初中籃球教學中比賽教學法的運用

孟虓敏

摘 要：體育項目種類繁多，籃球是初中生最受歡迎的體育項目。但是在體育課堂上，傳統的籃球教學模式始終存在非常大的局限性，這就導致了學生雖然非常喜歡籃球運動，但專業水平卻一直上不來的尷尬局面。為了改變這種現象，教師要創新籃球教學模式。對此，在初中籃球教學中，比賽教學法是值得廣泛應用的教學形式。

關鍵詞：初中體育；籃球教學；比賽教學法

【中圖分類號】G633.96? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）04-0161-03

長期以來，初中的體育教師在體育教學過程中普遍采用傳統的教學模式，先是進行理論講解，再讓學生進行機械的訓練，通過先理論再實踐的教學方法，讓學生進行運動。這種教學模式的弊端是難以激發學生的興趣，很多學生的參與度非常低，因此，在新的教育改革的要求下，體育教師需要接觸新的教育模式。其中，比賽教學法受到了越來越多師生的認可。本文就初中籃球教學中比賽教學法的運用提供一些思路。

1.在初中籃球教學中運用比賽教學法的價值

（1）比賽教學法相較于傳統教學法的優勢

通過各地的實踐可以得出結論，比賽教學法可以顯著提高初中生對籃球教學的興趣，籃球課程從最初的抵觸和逃避，到后來的不僅在課堂上積極進行籃球學習，還利用課外的時間練習課堂上學到的關于籃球的知識和技術。使用傳統教學法，學生要跟著教師反復練習同一種動作，很容易感到枯燥和乏味，對喜歡新鮮事物的初中生來說難以堅持。比賽教學法為學生營造了真實的比賽氛圍，通過下場實戰進行動作練習，并實際驗證所學到的知識。學生在整個過程中專注于比賽本身，由此進入了最佳的學習狀態。實戰以外，學生動作比較注重優美，但忽視了實用性，只有上場實戰后才會明白什么樣的動作才是真正有效的。使用傳統的教學方法時，學生并不明白動作的要領在哪里，因此也缺乏動力進行課外的自主練習。

（2）讓初中生更好地在課堂上學習籃球

在初中體育課程中，籃球是一門重要的課程。隨著籃球教學的廣泛開展，體育教師也一直在尋找更好的教學方法，讓學生在最短的時間內掌握籃球運動的相關理論知識和技術技巧。在以往傳統的體育課堂上，教師需要先大篇幅地講解理論知識，而這種講解往往會讓學生覺得太過枯燥，他們只是通過教師的話語吸取相關知識，而無法參與實踐，所學到的知識也無法在實戰中得到驗證。而比賽教學法則是解決這一系列問題最好的方法。學生可以上場進行實戰，積極性得到了極大的激發，而不像以往那樣興趣缺缺。比賽教學法改變了體育教學的地點，在實戰比賽中，學生可以更深切地感受到理論知識和技巧的重要性，并且通過反復嘗試，對不同技巧的使用范圍有了明確的認識和區分。在實戰中，學生的團隊意識、合作意識都會得到顯著的提升?；@球是一種團體性的體育項目，必須以團隊合作作為基礎，一個人無論技巧再好、拼搏得再努力，也無法獨自取勝，必須經過團隊成員共同努力、默契配合，才可以取得勝利。因此，實施比賽教學法后，學生的團隊意識得到了有效的鍛煉，彼此之間的默契程度也在不斷提升，相關戰術的執行也更加熟練。此外，通過實戰，教師也可以發現每個學生身上存在的問題，并進行有針對性的指導，以提高籃球教學的教學質量，提高籃球教學的整體教學水平。

（3）讓初中生更好地掌握籃球的比賽規則

籃球運動有這完整而詳細的比賽規則，其中包含了很多復雜的條款和規定，在課堂上，學生通過死記硬背來記憶籃球的比賽規則是十分困難的，往往無法達到理想的效果。對籃球規則的不理解，也會導致學生無法正常開展籃球比賽。在進行籃球比賽時，僅僅是奮力拼搏是遠遠不夠的，還需要在籃球規則之下進行公平的競爭?；@球的規則很難單純地灌輸到學生的腦子中，而運用比賽教學法，教師可以將比賽規則融入實戰中，讓學生快速地理解規則，同時在實戰的過程中將規則內化，并在課堂外進行籃球運動時，不自覺地思考與總結籃球的規則。掌握規則對籃球比賽而言是非常重要的，只有對籃球的規則充分了解，學生才能進一步提高籃球運動水平。

