成人高校“國際貿易”課程思政創新策略研究

[摘 要]課程思政是新時代對高校教學提出的要求，也是提高人才培養質量的必然要求。成人高校是國家高等教育非常重要的一部分，應根據成人大學生的特點和實際需求，從專業課程教學中挖掘思政元素，探索教學模式與方法，提高思政教育效果。文章以“國際貿易”課程為例，探討了成人高校在“國際貿易”課程中進行思政教育的必要性和可行性，并提出了相應的實施策略，旨在促進專業課程與思想政治教育同向同行。

[關鍵詞]成人高校；“國際貿易”課程；課程思政；推行與創新

2020年11月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》（以下簡稱《若干意見》），提出了新時代學校思想政治理論課改革創新的基本思路，要求堅持“五大理念”：一是堅持馬克思主義在高校意識形態領域的指導地位；二是堅持把立德樹人作為中心環節；三是堅持把思想政治工作貫穿教育教學全過程；四是堅持把教師隊伍建設作為基礎工作；五是堅持把深化改革作為根本動力。《若干意見》還明確了課程思政改革的基本要求：一是提高思想認識，加強組織領導；二是深化內涵建設，優化教學資源；三是提升教師能力，注重隊伍建設；四是構建評價體系，加強質量保障。《若干意見》還提出要加大課程思政實施力度：一是加大宣傳力度，營造良好氛圍；二是強化實踐教學，提高教學效果；三是改革評價體系，激發學生的學習熱情。《若干意見》的出臺對于高校思政課程和課程思政都提出了新的要求。成人高校作為高等教育的重要組成部分，在成人大學生思想政治教育方面具有一定的優勢和特點。

一、“國際貿易”課程思政的必要性

隨著我國高等教育的不斷發展，高校思想政治教育工作也受到了越來越多的重視，已成為培養學生綜合素質的重要途徑，所以在成人高校中要積極地將思想政治教育融入到專業課教學中，積極地推行與創新“國際貿易”課程思政建設。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿高等教育、基礎教育、職業教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要根據教師設計的教學目標來學。在“兩個一百年”奮斗目標歷史交匯點上，成人高校思政教育工作應主動適應時代要求，堅持問題導向，將思政教育貫穿于整個高等教育全過程。在成人高校“國際貿易”課程中融入課程思政教學內容，就是要通過培養學生的家國情懷、職業操守和創新精神來提升他們的思想政治素質、職業素養和專業能力。

“國際貿易”課程作為一門經濟類專業核心課程，具有較強的理論性和實踐性。教師在該課程教學過程中融入課程思政教學內容，能夠使學生對國際貿易理論與實踐有更深入的認識和理解。同時，合理開展思想政治與專業內容結合的教學活動，豐富課程和課堂組織形式，結合工作崗位的特點，有利于提升成人高校學生對國家發展大局的認識與理解，有利于培養他們成為政治素質過硬、德才兼備的專業人才[1]。

二、成人高等教育中的思政教育對學員學習及工作的作用

在我國高等教育中，成人高等教育是非常重要的一個組成部分，是指對具有高中畢業（同等學力）以上文化程度的在職人員和其他人員進行的以學歷為主的一種繼續教育，目的是通過學校對受教育者進行系統的知識傳授、專業技能訓練和思想品德教育，使學員更好地履行崗位職責，實現自身價值，為社會服務。成人高等教育以其靈活的學習時間和方式，已經成為我國高等教育體系中不可或缺的組成部分，也為我國培養了社會急需的人才。同時，如果只關注學生是否順利畢業、能否取得學位，忽視了對學生的思想政治教育，在其未來工作和社會行為中就可能會出現一些不良行為和現象，對社會發展產生不利影響。由此可見，成人高等教育中的思政教育對其學習和工作都具有積極作用，有助于提高學生學習興趣，以實現為國家輸送高素質、復合型人才的教學目標。

三、成人高校的思政教學改革實施路徑

成人高校的思政教育是一項長期而艱巨的任務，需要長期堅持不懈地做下去。這項任務不能單純地從教學本身出發，而是要將國家和學生的聯系作為出發點。針對成人高校教育的特點，教學改革要在以下幾個方面下功夫：首先，要對學生進行正確價值觀引導；其次，要使學生了解中華傳統文化的發展歷程；最后，要使學生樹立民族自豪感和自信心。在課程思政的實踐中，要注重教學目標、教學內容、教學方法等方面的改革。在教學目標方面，要突出學生學習過程中的獲得感，以學生為主體，提升學生課程學習過程中的自我認知、自我認可、自我肯定、自我鼓勵、自我提升；在教學內容方面，要注重思政教育和專業教育相結合，以“國際貿易”課程為例，以課程為載體，把思政教育和專業教育有機地結合起來，不斷提升學生的綜合素質；在教學方法方面，要注重現代信息技術和傳統媒體相結合，充分利用網絡課程資源，發揮網絡教學的優勢，注重思政教育和專業教育同向同行[2]。

