“三教”改革背景下中職計算機應用專業教學實施策略研究

陳君 梁瑞蓮

【摘? 要】 在“三教”改革背景下，為培育出更優秀的技能型人才，中職院校開展計算機應用專業教學改革時，應當對教材、教師、教學方法和評價體系進行改革，進而探索提高教學質量和學生學習效果的新方法，培養出更符合行業需求的高素質技能人才。文章就“三教”改革背景下中職院校計算機應用專業教學改革的現實路徑進行分析探討。

【關鍵詞】 中職院校；計算機應用專業；教學改革

一、“三教”改革對中職計算機應用專業教學的影響

“三教”改革是指教材、教師和教法的改革，這三種元素的改革對中職計算機應用專業教學產生了深遠的影響。教材是知識的載體，其改革有助于確保學生所學內容與實際需求緊密結合；教師是知識的傳播者，其改革有助于提高教師的教學水平，更好地引導學生；教法是教學的手段，其改革有助于提高教學質量，激發學生的學習興趣。若從人才培養維度切入，能夠看到“三教”改革對中職計算機應用專業教學產生了具體的影響，如提升人才培養質量、促進人才全面發展、增強人才實踐能力、強化人才創新創業能力。由此可見，在“三教”改革背景下，院校計算機應用專業進行不斷的創新改革，可持續提升人才培養水平。

二、基于“三教”改革的中職院校計算機應用專業教學實施策略

（一）教材改革

1. 精選教材內容，緊密結合實際需求

在中職計算機應用專業的教學過程中，教材的選擇至關重要。為了確保學生所學內容與實際需求緊密結合，教師要關注教材內容的實用性和新穎性。計算機技術更新換代迅速，為了讓學生了解最新的計算機技術趨勢，教師需要選擇能反映最新技術趨勢的教材。為了滿足學生的實際需求，應當選擇與學生日常生活和工作相關的教材，幫助學生解決現實問題。

例如，信息技術課程教學時，該課程是計算機應用專業的基礎課程之一，旨在讓學生掌握計算機的基本知識和技能。在選擇教材時，教師必須考慮學生的實際需求，選擇能幫助學生掌握實際操作技能的教材。如教材中包含計算機硬件的組成、操作系統的安裝與使用、辦公軟件的操作技巧等實用性內容。為了讓學生了解最新的計算機技術趨勢，教材中可引入云計算、大數據、人工智能等新興技術的內容。

又如，在“計算機網絡”課程中，教材選擇可涵蓋最新網絡技術和協議的內容，包括物聯網、移動互聯網、網絡安全等，并引入實際案例和實踐操作內容，幫助學生了解網絡設備的配置、網絡協議的分析、網絡安全防護等實際操作技能。通過這些緊密結合計算機市場的教材內容，學生能更好地掌握計算機應用專業的實用技能，提高他們的就業競爭力。

2. 引入專業前沿技術，拓寬知識領域

在中職計算機應用專業的教學過程中，除了傳統的教材內容，還應適時引入專業的前沿技術，如人工智能、大數據、云計算等，以拓寬學生的知識領域。不僅有助于提高學生的學習興趣和積極性，還能夠幫助他們更好地適應未來職業生涯的發展需求。

在人工智能領域，教師引入機器學習、深度學習、自然語言處理等基本概念和算法，并展示一些實際應用案例，如人臉識別、智能推薦、自動駕駛等，通過案例分析思考，幫助學生了解人工智能技術的實際應用和未來發展趨勢，激發他們對人工智能學習的興趣和熱情。

在大數據領域，則可以引入大數據的基本原理、數據處理和分析方法，以及一些實際應用案例，如數據挖掘、商業智能、社交媒體分析等，通過案例分析，輔助學生了解大數據技術的實際應用價值與趨勢。

在云計算領域教學引導時，教師可引入云計算的基本概念、技術和應用案例，如云存儲、云安全、云桌面等，幫助學生了解云計算技術未來發展趨勢，提高學生對云計算技術的認識和應用能力。

