新高考對(duì)高中生物教學(xué)的影響探究

作者簡(jiǎn)介：溫遠(yuǎn)志（1989～），男，漢族，貴州遵義人，貴州省金沙縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)，研究方向：高中生物教學(xué)。

摘 要：新高考改革是國(guó)家教育發(fā)展的重要舉措之一，是我國(guó)高等教育改革的重要內(nèi)容，對(duì)我國(guó)教育教學(xué)改革具有推動(dòng)作用。高中生物教學(xué)是高中教育的重要組成部分，與學(xué)生生活密切相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新高考改革下高中生物教學(xué)受到了很大影響，文章從新高考內(nèi)容改革的概述入手，分析高中生物教學(xué)現(xiàn)狀，闡述新高考對(duì)高中生物教學(xué)在教學(xué)層面、學(xué)校層面、教師層面、學(xué)生層面的影響。多方力量根據(jù)實(shí)際情況采取有效措施提升高中生物教學(xué)質(zhì)量，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新高考；高中生物；教學(xué)；影響

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）08-0130-04

隨著社會(huì)生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，現(xiàn)代教學(xué)手段不斷更新，傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能滿足高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求。《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》明確提出“要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，充分考慮高中階段學(xué)生在認(rèn)知、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容”。由此可見(jiàn)，新高考背景下我國(guó)高中生物課程的教學(xué)不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，還要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。而從我國(guó)高中生物教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，由于應(yīng)試教育的影響，高中生物教育在教學(xué)目標(biāo)等方面存在著一定程度上的偏差。因此，對(duì)新高考背景下提出科學(xué)合理的高中生物課程目標(biāo)并加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)十分必要。首先，在新高考背景下我國(guó)高中生物課程目標(biāo)應(yīng)突出知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的雙重要求。

一、 新高考內(nèi)容的概述

新高考改革之后，生物學(xué)科的內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，增加了很多內(nèi)容。在新的高考改革中，主要包含兩個(gè)方面：第一個(gè)是知識(shí)上進(jìn)行變革，第二個(gè)是考試方式上進(jìn)行改變。那么在這兩個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整之后，對(duì)高中生物來(lái)說(shuō)也會(huì)有很多的變化。

（一）知識(shí)方面

以主干知識(shí)為載體，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組突出對(duì)生物科學(xué)基本概念的考查。注重考查生物科學(xué)的思維過(guò)程及方法、生物學(xué)核心觀點(diǎn)和核心概念的理解以及應(yīng)用。注重運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律。強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾椤?qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析與處理問(wèn)題的基本方法，能夠熟練使用相關(guān)儀器工具，設(shè)計(jì)有效實(shí)驗(yàn)方案及開(kāi)展相關(guān)探索活動(dòng)。

（二）考試內(nèi)容

從整體上來(lái)看，新高考內(nèi)容的改革是在原有基礎(chǔ)上做了很大的改變，具體來(lái)說(shuō)，在考試范圍方面，生物學(xué)科將不再考必考內(nèi)容，而是會(huì)考必考內(nèi)容和選修內(nèi)容的結(jié)合。從考試內(nèi)容方面來(lái)看，主要增加了對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、綜合創(chuàng)新能力等方面的考查。從考試分值方面來(lái)看，生物學(xué)科考試分值不變，還是100分，但會(huì)將平時(shí)測(cè)驗(yàn)和等級(jí)考有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（三）考試范圍

考試范圍為必修部分，考試范圍不變。考試的范圍分為必修部分和選修階段。必修內(nèi)容的考查在新高考中占有重要比例，如基因工程、細(xì)胞工程等。學(xué)生在進(jìn)行生物學(xué)習(xí)過(guò)程中需要了解這些知識(shí)，是新高考大綱規(guī)定的考點(diǎn)。生物科目中會(huì)涉及“基因工程”。試題有所改變，對(duì)高考試題來(lái)說(shuō)，最大的變化就是題型上進(jìn)行了改變。在考試當(dāng)中還有一個(gè)非常重要的特點(diǎn)，那就是對(duì)生物學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)，更加注重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力和理解能力。

二、 高中生物教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式要有所調(diào)整

隨著我國(guó)教育制度的變革，中學(xué)生物學(xué)教學(xué)模式必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。新課程改革對(duì)我國(guó)的教育體系產(chǎn)生了很大的影響，在高考中生物學(xué)科占有一定比例，因此在教學(xué)上要有所變化。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為中心，而新課改背景下要將學(xué)生放在中心位置，讓學(xué)生主動(dòng)參與課程當(dāng)中。在課堂上可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)小組討論組，讓他們分組討論一些問(wèn)題。而且在討論過(guò)程中也可以提出自己心中不懂的問(wèn)題并加以探討解決。例如，“有絲分裂與減數(shù)分裂是兩種不同形態(tài)的細(xì)胞”“染色體是如何產(chǎn)生及控制其數(shù)量的”“精子與卵子會(huì)受精嗎？”等問(wèn)題。