在成人高校實現“國際貿易”課程思政的推行與創新，首先要根據課程思政研究指導小組的意見，堅持思政教研與專業教研同步進行，進一步加大創新的力度，不斷拓展思政教育資源、創新思政教育方法、豐富思政教育形式，推動“國際貿易”課程思政推行與創新工作的開展，培養德才兼備的專業人才。這不僅是一個教學過程，也是一個育人過程，要充分發揮教師在思政教育中的主導作用，堅持學生的主體地位。

四、成人高校“國際貿易”課程思政推行與創新的策略

（一）教學內容與思政元素的融合

教學內容是課程思政的重要載體，是課程思政融入課程的主要途徑。因此，“國際貿易”課程教學內容的選擇應充分考慮到國家、學校，以及專業的特色和育人目標，通過挖掘蘊含在教學內容中的思政元素，將思政教育與專業知識有機融合，讓學生在掌握專業知識的同時，也能收獲成長和進步。

為使“國際貿易”課程教學內容與思政元素充分融合，首先，要結合教材內容、教學目的和學生實際，深入挖掘“國際貿易”課程中蘊含的思政教育資源；其次，要在教學過程中對現有的“國際貿易”課程思政教育資源不斷進行整合和創新，與專業知識相結合，充分考慮成人學習特點；最后，要將思政教育貫穿于教學全過程，設計自然且科學，過程“潤物細無聲”，效果“擲地有聲”，使學生在學習“國際貿易”課程時能夠潛移默化地受到思政教育的熏陶。

（二）教學模式與方法的創新

當前，“國際貿易”課程教學模式主要以課堂教學為主，對學生的能力培養和教育的針對性不強，不能很好地實現立德樹人的教育目標。因此，教師要根據課程內容，創新教學模式，不斷提升學生的綜合能力。

第一，要以學生為中心。在成人高校“國際貿易”課程中，教師應以學生為中心，積極調動學生的學習積極性和主動性，將其視為課堂教學的主體。教師可以通過案例分析、小組討論等多種形式激發學生的學習興趣和參與度，引導學生分析問題、解決問題，學會交流與合作。教師還可以通過小組合作探究的方式，鼓勵學生主動探究、分析問題并提出自己的觀點。在這個過程中，教師要耐心傾聽學生的意見和建議，并及時給予肯定或鼓勵。

第二，要以問題為導向。教師應通過設置開放性的問題引導學生思考與探究。教師可以通過提出開放性問題來引發學生思考，例如：我國屬于發展中國家，中心外圍論對我國有何指導意義？如何理解“中國世界工廠”的說法？中國出口產品的優勢和不足是什么？這些開放性問題能夠激發學生探究欲和求知欲，同時增強民族自豪感，發自內心的感受家國精神，使他們積極主動地參與到學習過程中[3]。

第三，要以實踐為抓手。實踐是檢驗真理的唯一標準。教師在教學過程中應重視實踐教學環節的設計與實施。例如：教師可以組織學生通過調研等形式了解外貿企業中不同崗位所需具備的知識和能力，并將其融入到外貿崗位所需技能培養中去。

（三）挖掘思政元素，科學設計教學內容

在“國際貿易”課程教學過程中，教師要充分挖掘和運用思政元素，將社會主義核心價值觀與專業知識有機融合，科學設計教學內容。具體可以從以下幾個方面展開：一要充分挖掘課程所蘊含的思政元素，將社會主義核心價值觀融入課程教學，全面提升學生的政治素養；二要深入分析和了解我國對外貿易發展的現狀和特點，特別是要研究我國對外貿易發展的歷史進程；三要了解中國對外貿易的發展歷程、面臨的機遇和挑戰及未來趨勢。教師在授課時要善于發現學生思想中存在的問題，針對學生關注的問題和困惑進行解答，并通過討論、交流等方式引導學生正確認識國際貿易的重要性，增強他們對中國特色社會主義的自信、對黨和政府的信任，培養學生良好的道德品質；四是要關注國際形勢變化，通過分析國際經濟形勢及貿易摩擦等問題，引導學生關注國家發展動態，樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀和發展觀。此外，教師還要引導學生了解當今世界各國之間經濟合作與競爭并存、共同發展的局面。在新形勢下，國際經濟合作與競爭變得更加復雜和困難。在這種情況下，我國在對外開放過程中遇到了很多新問題、新挑戰，如果處理不好就會影響我們前進的步伐。因此，我們要認真思考如何處理好國際合作與競爭之間的關系。