為了更好地引入專業的前沿技術，中職院校應多與相關企業合作，共同開發一些實踐課程和實訓項目，通過實踐課程和實訓項目，讓學生親身體驗和實踐這些前沿技術的應用，提高他們的實踐能力和創新思維能力。同時通過這種方式及時更新教材和教學內容，確保學生所學內容與實際需求緊密結合。

（二）教師改革

1. 加強教師培訓，提高教學水平與技能

在中職計算機應用專業中，教師作為學生的引導者和教育者，其教學水平和技能至關重要。學校定期組織教師參加專業培訓，能夠有效地提高教師的教學水平和技能。通過培訓，教師能夠獲取最新的教學方法和手段，以及與計算機應用專業相關的知識和技能。同時學校應當鼓勵教師參與企業實踐，了解行業動態和技術發展，使得教師在教學中更好地引導學生，幫助學生掌握實用的技能和知識，為未來的就業做好準備。

此外，教師之間的交流和合作也是提高教學水平的重要途徑。通過組織教師進行經驗分享、觀摩聽課等方式，促進教師之間的互動和學習，幫助教師不斷完善自己的教學方法和技能。教師通過參與課題研究、學術研討等活動，提升自我的科研能力和綜合素質，為更好地服務于計算機應用專業的教學工作打下堅實的基礎。

2. 鼓勵教師參與企業實踐，了解行業動態與技術發展

從中職計算機應用專業的視角出發，鼓勵教師參與企業實踐是極其重要的。計算機應用專業是一個快速發展的領域，技術和應用的更新換代非常快。教師參與企業實踐，能夠了解行業的最新動態和技術發展趨勢，掌握最新的技能和知識，并將其應用到教學實踐中。

通過企業實踐，教師可了解到行業內的最新技術和應用，例如最新的軟件開發工具、前端和后端技術、云計算和大數據處理等。同時教師也可了解到行業內的最新標準和規范，例如軟件開發的標準流程、信息系統的建設規范等。這些實踐經驗和知識對提高教師的教學水平和質量具有極其重要的作用。在企業實踐中，教師還能夠了解到行業內的最新需求和趨勢，如企業對人才的需求特點、行業的發展方向等。這些信息將幫助教師更好地把握教學重點和方向，為學生的就業和發展做好準備。

（三）教法改革

1. 采用多樣化的教學方法

在中職院校計算機應用專業的教學過程中，采用多樣化的教學方法是十分重要的。傳統的單一講授模式往往會導致學生缺乏實踐操作的機會，無法真正掌握計算機技術的精髓。因此采用案例分析、小組討論、實踐操作等多樣化的教學方法，能夠更好地激發學生的學習興趣，提高教學效果。

案例分析是一種通過分析具體案例，引導學生探究問題的教學方法。教師根據教學內容和學生的實際情況，選擇一些具有代表性的案例，引導學生對案例進行深入分析，從而更好地理解所學知識；小組討論是一種以小組為單位展開討論的教學方法，學生在小組內進行交流和討論，共同解決問題。這種教學方法能夠培養學生的團隊協作能力，同時也能促進學生對知識的深入理解。教師根據教學內容設置一些討論主題，讓學生以小組為單位進行討論，并給出評價和指導；實踐操作是一種通過實際操作，鞏固所學知識的教學方法。學生在實踐中將理論知識轉化為實際操作技能，從而更好地掌握所學知識。

在教授編程語言課程時，教師選取一些實際項目案例，開發一個簡單的網頁或應用，讓學生了解編程語言在實際開發中的應用。通過分析案例中的代碼和邏輯，學生更好地掌握編程語言特性和編程技巧，在教授數據庫課程時，教師選取一個企業級數據庫系統的開發案例，讓學生了解數據庫設計、開發和優化的全過程。為了使學生更好地理解案例，教師對案例細節進行分析和解釋。如在教授網絡課程時，教師選取一個網絡攻擊案例，通過對案例細節的分析，讓學生了解網絡攻擊的類型、方法和防范措施，在案例分析過程中，組織學生進行討論和思考，引導學生自主探究問題。在教授操作系統課程時，教師選取一個操作系統安全漏洞的案例，讓學生了解漏洞的發現、分析和修復過程。通過討論和思考，學生深入理解操作系統安全性和漏洞防范的方法。同時，案例分析不僅需要理論知識的支撐，還需要實踐操作的檢驗。教師安排一些實踐項目，讓學生運用所學知識完成實際任務，從而更好地鞏固所學知識。如在教授編程語言課程時，教師可安排學生開發一個小型網站或應用程序的實踐項目，讓學生將所學的編程知識和技巧應用到實際操作中。

