高校體育教學中體育游戲融合應用策略

李偉

摘 要：隨著高校體育教學改革的不斷深入，培養具有綜合素質的學生、促進學生德智體美勞全面發展、為社會輸送復合型人才已成為當前教育的重點工作。體育游戲作為一種創新的教學方式，能豐富體育課堂的教學氛圍，激發學生的訓練興趣，從而提升教學效果。高校體育教學與體育游戲相融合已成為當前體育教學的大勢所趨。文章結合開展體育游戲的原則和重要作用，深入研究體育游戲在教學中的應用策略及保障其有序開展的措施，旨在促進體育教學質量進一步提升。

關鍵詞：高校體育教學；體育游戲；融合應用

體育課程不僅是高校課程的重要組成部分，還是提高學生的身體素質、為學生的健康發展提供保障的重要手段。伴隨著高校課程改革的深入，傳統的教學方式已不能滿足學生新的需求。為從本質上提高體育教學的效果，勢必要從創新教學方式入手，將傳統的教學模式與體育游戲相融合，培養學生的學習興趣，提高學生的身體素質，促進學生全方位發展。

1 高校體育教學中體育游戲融合的原則

1.1 目的性原則

在高校體育教學過程中，每堂課每個運動的教學都有其特定的教學目的，以鍛煉學生的不同技能。體育游戲的設計要充分考慮教學目標，與其保持高度的一致性，才能提升教學效果。首先，在編制教學方案時，要確保體育游戲與體育運動教學所鍛煉的技能原理相統一，科學安排教學內容，規范體育游戲的流程。其次，要充分考慮學生的身體素質，體育游戲要在學生的體質承受范圍內開展，要符合學生的心理發展規律，游戲的內容要符合體育運動的教學目的。

1.2 鍛煉性原則

在體育教學過程中設置體育游戲，要充分體現游戲的鍛煉性。要讓學生在游戲中掌握體育運動的技能技巧，要注重對學生在游戲中的動作細節進行糾正，每個動作規格都要與教學標準相統一，讓學生在游戲中鞏固復習動作要點，熟練掌握每個動作并能靈活運用，充分鍛煉身體的各項機能，提高身體素質。

2 在高校體育教學中融入體育游戲的重要作用

高校學生面臨著來自學業、就業等方面的壓力。在體育教學中融入體育游戲，能讓學生在身心快樂的基礎上達到身心全面發展。體育游戲具有趣味性、競爭性、多樣性、規則性、健身性、教育性等特點，對高校體育教學起著重大的作用。首先，體育游戲的趣味性能激發學生對體育課的興趣，調動學生對體育運動的積極性，從而提高學生的參與度。借助游戲的形式，將枯燥的體育理論知識和單調的動作訓練融入體育游戲中，寓教于樂，讓學生全身心地投入游戲中，在娛樂的同時掌握了體育運動的要領。其次，體育游戲能培養學生的團隊精神。游戲一般是通過分組對抗的形式開展，完成指定的任務，這就有效地形成了團隊精神，培養學生之間的協作能力。再次，游戲的方法靈活多變，有利于營造活躍的課堂氣氛，打破了傳統的教師做示范、學生模仿的教學模式，充分發揮了學生在學習中的主體地位。最后，體育游戲具有競技性的特點，學生在參與的過程中會不斷地思考創新，突破自我，尋求取勝的方法。體育游戲的競爭性特點可以讓學生在游戲比賽過程中實現自我的價值，培養學生的創新能力和發散式思維。體育游戲要求參與的學生克服困難，樹立探索精神，促進了學生意志品質的養成。

3 高校體育教學中體育游戲設計的流程

3.1 設計體育游戲的原則

將體育游戲融入高校體育教學中，教師在教學設計階段勢必要制訂游戲規則、完善游戲內容。方案有序開展的前提是要適應學生的心理需求和教學任務的要求，只有符合學生的需求，才能得到學生最大程度的配合；只有根據教學任務，結合各類游戲的鍛煉目標，才能在教學中充分發揮游戲的作用。目前高校常采用的是按體育課程分類的游戲，在準備階段集中學生的注意力，在游戲進行階段提高學生的興奮度，在游戲結束階段讓學生整體放松，這一規律符合學生心理發展的規律。

3.2 準備階段體育游戲教學的應用

在體育游戲的準備階段，學生要充分做好準備活動，調整好身體和心理狀態，以最佳的狀態進入游戲，避免在體育游戲中受到身體損傷。教師在準備階段集中學生的注意力，有利于體育游戲的開展。目前，多數教師在準備階段采取常規慢跑形式來幫助學生熱身。在此階段也可以引入體育游戲，激發學生對訓練的參與興趣。

在這個階段可以組織學生進行“投沙包”的游戲，以調動學生的運動能力，讓學生的身體狀態調整到運動的最佳狀態，為后續的高強度運動奠定基礎。從動作技術上也可以鍛煉學生的投擲準確性，提升身體的靈敏性，培養團結協作的集體意識。

3.3 基礎訓練階段體育游戲的應用

高校體育教學的重點內容之一就是基礎訓練課程，在各項體育運動中，只有夯實基礎動作才能提高發展。基礎教學需要進行考試，在傳統的教學中，教師一般是針對考試內容讓學生強化訓練。例如，在球類運動的教學過程中，教師會帶領學生重復訓練一個動作，這樣雖然可以應對考試，但是使學生對于學習體育項目的興趣降低了。將體育游戲融入基礎訓練階段，能提升學生對基礎動作訓練的積極性。

