班主任立心鑄魂的角色定位及履職策略

［摘要］ 黨的二十大勝利召開把國家與民族帶入了全新的發展階段。在新的發展階段，要想回應好習近平的教育之問，就必須努力落實好教育肩負的“立心鑄魂”的根本任務。班主任是新時代推進“立德樹人”教育方針的有力保障，更要發揮好獨特作用。

［關鍵詞］ 立心鑄魂；立德樹人；角色定位；履職策略

黨的二十大勝利召開，昭示著國家與民族將進入一個全新的發展階段。在這一全新的發展階段，要想回應好習近平的教育之問：新時代培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人，就必須努力落實好教育肩負的“立心鑄魂”的根本任務。廣大班主任老師擔任著學生成長路上的重要角色，是新時代推進“立德樹人”教育方針的有力保障，更要發揮好獨特作用。

一、新時代立心鑄魂使命與班主任角色定位

1.班主任立心鑄魂的時代召喚與使命擔當

習近平在全國教育工作會議上明確提出，要“用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”。立心鑄魂是新時期班主任工作的根本任務，是堅持民族信仰、堅持文化自信、自覺遵循社會主義核心價值觀的最核心的構成要素。當代中國，立心鑄魂就是要求廣大教育工作者實事求是、與時俱進地對中小學生進行意識形態的教育，為黨和國家培養社會主義建設者和接班人。

2.班主任立心鑄魂之師的職業指向

“經師易求，人師難得?！卑嘀魅我Τ健敖泿煛?，爭做“人師”，以習近平新時代中國特色社會主義思想來武裝頭腦，不斷錘煉教學本領，提升教育教學勝任力，把班集體打造成集溫度、高度、深度、廣度于一體的生命成長共同體。自覺爭做學生的大先生、引路人、系扣人、筑夢人，更好地“為黨育人、為國育才”，要堅持以馬克思主義為指導，要“真學、真懂、真信、真用”，并務實有效地落實到實際的教育教學中去。

班主任是立心鑄魂育人工作的重要一環。班主任是聯結課程知識體系與學生生命成長的重要紐帶之一，在學生日常生活中的價值引領與行為塑造等方面，弘揚與培育社會主義核心價值觀應該成為班隊工作的主旋律。班主任需要通過開展主題實踐活動，引導學生在參與的過程中提升責任意識、合作意識、擔當意識、實踐意識，錘煉美好精氣神，鑄就高尚靈魂。因此，班主任在日常工作中的政治站位，言談間流露出來的理想信念，行為舉止中體現出來的法治意識，關鍵時期表達出來的敬業愛國情懷，都是極為重要的。

二、理性厘清班主任履行立心鑄魂使命的幾個關系

在日常工作中，或多或少存在著制約班主任發揮立心鑄魂作用的因素。我們要厘清與協調好班主任在立心鑄魂中涉及的以下幾個關系。

1.班級主題活動與班主任執教的學科課程的關系

一般來說，班主任都會兼任自己班級的一門學科教學。除此之外，平時還會執教晨會課、班會課等，這些課程的形式可以是多種多樣的，著力點在于強化學生的思想政治教育。有經驗的班主任會組織學生開展豐富多樣的主題活動。例如，有的班主任重視學生的時政素養，組織學生連續多年開展“每日新聞播報”活動。雖然每天只有短短的幾分鐘，但是日積月累，就會幫助學生養成“家事國事天下事，事事關心”的好習慣。

班級中的主題活動與班主任執教的學科課程，在實施的方法、時間和效果上，有著明顯的區別。然而，其教育效果卻往往能達成高度的一致性。學科課程能提升學生的知識素養，而班隊主題活動則保障著學生思想道德素養不滑坡。兩者相結合，既能充分發揮立心鑄魂的教育功能，又能進一步深化班集體思想教育和班級文化的建設與改革。因此，班主任要有“大課程觀”，不能拘泥于自己所教的學科，要學會統籌推進，搭建好立心鑄魂框架下的班本育人課程體系。

2.班主任與班級科任教師合力立心鑄魂的關系

在當前教育一體化的背景下，廣大中小學應該建立起“人人都是德育工作者”的班級育人機制。其實，學校無小事，事事皆育人，只有人人參與到學生的思想工作中，學校的立心鑄魂工作才會翻開新的篇章。

