美國為首的敵對勢力更是大肆扶植和培育網絡黑客，妄圖竊取和攻擊我國國防、經濟等相關的機密數據和核心信息系統。網絡安全事關國家安全，必須要提升到戰略高度。安全管理保護網絡的安全，就像我們軍人保衛祖國的安全一樣，使命在肩，神圣莊嚴而責任重大。

3.2?網絡管理模型

（1）網絡管理模型的基本概念：

網絡管理模型定義網絡管理的框架、方式和方法。因涉及到網絡管理的各個方面，OSI采用組織模型、通信模型和信息模型分別從網絡管理元素和彼此的關系、管理信息和數據傳遞、管理信息的結構和存儲三個方面定義和描述網絡管理框架。三個子模型分工明確，又彼此關聯。

思政要素：同“網絡管理功能的基本概念”的思政要素。

（2）CMIP與SNMP的比較：

CMIP（Common?Management?Information?Protocol，公共管理信息協議）和SNMP（Simple?Network?Management?Protocol，簡單網絡管理協議）分別是ISO（International?Organization?for?Standardization，國際標準化組織）和IETF（Internet?Engineering?Task?Force，Internet工程任務組）為OSI七層結構網絡和TCP/IP（Transmission?Control?Protocol/Internet?Protocol，傳輸控制協議/Internet協議）五層結構網絡設計的網絡管理模型。CIMP大而全，力求完善、完備、完美，但因其本身過于復雜，也因為它適用的OSI七層結構網絡過于復雜而淡出歷史舞臺；SNMP卻因其簡單易行而廣泛使用。

思政要素1：實踐是檢驗理論的唯一標準，工程實踐是檢驗模型和方法的唯一標準。工程中的模型和方法都是為了解決實際問題而存在的，過于復雜和深入的理論不一定適用于實際問題。我們工科學生在選擇模型和方法時須牢固樹立“解決問題為第一要義”的理念。

思政要素2：CMIP雖然有完備的理論支撐，但是它是針對OSI七層結構網絡設計的，隨著OSI七層結構網絡的淡出，CMIP存在的價值和意義就逐漸削弱。軍改大潮中軍校的改革與轉型也是同樣的道理。從前軍隊需要我們培養精通業務的專業技術人才，現在軍隊需要我們教為戰、練為戰、研為戰。我們只有順應需求、響應號召，以最快的速度實現鳳凰涅槃、華麗轉身，才能不負我們獻身國防教育事業的責任與使命。

3.3?網絡管理技術

網絡管理技術是為了實現高效網絡管理所必需的技術，其中涉及到路由選擇技術、業務量控制技術、網絡自愈技術、網絡安全技術和人工智能技術等。

（1）RIP協議的缺點：RIP（Routing?Information?Protocol，路由信息協議）具有“壞消息傳播得慢”的缺點，其原因是每個路由器只知道自己的下一跳是誰，卻不了解到達目的地的完整路徑。

思政要素：全局觀是哲學辯證法中的聯系觀的重要內容。RIP的缺點告訴我們，很多問題的解決都需要從整體著眼，樹立全局觀念，立足于整體，統籌全局，選擇最佳方案，才能實現整體的最優目標。

（2）擁塞控制中的瓶頸效應：網絡能承載的最大流量是由網絡中參與信息傳遞的所有節點和鏈路決定的，其中任何一處發生了資源需求大于資源供給的情況，都會導致網絡性能的整體下降，進而出現擁塞。

思政要素：網絡擁塞控制和許多實際任務一樣，是一個需要全局優化的任務，任何一處出現瓶頸都可能會導致網絡擁塞，然而簡單地解決瓶頸處的問題很可能只是將瓶頸轉移到其他地方，而無法解決全局優化的問題。要解決這樣的問題，需要樹立全局觀的思想，從整體著眼，統籌全局選擇最佳方案，實現整體的最優目標。

（3）網絡可靠性：網絡管理過程中通常通過增加冗余備份來提高網絡設備的可靠性。沒有絕對的可靠性，只有在成本允許條件下相對的可靠性。

思政要素：辯證唯物主義認為事物具有兩面性。片面地追求萬無一失的可靠性需要耗費大量的資金成本，這與我們國家倡導的綠色經濟理念相悖；而單純考慮壓縮成本又會以降低可靠性為代價，影響網絡的正常運行。工科學生面對實際問題，需要充分考慮各個因素、各個優化目標之間的制約和關聯，需要學會“trade-off”。

（4）網絡安全技術：網絡安全技術是網絡安全管理的必備手段，包括信息加密解密、網絡攻擊與反攻擊，以及各種認證技術、防火墻技術等。

思政要素1：網絡安全的重要性，同“安全管理”中的思政要素。

思政要素2：我們不僅要掌握對抗敵對勢力網絡攻擊的方法，還必須要學會進行網絡攻擊的手段。“能戰方能止戰”，就像我們承諾不首先使用武力，但一定要具備使用武力的能力。我們不主動發起網絡攻擊，但一定要具備可與敵人抗衡的網絡攻擊能力，才能給敵人以威懾，保衛網絡安全。

思政要素3：要恪守網絡道德，遵守國家法律。我們學會主動攻擊手段是為了保家衛國，是為了防范和甄別網絡上形形色色的敵人，絕不允許用于私利，絕不允許出現違反網絡道德，甚至觸犯國家法律的行為，否則必將受到黨紀、軍紀和國法的嚴懲。

（5）人工智能技術：智能網絡管理是網絡管理的發展方向，包括分類、聚類、關聯分析、強化學習在內的眾多人工智能技術在網絡管理的諸多方面都有成功應用，包括故障檢測、故障關聯分析、網絡入侵檢測、網絡流量預測、用戶體驗提升、網絡資源分配等。