2. 利用現代信息技術手段

在中職院校計算機應用專業的教學過程中，利用現代信息技術手段進行教學是十分重要的。現代信息技術手段的運用能更好地提高教學效率，同時也能激發學生的學習興趣。首先是利用虛擬現實技術進行模擬操作，可以為學生提供一個模擬的實踐環境，讓學生在模擬環境中進行實踐練習，從而更好地掌握計算機應用技能。

其次是利用網絡教學平臺進行教學，網絡教學平臺為學生提供靈活的學習方式，同時也能更好地促進師生之間的互動和交流。通過網絡教學平臺，教師快速發布課程資料、教學視頻、作業和測試等，學生在線學習、提交作業和參與測試。此外教師還通過網絡教學平臺進行在線答疑和討論，更好地了解學生的學習情況和問題，從而更好地指導學生的學習。

最后則靈活利用在線互動平臺進行交流和討論，在線互動平臺為學生提供實時交流和討論的環境，促進師生之間的互動和交流，如利用即時通信工具、在線論壇等方式，讓學生進行交流和討論，分享學習心得和經驗。

（四）評價體系改革

1. 引入多元化的評價方式

為了更好地評估學生的學習效果和綜合能力，中職院校計算機應用專業教學需要引入多元化的評價方式。傳統的單一考試評價方式往往只注重學生的理論知識掌握情況，而忽略了實際操作能力和團隊協作能力的評價。因此，引入多元化的評價方式對全面評估學生的學習效果和綜合能力至關重要。

在項目報告評價時，學生通過完成實際項目、撰寫項目報告，展示自己的實踐能力和專業知識應用能力。項目可以是一個軟件設計、網站開發、數據分析等實際應用案例，學生需要在規定時間內完成并提交項目報告。教師根據學生的項目完成情況、報告撰寫質量和團隊協作能力進行評價。

小組討論評價時，教師將學生分成小組，圍繞一個主題進行討論。學生需要在小組中積極參與討論，提出自己的觀點和建議，與其他成員協作完成任務。教師根據學生在小組中的表現、參與度和貢獻進行評價。而在實踐操作教學評價時，教師在課堂上設置實踐操作環節，讓學生親自動手進行操作。實踐操作可以包括編程、數據庫操作、網絡配置等，學生需要在規定時間內完成任務并提交結果。教師根據學生的操作過程和任務完成情況進行評價。

2. 強調實踐能力考查

在中職院校計算機應用專業的教學實施中，基于“三教”改革的策略，應更加注重實踐能力的考察。在評價學生時，不能依賴于傳統的筆試或理論知識的考查方式，而應更加突出對實踐能力的評估。同時，強調實踐能力考察的原因在于，計算機應用專業是一個實踐性非常強的專業，它要求學生不僅具備扎實的理論基礎，更要有熟練的實踐技能。

在實際工作中，學生需要運用他們的實踐能力來解決問題、完成項目。因此，強調實踐能力考察有助于引導學生重視實踐能力的培養，為他們未來的職業發展打下堅實的基礎。

同時還應積極探索多元化的評價方式，將學生的自我評價、同學評價、教師評價等多種評價方式相結合，全面、客觀地反映學生的學習情況和實踐能力。通過這種方式，更好地激發學生的學習興趣和積極性，提高他們的學習效果和實踐能力。

三、結語

綜上所述，文章提出了基于“三教”改革的中職院校計算機應用專業教學實施策略，包括教材改革、教師改革、教法改革和評價體系改革等方面。未來研究可以進一步拓展研究范圍，探索更多適用于中職計算機應用專業教學的實施策略，為推進職業教育改革貢獻力量。