小學(xué)數(shù)學(xué)中生活化教學(xué)的應(yīng)用策略研究

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，在教學(xué)體系中占有重要地位。在新課改背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重將生活化教學(xué)理念融入課堂教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。文章闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義，并探討了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；策略

作者簡介：李娟（1988—），女，甘肅省華亭市安口學(xué)區(qū)立新小學(xué)。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)較為枯燥乏味，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，這對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生了一定的影響。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)積極使用先進(jìn)的教學(xué)方式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活之間的聯(lián)系，促使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的課堂參與度，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)方式主要有以下幾方面意義。

首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。對小學(xué)階段的學(xué)生來說，興趣是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵，只有產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而提升學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)與其他課程相比，具有較強(qiáng)的邏輯性，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行不斷的探索研究。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不足，不積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)，就難以深入理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。教師將生活化教學(xué)方式引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效解決上述問題，通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣［1］。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果教師開展照本宣科式的教學(xué)，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。相關(guān)研究表明，數(shù)學(xué)教師進(jìn)行生活化教學(xué)，能夠有效提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。為此，教師要利用不同的教學(xué)方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，以此促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展。

最后，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。小學(xué)階段的學(xué)生思維還處于發(fā)展階段，對事物的認(rèn)知能力較弱。他們在學(xué)習(xí)過程中更容易理解直觀、具體的內(nèi)容，而很難理解相對抽象的概念。生活化教學(xué)方式的運(yùn)用，能夠有效解決上述問題。教師通過構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，對抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行生活化處理，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對抽象概念的理解。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化情境，選取生活素材

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要采用板書或口頭講解的方式進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難理解抽象的概念性知識(shí)，這不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，影響學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境的方式，將抽象化的理論知識(shí)具體化，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中深入理解相關(guān)知識(shí)。例如，在位置與方向相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，為加深學(xué)生對相關(guān)概念的理解，教師在教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)思考如何確定方向與位置。在課程開始前，教師可將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)旅游活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，確定旅游的省份，了解旅游省份的位置，明確旅游省份所在的方向（以學(xué)校的位置為基礎(chǔ)），并選擇出行的方式。學(xué)生通過熱烈的討論、交流，能對位置與方向的概念有相應(yīng)的了解。教師圍繞教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化情境，能促使學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)而加深對知識(shí)的理解［2］。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為提升教學(xué)效果，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況，引入合適的生活素材，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師將生活素材融入日常的教學(xué)活動(dòng)中，能營造生動(dòng)有趣的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)的生活素材進(jìn)行探討，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生牢固掌握知識(shí)，并提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。例如，在百分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，教師可以引入超市打折的生活素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中能更好地理解相應(yīng)的概念。

（二）增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，設(shè)計(jì)生活化作業(yè)

數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，利用生活元素引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生能夠全身心地投入教學(xué)活動(dòng)中，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可結(jié)合生活元素進(jìn)行課堂導(dǎo)入，以吸引學(xué)生的注意力，提升課堂教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行“周長與面積”這一課的教學(xué)時(shí)，教師可提前準(zhǔn)備一張毛坯房的圖片，并告知學(xué)生這是學(xué)校周圍某處的房子，現(xiàn)在要進(jìn)行裝修，需要計(jì)算地板磚的用量。對此，學(xué)生會(huì)深入思考這一房子的面積和周長如何計(jì)算，從而能加深對相應(yīng)知識(shí)的理解。利用生活化的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生理解教材中的知識(shí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

課后作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，能幫助學(xué)生更牢固地掌握相關(guān)知識(shí)。對此，數(shù)學(xué)教師要重視課后作業(yè)，為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的課后作業(yè)。由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)注意力不夠集中，因此作業(yè)的完成情況往往不夠理想。為提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，教師可在作業(yè)中適當(dāng)融入一些生活元素，以激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。例如，在完成“100以內(nèi)加減法”這一課的教學(xué)后，教師在布置作業(yè)時(shí)可要求學(xué)生記錄自己的零花錢使用情況。當(dāng)父母給自己零花錢時(shí)，學(xué)生要在原有的基礎(chǔ)上加上父母另給的零花錢，運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)計(jì)算出結(jié)果；當(dāng)花了一部分零花錢后，學(xué)生要運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)計(jì)算自己剩下多少錢。這樣的作業(yè)不僅能夠幫助學(xué)生牢固掌握加減法運(yùn)算的知識(shí)，還能提升學(xué)生的金錢規(guī)劃能力［3］。

