小學音樂欣賞課有效性研究

戴淑霞

摘? 要：在小學音樂教學過程中，音樂欣賞課是最具有感染力的課程。文章分別從學校、教師和學生三個方面對音樂欣賞課的影響因素進行了詳細分析，基于此提出了提升小學音樂欣賞課有效性的策略。

關鍵詞：音樂欣賞課；小學音樂；有效性

小學音樂教師在教學中應激發學生欣賞音樂的興趣，使學生養成聆聽音樂的習慣，采用多種方式引導學生積極參與音樂體驗，培養學生愛好音樂的情趣，發展學生的音樂欣賞能力、表現能力和創造能力。作為小學音樂課程的重要組成部分，音樂欣賞課對于提高學生的審美能力、豐富學生的音樂知識起著非常重要的作用。教師要高度重視音樂欣賞課，要結合學生的心理特點和具體的課程內容，設計有針對性的教學內容，促使學生的音樂素養得到提升。

一、影響小學音樂欣賞課有效性的因素

1. 學校師資力量方面

教學基礎設施不完備和師資力量不足等是阻礙音樂欣賞教學質量提高和學生音樂欣賞能力發展的制約性因素。一些學校對于小學音樂欣賞教學的重視程度不夠；還有一些學校受基礎設施因素的影響，音樂欣賞課程的教學條件受限，阻礙了學生音樂素養發展。

2. 教師方面

（1）教學進度安排不合理。

音樂欣賞課強調訓練學生的音樂欣賞能力，使其合理享受音樂，進而培養學生的審美觀念。目前，許多小學音樂欣賞課程安排得非常緊湊，把許多知識點集中教授給學生，而學生對知識的理解和掌握程度不足，導致教學效率低。

（2）課程標準理解片面。

小學音樂欣賞教學要設計符合小學生活潑好動、注意力難以持久、集中的特點，盡量開展綜合性的音樂欣賞活動，引導學生調動身體的各種感官，全身心地欣賞音樂。這說明小學音樂欣賞教學要注意發揮“通感”的作用，避免教學中出現聽覺依賴度過高、講述性內容過多、欣賞教學過于死板的現象。也就是說，教學活動要能觸動學生的情感感受，豐富學生的審美體驗。因此，教師在教學過程中要注意激發學生的學習內驅力和想象力。另外，很多教師在教學過程中對音樂專題研究的認識較片面，只強調“聆聽音樂”，或簡單講述音樂家的作曲內涵及其創作背景等，而關于何為“欣賞”及如何進行“欣賞”等課題關注程度不夠，無法讓學生切實地領會音樂欣賞的真正含義，也就無法開展音樂欣賞的針對性教學。

3. 學生方面

音樂欣賞課的教學內容包含多種音樂種類。若是學生難以理解音樂傳遞的意境，不理解音樂欣賞的內容與意義，那么學生在音樂欣賞課上往往就會比較被動，只會按照教師的指示聽音樂，只踐行了形式，沒有領悟音樂的內涵。

音樂欣賞課相對于傳統的以教授音樂知識為主的課堂教學方式不同，其需要學生與教師互動交流。由于學生的音樂基礎普遍薄弱，他們在日常對音樂教育基礎知識的攝入較少，片面地認為音樂欣賞就是日常聽流行音樂，習慣性地將欣賞音樂當作娛樂，對于晦澀的音樂知識學習比較排斥。扎實的音樂知識基礎是提高音樂欣賞能力的前提。學生與教師交流能夠拓寬他們的音樂知識面，延展他們的音樂欣賞角度，從而提高音樂欣賞能力。

二、提高音樂欣賞課有效性的策略

1. 學校層面

為了有效提高小學音樂欣賞課教學效果，學校可以通過校園廣播、班級黑板報、校園網等多種路徑，開展音樂競賽或者展演活動。同時，學校作為活動的策劃者和組織者，需要做好宣傳和籌備工作，要組織和鼓勵學生參與到活動中去，既可以是以班級為單位，又可以以年級為單位參與。舉辦這些實踐活動，不僅可以為學生提供更多的展示機會和實踐平臺，使學生感受音樂欣賞課的魅力，還能讓學生充分展示音樂才華。