思政要素：人工智能迎來新的發展浪潮，世界主要國家爭相加快人工智能戰略布局。2015年起，我國先后發布多個國家層面的政策文件，宣告著我國人工智能進入了全面布局、加速發展的“黃金期”。我國目前已經成為全球人工智能“兩巨頭”之一，人工智能研究論文發表和引用數、AI專利申請數、AI風險投資規模均位于世界第一，然而我們在重大原創成果、基礎理論、核心算法以及關鍵設備等方面仍差距較大。年輕一代在樹立自信的同時也要清醒地認識到差距，唯有發奮圖強，才能迎頭趕上。

4?實踐教學中的思政元素

（1）路由協議配置：互通信息的兩個路由器要配置相同的路由選擇協議，包括版本號也要相同，否則將無法進行通信。

思政要素：通信協議是通信雙方為了互通信息而事先設定共同遵守的約定，任何一方違反約定將無法通信。所謂沒有規矩，不成方圓。路由選擇協議分為內部路由協議和外部路由協議，不同自治系統之間轉發信息必須對外遵守相同的路由選擇協議。自治系統就像一個個國家。我國一直倡導求同存異、開放共融，不干涉他國家內政，但必須遵守國際公約，只有這樣才能營造出和平、發展、開放的國際環境。

（2）NAT配置：NAT（Network?Address?Translation，網絡地址轉換）配置是網絡安全配置的重要內容，同樣也可有效緩解IP地址資源的緊張。

思政要素1：網絡安全的重要性，同“安全管理”中的思政要素。

思政要素2：IPv4地址之所以緊張，除了不可避免的需求與資源的矛盾以外，還有一個原因是分配過程的不科學不節約。最大的浪費是對資源的浪費，節約是中華民族的優秀美德之一。我們要學會IP地址劃分的有效方法，在有限資源下實現最節約的分配。

思政要素3：IPv4地址緊張的另一個主要原因是美國霸權。美國的霸權主義滲透在每個領域，包括網絡空間，他控制著IP地址分配、管理著國際互聯網的根域名。為打破霸權，我們只有發奮圖強。中華民族千百年的經歷告訴我們，弱小就會挨打，只有強大起來，才能捍衛主權。

（3）組網實驗：組網實驗是根據給定的IP地址范圍和用戶單位需求，合理分配IP地址，設計并搭建符合要求的網絡，實現全網互聯互通。組網實驗綜合運用了路由器配置、交換機配置、NAT配置、IP訪問列表控制等基本配置手段，考查學生完成實際組網任務的能力。

思政要素：“萬丈高樓平地起”，組網過程同樣不能一蹴而就。我們建議學生養成邊搭建邊測通的習慣，這同軟件編程過程中邊寫代碼邊調試的做法異曲同工。把基礎打好，一步一個腳印，才能扎扎實實地完成大項任務。其間如果遇到故障，建議學生使用“分而治之”的方法，將排障任務分成多個小任務，便于迅速定位故障。而在分析故障原因時，鼓勵學生獨立思考，力爭用所學的理論知識分析出故障成因并修復。

5?對課程思政改革的幾點思考

梳理教學內容，融入思政元素是進行課程思政改革中最重要的工作，但并不是全部。關于持續深入課程思政改革，課程組有如下幾點思考：

（1）融入課程的思政元素如何講授才能春風化雨、潤物無聲，收到良好的教育效果？課程思政面臨的最大窘境就是生硬、突兀，引起學生抵觸，影響教學效果。要避免這種情況發生，不僅需要思政切入點的精心設計，教師的授課技巧也至關重要。

（2）課程思政的效果如何評估？思政是對學生思想和道德的引領域培塑，這并非一個短期奏效的任務，那么如何檢驗課程思政的效果，是一個需要專家和學者持續深入研究的課題。

（3）目前思政的形式主要以教師講授為主，是否有其他形式？多樣的課程思政形式顯然有助于提升思政的效果，后續的課程改革擬調整教學內容，通過組織紅色企業參觀，邀請優秀畢業生座談等多種形式開展課程思政。

（4）思政改革如何與現代化教學模式結合？近年來，線上教學、混合式教學等多種現代化教學模式不斷涌現，刷新甚至顛覆了大眾對于傳統教學模式的認知。如何充分利用這些現代化教學模式的優勢提升思政效果需要在教學實踐中不斷摸索。

6?結束語

教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》把全國高等教育界對于課程思政的探索與實踐推向高潮。軍校為國防現代化培育人才，事關祖國安全，責任重大，使命在肩。軍校課程思政的基本目標是教育學生愛黨愛國愛軍，立志獻身國防。網絡管理課程組在多年教學實踐的基礎上，精心梳理教學內容。本文充分挖掘了每個知識點中蘊含的思政元素，并詳細闡述每個思政元素改如何展開講授，同時對于思政改革中的教學模式、考核機制等問題進行了思考和探索。

參考文獻

[1]教育部.高等學校課程思政建設指導綱要，2020，（05）.

[2]羅云等.課程思政：內涵、屬性與實施路徑[J].高等教育評論，2021，（8）：4958.

[3]賀武華.我國課程思政研究的回顧與展望[J].學校黨建與思想教育，2021，（1）：2630.

[4]寇晨艷.融入網絡強國教育的《計算機網絡》課程思政探索[J].軟件，2020，（8）：226228.

[5]馮燕茹.計算機網絡課程思政切入點[J].教育教學論壇，2020，（7）：6162.

[6]張延紅.計算機類課程思政實踐探索——以計算機網絡課程為例[J].計算機教育，2020，（5）：9396.