（三）尊重學(xué)生主體地位，深入挖掘教材內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在教學(xué)中融入生活元素，對學(xué)生的思想進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如，在進(jìn)行“比”這一課的教學(xué)時(shí)，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。教師可要求學(xué)生調(diào)查自己一個(gè)星期內(nèi)早上喝牛奶的次數(shù)、一個(gè)班成績在90分以上的人數(shù)、學(xué)校中男生與女生的人數(shù)等，并運(yùn)用比的相關(guān)知識(shí)來表示。在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能親身實(shí)踐，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式能讓學(xué)生對相關(guān)知識(shí)概念進(jìn)行深入理解，使其更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

小學(xué)數(shù)學(xué)的各類教學(xué)活動(dòng)主要是以教材為依據(jù)開展的，無論教師采用何種教學(xué)方式，都離不開教材的相關(guān)內(nèi)容。對此，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對教材相關(guān)知識(shí)的挖掘，明確數(shù)學(xué)知識(shí)都源于現(xiàn)實(shí)生活，了解數(shù)學(xué)具有抽象性、概念性的特點(diǎn)，從而在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，能夠結(jié)合生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。這樣能保證教學(xué)活動(dòng)的開展效果，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。例如，在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，由于此部分知識(shí)較為抽象，因此為了方便學(xué)生理解，教師可深挖教材，引入生活化的內(nèi)容。如結(jié)合生活中的天氣預(yù)報(bào)情況幫助學(xué)生理解“零上”和“零下”的概念，或結(jié)合生活中電梯的-1層和1層幫助學(xué)生理解正、負(fù)數(shù)的概念。教師深挖教材內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容融入生活中的場景，能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生明白相應(yīng)的生活道理［4］。

（四）課外拓展延伸，提高應(yīng)用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師開展生活化教學(xué)最主要的目的是提高學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，讓學(xué)生能夠更好地解決生活中遇到的問題。為此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤源舜偈菇虒W(xué)活動(dòng)更加多樣化，讓學(xué)生感受到生活化教學(xué)的意義，了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。例如，在進(jìn)行加減法相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗龑?dǎo)學(xué)生計(jì)算與家長去超市購物的總費(fèi)用，以此提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的信心，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)知識(shí)不是僅靠死記硬背就能夠掌握的，在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要充分發(fā)揮自身的思維能力，對教材中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入思考。在教學(xué)中，教師可適當(dāng)進(jìn)行提問或布置課堂作業(yè)，以此幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。同時(shí)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要加強(qiáng)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供自主思考和探究的空間，以此鍛煉學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。例如，在進(jìn)行“混合運(yùn)算”一課的教學(xué)時(shí)，為吸引學(xué)生的注意力，教師可提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流探討。如，教師可提出“學(xué)校的教學(xué)樓一共有5層，每層有10間教室，請問學(xué)校教學(xué)樓共有多少間教室？”“我校一年級(jí)有20名學(xué)生，二年級(jí)有30名學(xué)生，三年級(jí)有25名學(xué)生，請問一年級(jí)到三年級(jí)一共有多少名學(xué)生？”等與生活實(shí)際相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)解決問題，從而提高學(xué)生的綜合能力。

（五）更新教學(xué)觀念，開展實(shí)踐活動(dòng)

在課堂教學(xué)中，為提升課堂教學(xué)的效果，教師要樹立生活化教學(xué)的觀念，引導(dǎo)學(xué)生對與生活相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。受到應(yīng)試教育的影響，部分家長和教師過于重視學(xué)生的考試成績，喜歡向?qū)W生傳授大量的應(yīng)試技巧，忽視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。對此，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立生活化教學(xué)理念，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課時(shí)，教師可在課上展示自己的生活作息表，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的生活作息表對鐘表進(jìn)行觀察，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，加深對相應(yīng)知識(shí)的理解。

在新課改背景下，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問題。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系，將教學(xué)內(nèi)容生活化，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在“認(rèn)識(shí)人民幣”一課的教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)買賣物品的情境，讓學(xué)生輪流做售貨員和顧客，通過買東西和賣東西幫助學(xué)生理解人民幣的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對元、角、分等有更全面的了解［5］。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)方式，不僅符合當(dāng)前小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，也符合當(dāng)前教育領(lǐng)域?qū)W(xué)生的要求。教師通過生活化教學(xué)，能讓學(xué)生加深對知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師通過生活化教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生對生活的內(nèi)涵有更深入的了解，這對學(xué)生的后續(xù)生活和學(xué)習(xí)有積極的作用。

［參考文獻(xiàn)］

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