轉型發展背景下湖北民辦本科院校核心競爭力提升策略研究

歐振敏 樂美玉

[摘 要]本文通過對民辦本科院校核心競爭力的界定，闡述了轉型發展對民辦本科院校核心競爭力的影響，通過對湖北省民辦本科院校核心競爭力的分析，總結存在的問題，并提出了學校定位思考、師資隊伍建設、專業設置、教學質量提升、人才培養模式、校園文化建設等核心競爭力方面策略，為民辦本科院校發展提供借鑒。

[關鍵詞]轉型發展；民辦本科；核心競爭力；策略研究

所謂轉型，是指事物根本性轉變過程，包括結構形式、運轉方式和人的觀念等方面。2015年10月，教育部等有關部門提出有條件的普通高校向應用型高校轉變，目的是更好地服務于創新驅動發展和地區經濟社會發展[1]。湖北是教育大省，民辦本科院校（含獨立學院）共計32所，約占湖北省本科院校（68所）總數的一半，民辦本科院校在湖北省高等教育發展中扮演著極其重要的角色。隨著教育的不斷發展，民辦本科院校要想在公辦高校的重圍中實現突破發展，必須要有獨具特色的核心競爭力。特別是在大數據時代、鄉村振興、新工科等影響下，民辦本科院校向應用型轉型的過程中，如何保證培養的學生具備服務社會、服務經濟發展的能力，被社會接受認可，核心競爭力的提升尤為重要[2]。

一、民辦本科院校核心競爭力界定

核心競爭力最早是1990年由美國著名教授K.Prahald C和Hamel G首次提出的，核心競爭力是對生產技能和技術進行有效協調的表現。也就是說，核心競爭力是一種使企業在某一市場上長期被顧客所認同，強于競爭對手的獨有的、獨特的優勢和能力[3]。

關于民辦本科院校核心競爭力最早是2013年公布的教育學名詞“大學核心競爭力”，主要體現在對資源和要素的吸引力及獲取能力。關于“民辦本科院校核心競爭力”沒有統一的界定，既包括核心學科、專業、學生素質、科研活動、師資隊伍等能力，也包括人力資源 、辦學能力和創新能力等內容。歸納起來，“民辦本科院校核心競爭力”是“通過資源整合，保持和增強繼續發展的潛能，實現高校持續競爭優勢的實現”[4]。

二、轉型發展對民辦本科院校核心競爭力影響分析

民辦本科院校應用型的轉變，主要是指培養面向一線的人才，包括生產、建設、管理、服務等方面，轉型發展對民辦本科院校產生了較大的影響。

（一）高校設施由傳統教學設施向實踐教學設施轉變

轉型發展對高校教學設施提供方面提出了新的要求，傳統的教學設施需得到改善，必須以學生實踐能力提升為前提，在傳統教學條件的基礎上需加大對實踐教學設施的投入，增加實驗實訓室、建設校內校外實踐基地等設施已成為培養應用型人才必不可少的教學設施。

（二）教學理念由理論教學向具體操作轉變

應用型發展對高校教學理念影響較大，傳統教學理念以教為主，強調知識的灌輸功能，應用型則更加注重以學生的“學”為主，以學生今后可能面臨的問題為導向，引導學生通過解決問題來提升自身的綜合能力。

（三）教師由理論型向“雙師”型轉變

許多教師從高校畢業到高校就業，沒有經歷過實際項目的開展，雖然有良好的理論基礎，但缺乏解決實際問題的實踐經驗，特別是新進教師尤為明顯。轉型發展對教師提出了更高的要求。不僅需要扎實的理論基礎，同時也應該具備處理項目的實際能力，特別是解決項目問題的實踐經歷。比如，工程類專業，不僅要求老師理論知識豐富，同時也要求教師要有一線工程項目實踐經驗，否則，無法引導學生有針對性地學習[5]。

（四）人才培養由被動接受到主動對接轉變

長期以來，學校專業建設和人才培養以國家有關部門文件為依據，按照一定標準進行設置，沒有足夠應對市場的能力，導致培養出來的學生競爭力不強。而應用型人才培養主要面向市場需求，解決實際問題。更加注重學生技能和方法的傳授，以及問題解決能力的提升。這就要求高校特別是民辦本科院校應該主動對接市場，修改相應的人才培養方案，滿足市場的人才需求。

三、湖北省民辦本科院校核心競爭力現狀分析

（一）湖北省民辦本科院?；厩闆r

湖北省民辦本科院校有32所，數量最多，居全國之首，占湖北省民辦高校比例超過了70%，主要集中在武漢市，達23所。經過多年的發展，湖北民辦本科院校獨具特色，在高等教育發展方面占有重要地位。