（二）教學(xué)環(huán)境要有所改善

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，這是因?yàn)榻淌覂?nèi)的教學(xué)環(huán)境無(wú)法滿足學(xué)生好奇心。所以教師要改善教學(xué)環(huán)境，增加現(xiàn)代化設(shè)施，將教學(xué)模式從傳統(tǒng)課堂向現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“生命——基礎(chǔ)”時(shí)可以通過(guò)播放一些關(guān)于水和空氣關(guān)系的視頻片段來(lái)引起學(xué)生重視，同時(shí)也可以利用多媒體設(shè)備展示一些生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象、植物生長(zhǎng)過(guò)程等。利用多媒體教學(xué)進(jìn)行知識(shí)講解可以讓學(xué)生直觀、形象地了解不同元素之間有著怎樣的聯(lián)系，其后利用多媒體教學(xué)來(lái)引起學(xué)生注意，這樣不僅能夠讓學(xué)生深入地了解相關(guān)知識(shí)，還可以提高生物課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

（三）合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間

高中生物學(xué)習(xí)的時(shí)間是比較長(zhǎng)的，而且涉及大量的知識(shí)，所以學(xué)生要合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。因?yàn)樯飳W(xué)科是一門需要長(zhǎng)期記憶的學(xué)科，所以不能只是為了玩而學(xué)習(xí)，否則很容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，由于時(shí)間比較長(zhǎng)還容易產(chǎn)生厭倦心理，這樣不僅學(xué)不好生物課程內(nèi)容，還會(huì)對(duì)學(xué)生自信心造成影響。因此應(yīng)該合理安排學(xué)生的時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己所做工作。高中學(xué)生本身學(xué)習(xí)壓力就比較大，再加上平時(shí)課程和作業(yè)多等因素使學(xué)生更加容易感到疲憊，所以教師可以適當(dāng)給學(xué)生制定一些課程表或者是時(shí)間表。這些安排會(huì)讓學(xué)生有一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、 對(duì)教學(xué)的影響

（一）生物學(xué)科地位發(fā)生改變

傳統(tǒng)的高考模式是以語(yǔ)、數(shù)、外為代表，這三門學(xué)科是高中學(xué)生的必考科目。隨著高考改革方案陸續(xù)出臺(tái)，新高考改革方案對(duì)學(xué)生的選科提出了更高的要求，生物學(xué)科作為其中重要一科受到了廣泛關(guān)注。這也就意味著，傳統(tǒng)高考模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)情況，而新生物高考模式為生物學(xué)科提供了新的發(fā)展空間。根據(jù)教育部出臺(tái)的文件規(guī)定，未來(lái)高中生物將不再作為選考科目，而成為考試科目（必考科目），而且在新高考中生物學(xué)學(xué)科地位發(fā)生了改變。

（二）生物學(xué)科教學(xué)內(nèi)容發(fā)生改變

在高中生物教學(xué)中，為了保證課堂教學(xué)效率，學(xué)生能夠獲得更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在生物教材的編排上會(huì)采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式：即教師結(jié)合課標(biāo)要求、教材內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際，將課本知識(shí)以適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并且讓學(xué)生在任務(wù)的引導(dǎo)下對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主探究。例如，在“生命現(xiàn)象與生態(tài)環(huán)境”這一章節(jié)中，教師會(huì)在課前布置學(xué)生收集關(guān)于生態(tài)環(huán)境和生物多樣性方面的資料并記錄自己的觀點(diǎn)與想法，在課上讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)完成相關(guān)題目。另外，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，教師會(huì)利用課堂上的時(shí)間給學(xué)生布置大量的作業(yè)并讓學(xué)生不斷地刷題、練習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）生物學(xué)科教學(xué)模式發(fā)生改變

傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式存在著諸多弊端，其不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，需要進(jìn)行一定的改變。首先，在傳統(tǒng)的生物學(xué)課堂中，教師的授課占主導(dǎo)地位，學(xué)生對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受，對(duì)這種傳統(tǒng)的授課形式學(xué)生有一定的抵觸情緒，無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。其次，生物學(xué)科是一門實(shí)踐性和綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其涉及生物、化學(xué)、物理等多門學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)與融合。為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要和高中生物教學(xué)需要，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)。例如，針對(duì)學(xué)生不理解的問(wèn)題可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生進(jìn)行講解；利用多媒體技術(shù)能夠直觀地展示相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)操作流程，還能夠提高課堂教學(xué)效率。