2. 教師層面

（1）培養綜合素養，提升專業技能。

課程改革背景下，音樂欣賞課正在向著“學科綜合”的方向發展。教師只有具備深厚的專業知識儲備，才能將教材中的歌曲、文學和美學等各方面的知識融會貫通起來，從而提高學生的欣賞能力。在日常教學中，教師要不斷積累自身的音樂欣賞專業知識和技能，尤其要注意對于“度”的把握，不能為了提高教學效果，把課程內容展現變成了音樂播放。教師要具備與音樂相關聯的文學、哲學、歷史等知識技能，要讓自己在課程中“站得住”和“講得出”。

（2）分析教材內容，設計教學目標。

教師要根據學生的身心發展規律，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發學生對音樂學習的興趣，不斷提高學生的音樂素養，豐富精神生活。因此，教師除了要重視學生的基礎知識和基本技能之外，還應該重視學生的音樂核心素養，制訂科學的教學計劃，夯實音樂教育基石。

例如，人教版《義務教育教科書·音樂（簡譜）》（以下統稱“教材”）四年級下冊《江南好》這首樂曲第一部分采用的是我國民間音樂常用的換頭合尾的創作手法，既有變化又不失統一的風格。旋律具有江南音樂的特點，圍繞著主音用“加花”的方法，使音樂顯得非常流暢、細膩。在欣賞這節課時，筆者提出了三維教學，為歌曲欣賞指明方向。為增強音樂欣賞的實效性，筆者制訂了以下的三維目標。

學習目標：掌握與江南有關的藝術與文學作品；體會歌曲《江南好》表達感情。

分析目標：分析《江南好》的作品結構。

情感目標：啟發學生對江南風土人情的認識。

（3）把握心理特點，實現差異化教學。

教師需要對學生的個性進行深入研究，充分考慮到個體之間的差異性，充分挖掘學生潛力，根據其心理發展水平和認知發展方式采取具有針對性的教學方式。不同學生在音樂領域的才能具有一定的差異性，有的學生更具有表演才能，有的學生更擅長樂器，還有的學生在旋律感方面更加出色。因此，音樂欣賞教學應該在對學生的個性化有充分了解的基礎上進行，這樣不僅能充分滿足學生的個性化學習需求，還能激發其學習音樂知識的主觀能動性。

例如，在教學教材四年級下冊《唱山歌》這首歌曲時，筆者按照“創設情境欣賞歌曲—認識壯族—學唱歌曲—拓展延伸”四個部分展開教學，教學過程中設置如下教學目標。

① 通過學唱《唱山歌》，了解和熱愛祖國的音樂文化，從優秀的民歌中得到美的熏陶。

② 感受歌曲所營造的“聲畫統一、聲情并茂”的意境，并從中領略壯族人民熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的美好情感。

在教學過程中，筆者根據學生的不同接受程度采用了差異化和探究式教學。通過小組合作探究的方式，讓接受能力強的學生帶領小組其他學生探究“壯族文化歷史和欣賞音樂之美及意境”。同時，教師將歌曲內容，根據音區提前設計了高音、中音和低音三種小卡片，將卡片分發給不同層級、不同接受能力的學生進行節奏疊加訓練。這時，教師可以輔助學生找到適合自己的音域，當學生了解了自己手中卡片上的音域后，教師再讓學生將三種卡片互換。這種設計不僅提高了班級學生整體的音樂欣賞水平，還能培養學生的協作能力。

（4）創新教學載體，改進教學方法。

① 營造音樂欣賞氛圍，激發學生興趣。

為了讓小學音樂欣賞課收到很好的教學效果，營造良好的欣賞氛圍，增強師生、生生的互動性尤為重要。教師要建構良性的師生互動關系，在教學過程中以學生為主體，充分發揮教師的引導作用，促使學生積極參與到各教學環節中。教師可以多給學生創設回答問題的機會，在適當的時候給予學生激勵，激發學生的音樂欣賞興趣。