（二）湖北省民辦本科院校核心競爭力情況

根據對湖北省民辦本科院校的現狀分析，關于核心競爭力的情況主要存在以下問題：

1.資金投入有限

民辦本科院校是非營利性質的組織，資金投入以學校舉辦方投入為主，沒有財政補貼，在校園建設、科研資助等方面與公辦院校相比明顯不足，很大程度上影響了學校進一步的發展。

2.硬件設施較為落后

由于民辦本科院校資金來源有限，沒有足夠資金來擴建校舍，購置辦學設施，硬件條件較為落后。

3.師資隊伍建設受影響

從調研中發現，民辦本科院校師資隊伍穩定性欠佳，主要呈現以下特征：一是以剛畢業的年輕教師為主，有經驗的骨干教師缺乏。二是教師層次不高，從學歷層次來講，多數以碩士學歷為主，博士學歷較少。大多數有能力的博士首選還是公辦高校。三是教師隊伍中有大部分是兼職教師，他們的主要精力難以集中在民辦本科院校，難以真正帶動學校的教學科研發展。

4.專業設置同質化嚴重

以市場為導向是民辦本科院校專業設置的一個特點。什么是熱點專業，就開辦什么專業，不顧自身辦學條件、師資水平。同時，由于沒有良好的學習條件，學生在畢業后就業競爭力不強。此外，諸如文科類等成本低的專業，廣泛受到民辦本科院校的青睞，專業設置同質化嚴重[6]。

5.校園文化建設不足

湖北省民辦本科院校大多數成立于本世紀初，只有二十年左右的歷史，自身文化底蘊不夠深厚，沒有形成品牌效應，辦學理念沒有辦法與有幾十年甚至上百年的公辦高校相提并論，沒有形成突出的校園文化。學校與學校之間的交流和聯系較少，創新能力不足，嚴重制約了民辦本科院校的可持續發展。

6.自我價值意識不強

民辦本科院校由于一系列的因素導致教師與學生對自我價值認可度不高。社會對民辦本科院校的看法始終無法與公辦院校相提并論。雖然國家從政策方面一直大力支持民辦教育，但無論是辦學條件、師資力量、生源質量，還是應對外部社會環境的變化，民辦本科院校還是處于一定的弱勢地位。這也是造成民辦本科院校自我價值認知偏低的重要原因。

四、湖北省民辦本科院校核心競爭力提升策略

（一）突出定位特色，合理設置專業

民辦本科院校要想在未來發展中有一定的競爭力，定位非常關鍵。根據社會需求，結合自身特色，找尋符合自身發展的定位。特別是要緊跟市場需求步伐，結合地方經濟發展需要，以轉型為契機，面向地方支柱產業、高新技術產業、服務業，緊緊圍繞實際需要，在專業設置和專業培養方面突出“一專多能”復合型人才的要求。通過專業特色凝練，支撐強勢學科，逐步形成特色品牌專業群。在傳統專業的引領下，解決“跟風現象”而導致專業趨同化問題。在鄉村振興戰略、新工科理念指導下，通過品牌、專業、科研、教學、服務、人才等實施差異化戰略，根據自身的資源優勢，科學定位，突出自己特色，集中優勢力量發展重點專業和重點學科，培養社會需要的應用型人才，從而提升學生的綜合實力。

（二）創新教學理念，提高教學質量

轉型時期民辦本科院校要注重教學理念創新，注重學生理論知識學習，要提升學生知識應用能力。以綜合實踐能力培養為目標，加強實踐教學，創新教學觀念、教學內容與方法。通過理論教學與實踐教學相統一，全面提高學生的綜合素質，培養具有創新精神和技術應用能力的人才。

鼓勵和支持教師開展科學研究，與相關部門、科研院所合作進行技術攻關、技術指導、咨詢顧問，為經濟社會發展做貢獻。同時，鼓勵教師把科研成果轉化為教學內容，通過課堂教學、課程設計等方式指導學生學習。積極引導教師指導學生參加社會實踐、科技創新活動及各種科技競賽，培育學生創新能力。加強與其他學科師生交流，促進教學改革和課程建設，提高教學水平，為培養高質量人才打下基礎。

（三）建立靈活的人才引進機制，完善師資隊伍建設

高水平高質量學校是以高水平高質量教師為基礎的。如何打造過硬的教師隊伍，應準確認識師資隊伍在學校內涵建設、品牌塑造、核心競爭力培育方面的重要性。目前，民辦本科院校與公辦高校相比存在教師隊伍結構不合理、質量參差不齊、待遇不平等、隊伍不穩定等現象。如何解決存在的問題成為民辦本科院校師資隊伍建設不可忽視的難題。為了更好地提升民辦本科院校師資建設，首先，應該提高民辦高校人才待遇，通過物質和精神方面的激勵，推動人才引進機制的完善，縮小與公辦高校人才待遇差距，穩定民辦高校隊伍。其次，合理確定人才隊伍結構。特別是“雙師型”教師的引進與培養，通過“傳、幫、帶”等方式有效促進師資隊伍結構的合理化。再次，加強師資隊伍的可持續發展。民辦本科院校應該逐步向公辦高校看齊，積極派遣教師參加進修或攻讀更高學位，定期或不定期參加學術活動，強化師資隊伍建設。