（四）生物學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)體系發(fā)生改變

在高中生物教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)高考模式，對(duì)生物學(xué)科的考試評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了改革，主要是以能力為核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中的態(tài)度和行為表現(xiàn)的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的生物學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中存在著過(guò)于注重成績(jī)而忽略能力提升、單一應(yīng)試教育等問(wèn)題，在新高考改革后生物學(xué)科的教學(xué)中評(píng)價(jià)體系應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力，要求對(duì)傳統(tǒng)的考試成績(jī)進(jìn)行改變與創(chuàng)新，不再以單純考試成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)而是以能力為核心，對(duì)生物學(xué)科評(píng)價(jià)體系提出了更高要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

四、 對(duì)學(xué)校的影響

（一）提升教師素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)方式

在高中生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重自身的專業(yè)素質(zhì)，更新教育理念，結(jié)合新高考改革的要求和學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心。例如，教師在進(jìn)行細(xì)胞膜相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。細(xì)胞膜是構(gòu)成細(xì)胞膜和細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，但是部分學(xué)生對(duì)細(xì)胞膜組分不了解，所以會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為細(xì)胞膜屬同一物質(zhì)。教師在講授時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生注意到這一點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都能明白細(xì)胞膜系。

（二）完善學(xué)校的硬件設(shè)備

新高考對(duì)學(xué)校的硬件設(shè)備提出了更高要求，學(xué)校要完善實(shí)驗(yàn)室和多媒體教室等設(shè)施，為學(xué)生的學(xué)業(yè)創(chuàng)造有利的條件，使其能夠在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的教育水平和教育質(zhì)量不斷提高，很多學(xué)校對(duì)生物課堂的建設(shè)也提出了新要求。比如，在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)安裝教學(xué)儀器設(shè)備等，滿足生物學(xué)教學(xué)需要。綜上所述，新高考改革背景下教育的發(fā)展越來(lái)越受到重視，在高中生物教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮其作用，推動(dòng)高中生物課堂建設(shè)水平不斷提高。

（三）合理調(diào)配好師資力量

在新高考的改革下，高中生物教學(xué)面臨很大的挑戰(zhàn)，教師既要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又要有一定的教學(xué)技能和科學(xué)的方法。新高考改革之后，很多學(xué)校在選擇高中生物教師時(shí)主要看學(xué)生選擇學(xué)科的傾向，因此會(huì)挑選那些有較強(qiáng)實(shí)踐能力和研究能力者。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)部分生物教師并不能將所學(xué)知識(shí)很好地運(yùn)用到課堂中，而是照本宣科。新高考改革對(duì)教師提出了更高的要求，因此教師要與時(shí)俱進(jìn)，多與其他學(xué)科進(jìn)行交流合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步；最后要努力學(xué)習(xí)科學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)安排課堂教學(xué)內(nèi)容。

五、 對(duì)教師的影響

（一）管理班級(jí)的工作量增加

隨著新高考的實(shí)施，高中班級(jí)規(guī)模不斷擴(kuò)大，管理班級(jí)的工作量也隨之增加。除了常規(guī)的教學(xué)工作外，教師還要兼顧各種行政工作，如教務(wù)、人事等方面的工作。而在學(xué)校管理方面，生物教師不僅要負(fù)責(zé)生物學(xué)科，還要負(fù)責(zé)其他學(xué)科教學(xué)工作以及班主任、德育教師和心理教師。因而需要教師既要熟悉生物學(xué)科的知識(shí)和特點(diǎn)，又要有較強(qiáng)的管理能力，在教學(xué)中能游刃有余地應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件。

（二）授課模式得到改變

通過(guò)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)生物都是在教師的監(jiān)督下完成的，而課堂上學(xué)生需要對(duì)教師提供的資料進(jìn)行積極的思考與討論，才能將知識(shí)掌握得更加牢固。教師要改變以往那種簡(jiǎn)單枯燥乏味的授課方式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)以及教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容。例如，“酶在體內(nèi)活動(dòng)”，如果學(xué)生對(duì)其中涉及“催化”這一知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有概念的話，教師可以先用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋什么是“催化”，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組討論。學(xué)生可以對(duì)酶在體內(nèi)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行討論，教師也可以通過(guò)PPT展示給同學(xué)們。

（三）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化

傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，對(duì)學(xué)生考核往往以考試成績(jī)?yōu)橹鳎荚嚪謹(jǐn)?shù)成為評(píng)價(jià)學(xué)生生物學(xué)習(xí)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在考核標(biāo)準(zhǔn)上也比較單一，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行具體測(cè)試。而新高考改革要求高中生物教學(xué)要以過(guò)程性評(píng)價(jià)為主，不僅要重視學(xué)生的成績(jī)，在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等方面，應(yīng)將過(guò)程性評(píng)估和結(jié)論性評(píng)估相結(jié)合。比如，在“遺傳與進(jìn)化”一節(jié)課中，首先教師布置作業(yè)讓學(xué)生以小組為單位收集材料并進(jìn)行分析對(duì)比。在分組完成后教師再進(jìn)行展示、講解，最后進(jìn)行課堂總結(jié)并展示學(xué)生成果。

