在實踐中落實體育課的“三大功能”

尚福

摘 要：提倡素質教育的目的是為了提高學生的綜合素質與能力。體育教學要在傳授運動技巧、強身健體的同時，關注學生綜合素質的培養(yǎng)。應該實施好體育教學的“三大功能”，即在興趣化教學中實施“強身健體”的功能，在風格化比賽中實施“品德培養(yǎng)”的功能，在多彩化鑒賞中實施“藝術審美”的功能。

關鍵詞：強身健體;人格培養(yǎng);審美能力

體育是強身健體的需要，是一種大眾化的活動，就像吃飯、穿衣一樣一日不可或缺，上體育課的目的是要帶領學生在鍛煉身體的過程中教給他們運動技巧和運動規(guī)則，讓他們能夠在離開學校之后養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣。體育課應該是豐富多彩的，體育課的功能也應該是多方面的。體育比賽是一種團體運動，在這種團體性運動中需要發(fā)揚團結拼搏精神和高尚道德風范。隨著人民生活水平的提高和精神生活的不斷豐富，體育運動逐漸向著藝術化方向發(fā)展，觀看體育比賽就象觀看藝術表演一樣能夠給人帶來極大的審美樂趣和藝術享受。體育教師要注意在實踐中實施體育課的“三大功能”，即在興趣化教學中實施“強身健體”的功能，在風格化比賽中實施“品德培養(yǎng)”的功能，在多彩化鑒賞中實施“藝術審美”功能。

一、在興趣化教學中實施“強身健體”的功能

興趣是從事一切活動的原動力。要想讓學生喜歡體育課，把體育鍛煉變成一種自覺自愿的行為，必須從培養(yǎng)興趣開始。好動、貪玩是少年兒童的天性，但那種自發(fā)的、低級趣味的玩耍往往會變成惡作劇，弄不好還會造成相互之間的傷害?，F(xiàn)代體育是經(jīng)過無數(shù)的運動實踐精選出來的優(yōu)秀項目，既有“強身健體”的功能，又有競技功能，還有體力、耐力方面的檢測功能。為了讓學生對現(xiàn)代體育運動項目產(chǎn)生興趣，我每教一種體育運動項目，總是要給學生講解這項體育運動的功能和意義，讓學生從內心里對這項體育運動產(chǎn)生好感，增加興趣。為了讓不同體能的學生都產(chǎn)生興趣，參加到體育運動中來，開始時的運動負荷不能太大，要根據(jù)不同學生的體質特點提出不同的要求，循序漸進，逐漸增加運動量。激勵和表揚是提高興趣的有效方法，在體育課上我經(jīng)常用寬容、幽默、贊揚式的語言來鼓勵學生，讓他們對常規(guī)體育運動項目始終保持濃厚的興趣。

時代在發(fā)展，社會在進步，人們的思想觀念也在不斷地發(fā)生著變化。新鮮、好奇是人之常情，單一的常規(guī)體育運動項目會讓學生感到很枯燥，容易引起學生的厭倦情緒。作為一個初中體育課教師，應該注意在教授常規(guī)體育科目的同時，為學生穿插一些能夠引起他們強烈興趣愛好的體育項目，并且要在教學中不斷地創(chuàng)新，靈活使用多種不同的教學方法，標新立異，給學生教授多種多樣的體育鍛煉項目，讓體育教學氣氛活躍起來，煥發(fā)出生機與活力。

二、在風格化比賽中實施“品德培養(yǎng)”功能

體育不僅是為了鍛煉身體、強身健體，它還有競爭與比賽的功能。國際化的體育比賽是國家團結力和凝聚力之間的對比，是國格的展示，是國人意志力之間的競爭。體育比賽是人際交往與合作的最佳形式，能夠把競爭意識與合作意識兩者很好地統(tǒng)一起來。組織和開展體育比賽，能夠培養(yǎng)學生的團隊精神，磨礪意志，提高心理素質。

比如，長跑接力賽、雙人綁腿比賽、乒乓球雙打等，都能夠很好地鍛煉學生的友好合作精神。藍球、排球和足球比賽中守門、接球、傳球、射門、前鋒、中鋒、后尾等角色分工和靈活多變的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，既能夠培養(yǎng)學生的競爭意識和合作意識，又能夠鍛煉和提高學生的智力水平。

當今的體育比賽把經(jīng)濟刺激和經(jīng)濟利益放在了首位，有些人為了金錢利益而不擇手段，不顧喪失國格和人格，這是極其卑劣的行為。為此，我在體育課上時常教育學生：人有人格，國有國格，不要為了金錢利益而急功近利，鋌而走險，做出那種有辱國格和人格的事情來。

三、在多彩化鑒賞中實施“藝術審美”功能

隨著人民生活水平的不斷提高，精神生活的不斷豐富，體育運動項目不再僅僅滿足于強身健體的需要，而是向著藝術化、游戲化、娛樂化的方向發(fā)展，出現(xiàn)了體育與表演藝術的結合，如高空跳水、自由體操、花樣游泳、花樣滑冰等;出現(xiàn)了體育與舞蹈的結合，如街舞、太空舞、踢踏舞、搖擺舞、肚皮舞等;出現(xiàn)了體育與雜技、雜耍的結合，如呼啦圈、舞紅綾、舞扇子、投飛鏢、扔飛碟等;體育與武術更是相互包容，不可分割。這些多種多樣的藝術化、娛樂化的體育鍛煉項目，不但能夠強身健體，而且具有極大的審美意義和觀賞價值，給人帶來了無限的情趣和美感享受，能夠讓緊張的情緒得以放松，能夠讓沉重的精神壓力得以釋放排解，能夠給人帶來愉悅和快樂。

體育課應該成為教師帶領學生、引導學生、教會學生進行玩耍，以強身健體和娛樂心性的一種方式。應該改變過去的那種“模塊教學法”，細節(jié)上不必過于認真，不必過分嚴格地讓每一個學生都弄懂記下那些專業(yè)化體育項目的運動規(guī)則;不必搞人人過關，要求每一個學生都達到相同的運動水準。應該根據(jù)每一個學生的身體素質和興趣愛好，讓他們從事一些適合各自特點的體育運動。要教會學生一些靈活多樣的鍛煉方法，一些離開專業(yè)體育場地和器材也能夠鍛煉身體的方法，為他們能夠擁有多種多樣的“終生健身技巧”打下良好的基礎。

參考文獻：

戴長華.落實 三融入 發(fā)揮 三大作用[T].武鋼政工，2008（11）.