（四）創新人才培養模式，注重學生專業發展

創新人才培養模式是轉型發展時期民辦高校建設的重要內容[7]。在傳統“重理論，輕實踐”的模式下很難培養出具有競爭力的學生。在未來發展中，民辦本科院校學生要想在社會發展中站住腳，就必須理論和實踐同時發展。在傳統理論教學的基礎上，通過引入情境模擬、表演練習、生活體驗、賽教融合等方式，改革傳統理論教學模式。

加強實習實踐教學力度，通過與企業合作建立實習實踐基地，提高學生的實踐操作能力，讓學生有機會參與一線工作。以市場需求為導向，結合企業發展開展“訂單班”模式，把企業對人才的需求融入教學當中。同時也可以聘請行業、 企業高層次人才擔任企業導師，增強“雙師型”教師比例。注重學生動手能力的培養、自主學習能力的提升和創業創新能力的培育，全面提升學生的綜合素質。

（五）拓寬資金渠道，加強教學設施投入

湖北省民辦本科院校辦學資金大多來源于辦學主體的自有資金以及學生學費和銀行貸款，資金來源有限，教學設施相對于公辦高校明顯滯后，特別是轉型之后實踐教學設施的投入，極大制約了民辦本科院校的發展，導致民辦高校競爭力不強。在國外民辦高校發展過程中，通過政府補貼，專項資金等形式多渠道籌措資金，對于民辦高校起到了極大的促進作用。如澳大利亞，所有的私立學校受財政資助的費用占學校日常經費總額的50%，而德國個別州資助款達90%，韓國、新西蘭等國家受資助的比例也相當高，超過半數資金由政府提供。我國也應該加大對民辦高校的公共財政支持力度，可以通過用地、稅收、招生等方面的優惠政策，還可以通過融資、吸引投資等多種形式籌措資金，拓寬資金渠道，促進學校發展。

（六）加強校園文化建設，構建價值體系

一些民辦本科院校辦學時間短，沒有形成自身的文化精神。校園文化建設要把傳統思想與先進理念同大學特色相結合，使教師具有崇高的師德師風，嚴謹的治學精神、進取的創新精神、實事求是的科學態度，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。以豐富多彩的文化活動為基礎，彰顯學生個性，提升學生思想境界。通過先進的教學理念與和諧的精神文化，共同構建具有自身特色的價值體系，形成具有鮮明時代特征和校園特色的大學精神文化。

結束語

我國民辦本科院校的發展相比國外來說還處于起步階段，盡管民辦高校與公辦高校相比存在差距，但總體而言，民辦高校還是有極大的發展空間的。核心競爭力的提升也是一個動態持續發展的過程，把握高校發展核心，結合國家社會發展建設需求和自身的優勢，多方面提升核心競爭力，促進湖北民辦高校在未來的競爭中長足發展。

參考文獻

[1]教育部 國家發展改革委 財政部關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見[J].中華人民共和國教育部公報，2015（12）：28-32.

[2]楊艷紅，陳嘯.論民辦本科院校轉型發展的對策與建議[J].應用型高等教育研究，2016，1（3）：18-23.

[3]劉龍剛.民辦高校核心競爭力提升策略研究[J].浙江樹人大學學報（人文社會科學版），2015，15（4）：19-23.

[4]楊樹兵.民辦高校發展戰略和政策需求研究：基于核心競爭力理論之視角[M].鎮江：江蘇大學出版社，2009.

[5]王增鋒.轉型期獨立學院師資隊伍建設研究[D].蘭州：西北師范大學，2016.

[6]陳新民.民辦高校人才培養模式改革的理論與實踐[M].杭州：浙江大學出版社，2007.

[7]陳曉麗.民辦本科院校教學質量提升策略研究[J].戲劇之家，2018（28）：2.

作者簡介：歐振敏（1982— ），男，漢族，湖南資興人，武漢工程大學郵電與信息工程學院，高級工程師、國家注冊規劃師，碩士。

研究方向：國土空間規劃、鄉村發展研究。

樂美玉（1987— ），女，漢族，湖北蘄春人，武漢工程大學郵電與信息工程學院，講師、國家一級注冊造價師，碩士。

研究方向：建筑與土木工程。

基金項目：湖北省教育科學規劃2019年度一般課題“轉型發展背景下湖北民辦本科院校核心競爭力提升策略研究”（課題編號：2019GB115）。