為強化學生的基礎動作訓練，可以引入“集體跳起來”的游戲，以鍛煉學生的彈跳能力，也可以發展團隊的協同配合能力。游戲可以調動學生的訓練興趣，讓枯燥的基礎訓練變得生動有趣。體育游戲方法：將學生分成若干人數相等的隊，各隊站成一路縱隊，各隊間隔2—3 米，每隊學生前后距離1米；各隊前兩名學生手持繩與本隊相向而站。游戲開始后，前兩名學生持繩跑向隊尾，本隊學生依次跳過繩；兩名學生跑到隊尾后，第一名學生留下站在隊尾，第二學生與第三學生在隊前組合重復動作。如此依次進行，最后以先跳完的隊為獲勝隊。

3.4 結束階段體育游戲教學的應用

學生在高負荷的教學活動之后，身體的各部分肌肉織都處于高度的緊張狀態。在教學活動結束后，教師可以利用體育游戲調整學生的身心，讓學生快速進入正常狀態。在這個階段設置的游戲一般是整理活動之類，使學生放松身心，達到調節身體的目標。體育游戲一定要具有針對性，適合學生的身體狀況，切忌過于強烈。在教學活動結束時可引入“穿梭跑”的游戲，以調整學生的身心狀態，培養學生的靈活性和判斷能力。體育活動方法：將學生按人數均分為兩隊，站成一路縱隊，兩隊間前后相距兩米。教師站在最前面，前隊的學生根據教師的動作，不斷迅速地變換方向做定位操。后隊學生從前隊每人中間穿梭跑。后隊全部通過后，兩隊再交換任務。

4 保障游戲在體育教學中應用質量的措施

4.1 強化體育師資力量的建設

首先，教師作為體育游戲的組織者，以學生的喜好為切入點，通過日常與學生的交流可以充分了解學生，投其所好地將體育游戲融入教學過程中。學生只有感興趣才能積極配合，教與學才能實現雙贏。其次，體育游戲結束后，教師要針對每個學生在游戲中的表現和課后的效果，對體育游戲的內容進行優化，以利于教學水平的提高，并根據學生的個性化需求進行調整，提升學生對體育游戲的參與程度。最后，教師要主動提升個人的學習能力，通過參加體育游戲培訓和自學整理收集體育游戲的相關信息，提升個人的知識儲備。

4.2 完善高校各部門的協調管理機制

學校要認識到體育游戲教學的重要性，建立完善的考評機制，將體育游戲運用頻率和效果融入考評指標中，為校內相關部門對體育游戲的發展提供必要的支持，以利于提高體育游戲的運用頻次，發揮體育游戲對教學的積極作用。建立完善體育教師的培訓體系，將體育游戲納入培訓體系中，可結合學校體育教師開展體育教學的實際水平，組織教師外出培訓交流，去模范學校參觀學習，旁聽公開課，學習借鑒其他學校的實踐經驗。還可以邀請專家到學校指導教師。通過培訓、參與、學習，幫助教師掌握先進的體育游戲方法和知識。

4.3 強化學生對體育游戲的認知

要加強體育游戲在學校內部的宣傳力度。例如，在學校范圍內組織趣味運動會，讓體育游戲走進學生的日常生活中，提升學生對體育游戲的關注度，充分發揮體育游戲的作用，激發學生對體育運動的興趣，將體育鍛煉形成一種習慣。在體育課上，教師要加強對學生體育游戲活動的設計與安排，課后對學生的學習情況進行總結評價，對體育游戲形成完整的教學流程，讓學生對體育游戲教學形成整體的認識。教師要不斷地創新體育游戲的形式，鼓勵指導學生加入創作過程中，自主編排體育游戲。總之，學校要加大宣傳力度，提高學生對體育游戲的認知水平。教師也要不斷創新，讓學生在游戲中提高身體素質，正確看待體育游戲。

4.4 加強體育游戲場地器材設施的建設

學校要大力推行體育游戲的教學方式。一方面，學校要在場地器材設施建設方面投入足夠的經費，為體育教學提供硬件保障。另一方面，教師要發揮自身的主觀能動性，結合學校的實際情況，充分利用現有的資源進行教學。例如，根據現有的場地和道具調整體育游戲的設計，尋找可利用的資源，等等。可以錯時開展體育游戲教學，將課程教學時間進行調整，避開場地器材使用的高峰期，將客觀原因造成的問題降到最低。這種方法不僅提高了資源的利用率，也降低了學校經費的投入，有效地解決了場地器材設施不足導致無法開展體育游戲的問題。

5 結語

在高校體育教學中融入體育游戲，可以有效地減輕教學壓力，有利于以學生為中心的體育教學的開展，有利于提高學生自主學習的能力，增強學生的身體機能，促進學生的身心健康發展。在開展體育游戲教學的過程中，學校、教師和學生都要積極地轉變觀念，學校提高管理水平、教師提高教學能力，學生積極配合，三方共同努力，促進體育游戲和教學的融合發展。

參考文獻：

[1] 劉燕. 引入體育游戲對高校身體素質訓練課的應用實踐[J]. 陜西教育（ 高教），2023（3）：43-45.

[2] 楊岸億. 高校體育教學中的體育游戲應用策略[J]. 江西電力職業技術學院學報，2023，36（2）：19-21.

[3] 陳昱， 蘭潤生. 高校體育教育融入游戲的價值選擇與實施路徑[J]. 吉林工程技術師范學院學報，2023，39（2）：85-88.

[4] 盛城. 論體育游戲在高校體育教學改革中的運用[J]. 健與美，2022（7）：120-122.

[5] 林福寧. 高校體育教學中的體育游戲應用分析[J]. 冰雪體育創新研究，2021（23）：81-82.