（四）對(duì)教師能力素質(zhì)要求更高

從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，他們有更多的自主選擇權(quán)，能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇學(xué)科，也可以選擇感興趣的學(xué)科內(nèi)容加以學(xué)習(xí)，因此，在生物教學(xué)中要求教師有更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、靈活多樣的教學(xué)方式和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。教師要不斷地提升自身能力，更新教學(xué)理念；要不斷地對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和完善，提高自身專業(yè)水平，要不斷地加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備與更新速度，做到與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)然，面對(duì)新高考、新課程改革下帶來(lái)的新挑戰(zhàn)和新要求，教師在提高個(gè)人素質(zhì)時(shí)應(yīng)結(jié)合當(dāng)前生物教學(xué)需要、學(xué)生學(xué)習(xí)需求來(lái)不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。首先，教師應(yīng)對(duì)自身進(jìn)行全面、科學(xué)、系統(tǒng)地評(píng)估與了解。其次，對(duì)自身知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行合理安排和有效整合。

六、 學(xué)生層面

（一）選課面臨困境

在當(dāng)前高中生物教學(xué)中，部分學(xué)生存在選課困難的問(wèn)題。部分學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)科過(guò)于枯燥，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。大部分學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)科太過(guò)復(fù)雜，難以理解并掌握，甚至部分學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)習(xí)太過(guò)于困難。除此之外，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分中學(xué)將重點(diǎn)放在了數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等科目上，使得部分學(xué)生對(duì)理科的學(xué)習(xí)感到比較吃力。而在新高考模式下，對(duì)學(xué)科的選擇變得更加多樣化，讓大部分學(xué)生感到困惑和迷茫。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃不清晰

在新高考模式下，高中學(xué)生需要根據(jù)自己的興趣愛(ài)好以及個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行選擇。但是部分學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，而是將自己的興趣愛(ài)好與自身的成績(jī)相掛鉤，導(dǎo)致自己在填報(bào)志愿時(shí)出現(xiàn)了很大的問(wèn)題。另外一個(gè)原因就是：在高中時(shí)期沒(méi)有對(duì)自己未來(lái)專業(yè)方向有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，在報(bào)考大學(xué)時(shí)很難選擇生物專業(yè)或者是醫(yī)學(xué)專業(yè)。

（三）忽略綜合素質(zhì)的發(fā)展

在當(dāng)前的高中教學(xué)中，教師往往將注意力集中在學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步上，而忽視了其全面發(fā)展。由于部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有了自主意識(shí)和獨(dú)立思考能力，使得學(xué)生對(duì)自身的發(fā)展缺乏正確的認(rèn)識(shí)和自我定位，也正是這種不正確的認(rèn)識(shí)和定位導(dǎo)致學(xué)生只重視課堂學(xué)習(xí)而忽略了其他方面的發(fā)展。部分學(xué)生在高中生物學(xué)科中沒(méi)有樹(shù)立正確的態(tài)度和價(jià)值觀，使得他們對(duì)自己缺乏正確了解，在高中階段沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自身成長(zhǎng)和發(fā)展需求，更沒(méi)有樹(shù)立正確、科學(xué)、符合自身實(shí)際情況的自我評(píng)價(jià)。

（四）生物課堂教學(xué)注重學(xué)生思維的訓(xùn)練與提升

高中生物課堂教學(xué)，是對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升過(guò)程，在新高考改革下，生物課堂教學(xué)的重點(diǎn)也從注重知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅乩碚撆c實(shí)踐相結(jié)合。教師需要根據(jù)新高考改革方案所帶來(lái)的變化，并以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中通過(guò)對(duì)新高考所帶來(lái)的變化進(jìn)行分析，使教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在“生命活動(dòng)的基礎(chǔ)——酶”一節(jié)中所涉及遺傳因子、基因等相關(guān)內(nèi)容。在這一節(jié)中教師需要培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析生命活動(dòng)規(guī)律和現(xiàn)象，并且?guī)椭鷮W(xué)生建立完整的思維能力。因此新高考改革下生物學(xué)課堂更加注重學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師要根據(jù)不同知識(shí)重點(diǎn)以及學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)方式與方法的改進(jìn)，使學(xué)生在課堂上不斷訓(xùn)練與提升自己的綜合能力。

七、 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)教育改革的深入，中學(xué)生物課堂的教學(xué)方式也在不斷地創(chuàng)新。因此要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。在新高考背景下，要改變以往的高考命題模式及方式，利用信息化手段進(jìn)行課程改革和創(chuàng)新來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到充分的培養(yǎng)。

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