例如，在教學教材五年級下冊《吹起羌笛跳鍋莊》這首歌曲時，筆者將整個課程設計為“激情導入—學唱歌曲—加入襯詞—動作創編，舞出激情—打擊樂伴奏”五個教學環節。由于這是一首民族樂曲，所以筆者在課程開始時播放學生比較熟悉的樂曲《愛我中華》，引出“民族”這一主題，然后提出問題：我們國家是一個多民族的國家，你們都知道哪些民族？隨后展示羌族表演場景的圖片。接著，通過播放歌曲、聆聽歌曲、創編歌曲和舞蹈的過程，讓學生充分施展出不同的才華，最大限度地調動學生的積極性，形成良性的師生互動關系和音樂欣賞氛圍。

② 多媒體輔助教學，增強課程趣味性。

很多音樂視聽內容需要教師搜集、編輯，然后播放給學生欣賞和學習。多媒體以其龐大的信息量和逼真的視聽效果，極大地幫助了教師實現靈活多樣的教學，讓學生能更快、更好地掌握學習內容。有了多媒體的輔助，教師能夠在欣賞教學中展現大量的圖片、視頻，方便了學生理解，并從中增長更多的見識。多媒體視頻是集文字、聲音、圖像、動畫、影像于一體的輔助教學手段。教師在教學中恰當地運用多媒體能起到錦上添花的作用，合理地運用多媒體創設教學情境，能充分激發學生的學習熱情，使學生積極地參與到課堂活動中。

例如，在教學教材四年級上冊《侗家兒童多快樂》這首歌曲時，為了激發學生的學習興趣，筆者運用多媒體創設“民族專列又要啟程了”的情境，借助多媒體展示侗寨鼓樓、風雨橋、侗族民居、啰吔舞等內容的圖片。在這個環節中，教師邊展示課件、邊聲情并茂地向學生介紹侗族的風情和風俗，從而讓學生通過創設的“民族專列”情境感受侗族的代表性建筑、風光、風俗等，讓其對美麗的侗族形成大致的整體印象，產生良好的主觀感受。

③ 開展音樂欣賞實踐活動，增強課堂互動性。

音樂欣賞教學是提高學生音樂欣賞力和表現力的教學實踐活動。教師應當讓學生通過實踐，感知音樂要素、情緒情感和風格流派等內容，引導其進行深層次的思考，從而提高學生的音樂想象力和感知力。音樂教材內容具有較強的故事性，教師可以讓學生通過角色扮演的方式來學習，還可以布置不同實踐任務讓學生去完成。通過音樂表演和探索實踐的融合，讓學生的想象力得到更加充分的發展和釋放。

例如，在教學教材五年級下冊《吹起羌笛跳鍋莊》這首歌曲時，筆者運用聽辨、模唱、對比、分析、總結、表演唱等各種方式來層層深入地進行教學，既不讓學生感到枯燥乏味，又提高了學生識讀樂譜、分析樂譜的能力。在教授該節課的過程中，筆者讓學生聽琴感受不同小節旋律的特點并演唱。然后，筆者分別示范演唱不同小節的旋律，讓學生聆聽后說一說異同并演唱。授課之前，筆者以實踐作業的方式讓學生以小組為單位搜集有關羌族音樂演奏技法傳承保護的資料，然后在課堂上以小組為單位分享視頻資料。這樣既能夠讓學生對《吹起羌笛跳鍋莊》這首歌曲的創作背景有更加充分的了解，又有利于培養學生的動手能力，發展音樂綜合素養。

3. 學生層面：端正對音樂欣賞課的態度

隨著時代的快速發展，音樂也向著多元化的方向在不斷發展。要想提高學生的音樂欣賞能力，需要教師對多元化的音樂有更為深入和全方位的了解。一方面，教師應當在教學中融入多元化的音樂元素，讓學生對國內外的音樂有更加詳細的理解與感受；另一方面，學生可以在課余時間跟隨家長聽音樂會，培養音樂學習興趣。在音樂欣賞課程學習的過程中，學生要與教師形成良性的師生互動，重視課程內容的學習，端正學習態度。

三、結束語

音樂作為一門重要的藝術形式，不僅能夠愉悅人的身心，還能為學生帶來希望、勇氣和力量。因此，在小學音樂欣賞課中，教師要跟隨課程改革的步伐，調動學生的學習積極性，創新教學方式，合理運用多媒體教學，提高教學質量。

參考文獻：

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