淺談Chant 在小學英語教學中的運用

劉潔

【摘要】在小學英語教學中，教師采用生動活潑、輕松快樂、形式多樣的教學方法進行教學，讓學生身心放松，積極地投入到學習中去并能真切地感受到學習的快樂。Chant有著真實語言情景，節奏明快清晰，易于上口，深受小學生的喜愛，會使枯燥無味的課堂變得生動活潑，是提高小學英語教學效率的有效形式之一。運用Chant輔助小學英語課堂教學有著重要的意義，如果正確有效地使用，可以為我們的課堂增光添彩，使學生樂此不疲，提高學習效率。

【關鍵詞】Chant、小學英語、激發興趣

興趣是小學生學習英語的動力之源，小學生天性好奇、好動、好勝，注意力不能持久，很大程度上憑興趣支配學習，所以教師需得創設輕松愉悅的教學環節，從而提高課堂氛圍。《英語課程標準》強調英語課程應從培養學生的學習興趣入手，最大限度地發揮學生的潛在能力，使學生積極主動地參與學習的全過程，將學習變成學生自覺、自愿、高興的事，讓學生做學習的主人。筆者覺得 chant 這一生動活潑的形式符合兒童的認知特點，在課堂教學的各個環節利用學生的好奇心，合理、恰當地使用英語chant教學，便能起到事半功倍地效果。

一、 Chant在小學英語教學中的作用

剛開英語課時，99％的學生都會很感興趣，這完全是一種好奇心的趨勢，是一種直接的興趣，但隨著時間的轉移，教學內容的增多及難度的加深，就有50％的學生興趣逐漸減弱，10％的甚至消失。因此，采用生動有趣的chant 活動輔助教學，有利于幫助學生學習英語，培養和保持學生的學習興趣，調動學生學習興趣和主動參與的積極性，讓學生感到學習英語是一種樂趣，從而保持我要學的主觀欲望。

1、Chant有利于愉悅學生身心

英語能夠使學生精神振奮，使課堂內容豐富多彩，新穎有趣的chant尤其是具有競賽性的會使學生耳目一新，通過視、聽、說、寫、畫、唱等表演活動，滿足學生好動、好奇、好勝心理，營造出無拘無束、輕松愉快的學習氣氛，讓學生在其中掌握新知識。

2、Chant有利于陶冶學生情趣

學生在chant的過程可以鍛煉思維，有利于智力的開發。每種chant 活動中的顏色、聲音、動作、圖像及創設的情景，令學生在不知不覺中認識到美、發現美、并提升對美涵義的理解，有利于陶冶情趣，提高審美能力。

3、Chant有利于學生掌握知識點

在教學時使用chant ，能夠幫助學生更快掌握以及復習教學知識點。培養語感，增強記憶，學以致用，提高語言交際能力。chant 不僅活躍了課堂，更主要的是復習了單詞和句型，發揮了學生的無意記憶的作用，既鞏固了所學會話和句型，又培養了學生的語言交際能力。

二、 Chant 在小學英語課堂中的運用

教師設計的chant應緊緊圍繞教學內容，應具有明確的目的，寓教學內容于chant中，從而巧妙地把chant與教學知識結合起來。

1.Chant教授單詞

讓生性活潑、好動的小學生每天背誦枯燥的英語單詞，缺乏興趣，容易使學生對英語學習產生厭倦心理。課堂融入內容簡短、節奏強的chant，可以激發學生學習熱情，降低單詞遺忘率，鞏固單詞教學成果。比如：在教授小學英語顏色時，運用chant：red紅、yellow黃、藍色blue水汪汪、green綠色真漂亮。學生課后愉悅地發現生活中的這些顏色，體會生活中英語的滲透。

2.Chant掌握句型

傳統課堂教學過程中，教授句型時會采用師生領讀、對話地大面積操練，讓學生快速掌握句型。但這種簡單、機械的練習，達不到學生靈活運用語言的目的，反而分散學生的注意力，造成"小和尚念經，有口無心"的局面。通過朗讀簡易的 chant ，促使學生大膽開口，可以提高學生的口語表達能力，同時還能將 chant 中的內容靈活轉換為教學需要的學習內容，活躍學生的語言思維。例如在學習人物、性別的時候，可以利用Man，man，myfatherisaman；Woman，woman，mymotherisawoman.自編chant，興趣濃厚，積極參與，開口能力提高，更利用掌握重點句型。

3.Chant教授語法

語法對于小學生來說，教師用語言闡述是過于抽象的，而chant就能起到很好的輔助作用。三年級學完am，is ， are后，和學生總結 Be 動詞的用法： Be 動詞是am，is， are ；我用am，你用are， is用于他她它；單（數）is，復（數）are。通過chant融入教學，以便在教學時更好地為教學內容服務。通過不斷吟誦，教師適時講解，學生對英語語法知識也可以游刃有余。

在英語課堂教學中，chant能激發學生英語學習興趣，使其熱情積極地學習英語知識；英語chant可以培養小學生的英語聽說讀寫技能，可以積極地調動課堂氣氛，創建輕松的學習環境供學生進行語言交際。教師要做個有心人，借助chant教學，激發學生的創造力，最終起到豐富小學英語教學的作用。

參考文獻：

[1]蔣金樂，巧用chant，讓英語教學“活”起來，學周刊C版，2011（2）.

[2]黃慶達，提高課堂教學效率地途徑，湖南第一師范學院學報，2007（3）.

[3]張鶯，付麗萍，小學英語教學法，東北師范大學，2006

[4]丁欣，中國文化視野中地外國文學——20世紀中國“外國文學史”教材考察，復旦大學，2004.