因此，在開展班級活動時，班主任要主動邀約科任老師，請他們為班級活動主題獻計獻策，甚至聘請他們為班級活動的導師，不斷促進科任老師與班主任工作的彼此融合。在班隊活動中發現問題時，能齊心協力，深入挖掘其他學科內在的思想政治教育資源；在班級活動獲得成功時，能彼此分享、共同推進班集體建設向縱深方向發展。慢慢地，就能構建起“班級任課老師協同發力”的班級德育工作的立體式育人機制。

3.班集體建設實效性與立心鑄魂長期性的關系

一個優秀班集體所產生的積極感召力（即德育能量）是任何學科課堂所無法匹敵的。學生在這樣的集體中學會了合作探究，為了明確的目標共同努力。簡單來說，就是學生的思想政治素質與全面發展的需要，在優秀的班集體中能得到有效滿足，并取得長足進步。立心鑄魂的長期性就是檢驗班集體建設實效性的最終考量，應始終貫穿班集體建設的全過程。班主任只有長期堅持立心鑄魂的教育思想和根本任務，才能形成班級正確的價值觀和良好的行為風尚。

三、優化班主任立心鑄魂之師獨特育人的策略選擇

班主任在學校日常工作中的重要性不言而喻，但是，由于班主任日常工作瑣碎、教育任務繁雜，在老師們的眼中就是個燙手山芋。有不少老師在擇崗時往往會主動回避。在個別學校，由于班主任崗位沒有真正發揮應有作用，甚至逐漸被邊緣化、弱小化。因此，如何有效發揮班主任在學校立心鑄魂的主力軍作用，還需構建長效機制。

1.增強班主任做優立心鑄魂之師的職業榮譽感

學校在師資隊伍建設發展中創造條件，給班主任的專業發展搭臺子、鋪路子、架梯子，讓班主任的工作獲得社會的尊重和認同。當班主任的工作得到普遍認同和廣泛認可時，職業榮譽感就會油然而生，這反過來又能激發班主任的工作激情與個人潛能。

提升班主任職業榮譽感，需結合精神鼓勵與物質獎勵。當前，不少學校已專門設立班主任工作績效獎。每年教師節前后或者年終考評，都會對班主任的職業榮譽進行適時適度的評定。

2.形成班主任立心鑄魂之師的能力修煉機制

一方面，我們要強化班主任工作的思想性、理論性，增強其親和力和針對性，唱好“師德之歌”，讓班主任在日常工作中“樂為、敢為、有為”。另一方面，隨著時代的發展，國情、黨情、社情、校情都在發生著日新月異的變化，隨之而來的是學情的更新迭代，這決定了班主任的帶班策略必須具有鮮明的時代烙印。班主任需主動更新和擴充自己的知識儲備，不斷調整、調優班級組織管理機制，與時俱進。

另外，班主任科研交流與實踐培訓學習機制應該成為一種常態，讓班主任的成長與發展成為一種可能?！鞍嗉壗逃d體中，傳媒載體信息大、傳播廣、影響力大、受眾多，以致其傳達的信息量遠遠超過班級生活與人際傳播。”當下，豐富的線上學習軟件和課程資源，給班主任與學生提供了更好的互動交流平臺。組織培養班主任線上交流、溝通能力，可以很大程度上擴大班主任教育的輻射范圍；班主任可以利用大數據分析等平臺資源，剖析班上學生的心理變化和思想現狀，不斷發展和創新立心鑄魂的教育方式。

3.彰顯班主任立心鑄魂之師的先進性和典范性

營造優良的成長精神環境對發揮班主任立心鑄魂的作用不可小覷。日常工作中，一個優秀的班主任會產生無窮的感召力和向心力。所以，在班主任隊伍建設上，要打造品牌、樹立名師典范，積極營造良好的社會氛圍。例如，社會媒體進行過深度報道的張桂梅老師的事跡，在全國上下引起了積極的反響，感動了所有教育工作者。我們身邊也有不少老師正在向張老師學習，努力成為有魅力、有能力、有擔當的班主任。我們要努力讓這些班主任成為一股力量，成為學校立心鑄魂的工作品牌與風向標。

世界局勢變幻莫測，面對新時代、新發展、新挑戰，班主任在具體主導與引領主流意識形態方向、理論實踐落實方面發揮了立心鑄魂的重大作用。深入分析了解班主任的職業定位及其重要性，有助于進一步把握“立德樹人、培根鑄魂”的根本任務要求，為社會主義教育事業奠定堅實的基礎。

［參考文獻］

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祝祖崗? ?江蘇省南通市海門區海門港新區實驗小學校長，江蘇省特級教師。