（四）完善教學評價體系，提升教師的育人能力

教師應加強對課程思政理論和實踐的學習，挖掘專業課程中的思政元素，并根據學生的認知特點和接受能力，選擇合適的思政案例，特別是思政教學內容要與成人學生的實際生活、工作經驗相結合，增強課程思政的針對性。針對“國際貿易”課程，應對其進行綜合性評價，包括課程目標實現情況、教學內容和方法創新情況、學生參與度及獲得感，最重要的是對于學生思想的正確引領是否實現，以此為基礎形成綜合評價體系。要提高教師綜合素質，教師應結合自身的專業知識和業務能力，努力提升思想政治水平、職業道德素質和育人能力。對專業課教師而言，要積極探索新模式、新方法，推動課程思政建設；對思想政治理論課教師而言，要把思想政治教育貫穿到教學全過程，要在學生實踐能力培養的全過程滲透思想政治教育。總之，成人高校“國際貿易”課程應發揮專業優勢，將專業知識學習與思想政治教育緊密結合，提高學生的國際視野和人文素養。同時應不斷提高教師隊伍的業務水平和育人能力，將專業知識與思政教育深度融合，把知識傳授與價值引領統一起來，努力實現知識傳授、能力培養與思想政治教育同向同行。

（五）線上線下相結合，拓展思政教育途徑

在互聯網高速發展的今天，高校要將線上線下相結合，通過多樣化的途徑和載體，使思政教育走進校園、走進課堂、走進學生生活。一是利用現代網絡技術手段，建立在線教學平臺，實現“課程資源”與“課程內容”無縫對接；二是發揮教師主導作用，利用網絡教學平臺開展翻轉課堂教學；三是加強校際之間的合作，開展線下教研活動；四是構建學校與企業、學生與社會之間的聯系，為學生提供實踐機會和平臺；五是構建學校、家庭、社會三位一體的育人體系，形成教育合力。此外，教師還可以在課程教學中融入社會主義核心價值觀和優秀傳統文化等內容[4]。在“國際貿易”課程中將思政教育融入專業課程教學的全過程，實現專業課與思想政治理論課同向同行、協同育人，發揮好專業課的育人作用，為學生樹立正確的價值觀和人生觀奠定基礎，也為成人高校專業人才培養質量的提升提供保障。

結束語

作為培養未來的建設者和接班人的學校，成人高校要充分發揮自身優勢，應當把思想政治與專業的課程教育結合起來，在知識傳授的同時，把堅定的信念、愛國的情懷、品德修養與奮斗精神作為重要任務，實現將傳授的知識與能力培養塑造相統一，讓思想政治教育活起來。作為成人高校教師，要在課程教學中不斷探索實踐，挖掘思政元素，提升思政水平，發揮教師在成人高校思想政治教育專業中的作用。希望以上探討和研究內容能夠為成人高校更多課程思政的研究提供有益的借鑒和啟示。

參考文獻

[1]章秀琴.“國際貿易理論”課程思政建設的探索與實踐[J].黑龍江教育（理論與實踐），2020，1320（6）：13-15.

[2]毛靜，李瑞琴.“三全育人”背景下課程思政教學理念與實踐方式探索：以國際貿易學課程為例[J].國家教育行政學院學報，2020，271（7）：78-84.

[3]付娟，鄧野，張藍心.立德樹人理念下高校課程思政內容及措施：以“國際貿易學”課程為例[J].遼寧經濟，2020，434（5）：94-96.

[4]程時雄，謝楚杰，王鵬.國際貿易實務教學與課程思政融合的探索之路[J].科教導刊，2021，439（7）：157-159+175.

作者簡介：吳立媛（1980— ），女，漢族，天津人，天津市和平區新華職工大學，講師，本科。

研究方向，國際貿易。

基金項目：2021年度中國成人教育協會“十四五”成人繼續教育科研規劃課題“新時代天津市成人高校課程思政推行與創新的策略研究”（課題編號：2021-272Y）。