（4）有助于初中體育教師提高籃球教學的教學質量

在初中籃球教學中引入比賽教學法，有助于學生形成體育精神，優化籃球教學的教學模式，顯著提升教學效果。目前，初中籃球教學的水平較以往已經有了明顯的提高，但同時對進行籃球教學的教師提出了更高要求，教師需要不斷優化籃球的教學方式，改變傳統教學模式，大膽創新，并確保新的教學模式符合初中的籃球教學的要求。因此，教師必須找到合適的新方法進行籃球的教學，確保完成教學任務。在初中多籃球教學中引入比賽教學法后，初中生對籃球教學課程的熱情有了明顯的提高，籃球教學的教學質量也因此得到了顯著的提升，這緩解了體育教師在開展籃球教學課程時的教學壓力。因此，在初中籃球教學中引入比賽教學法得到了師生的一致好評。將比賽教學法引入初中籃球教學中，可以讓教學內容更有針對性，提高籃球教學的效率。因此，從初中的籃球教師的角度來說，應用比賽教學法，有利于更有效率地完成教學任務。在今后初中的籃球教學中，比賽教學法一定會得到更加廣泛的應用。

2.在初中籃球教學中比賽教育法的運用

初中的籃球教學包含多方面的內容，包括運球、全球、投籃以及團隊合作等。本文將對籃球教學中的運球和投籃進行重點分析。

（1）教學進度設計：以籃球專項教學第一學期前8周為例

第1周：課堂教學內容：第1課，向學生介紹本學期學習和考核內容以及各種常規要求；復習運球、傳球、投籃等基本技術；進行多種測試。第2課，原地運球和行進間運球；雙手胸前傳接球和頭上傳接球；進行比賽教學；5米往返摸線跑和蛙跳。課外建議：進行專項的自主練習；通過互聯網了解關于籃球運動的各種知識。

第2周：課堂教學內容：第1課，對行進間運球和變速運球進行復習；對雙手胸前傳接球，頭上傳接球進行復習；進行教學比賽；30米折返跑，跳遠和波比跳。第2課：復習原地運球，行進間運球和變速運球；復習雙手胸前傳接球、頭上傳接球；教學比賽。課外建議：自行查閱資料，學習放松肌群的方法；進行滑步的自主練習。

第3周：課堂教學內容：第1課，學習換手運球，胯下運球和轉身運球；學習原地運球和接傳球；學習行進間單手上籃；進行教學比賽；進行俯臥撐和深蹲練習。第2課：學習進攻組合：行進間運球接傳球再接行進間單手上籃；進行原地雙手投籃的復習；進行教學比賽；進行5米往返摸線跑和直角深蹲跳；課外建議：利用課堂上學到的方法，嘗試提高控球能力。

第4周：課堂教學內容：第1課，學習進攻組合：行進間接傳球然后單手上籃；對原地雙手投籃進行復習；進行教學比賽；進行5米往返摸線跑和仰臥起坐。第2課：學習變向換手運球和背后運球；學習8字繞傳；進行教學比賽；進行仰臥起坐，波比跳。課外建議：在課下進行投籃時手腕發力的練習；進行腰腹部的力量練習。

第5周：課堂教學內容：第1課，進行變向換手運球和背后運球的復習；學習行進間單手低手投籃；進行教學比賽；進行30米加速跑和俯臥撐。第2課：學習進攻組合：運球傳球投球的組合動作；進行8字繞傳的復習；進行教學比賽；進行30米加速跑和俯臥撐。課外建議：在課下自主練習左右手運球；自主進行上肢力量訓練。

第6周：課堂教學內容：第1課，復習進攻組合：行進間傳球、接傳球、投籃。復習行進間的單手低手投籃；進行教學比賽；進行400米變速跑和俯臥撐。第2課：復習行進間單手低手投籃；學習行進間雙手胸前接傳球；進行教學比賽；400米變速跑和俯臥撐。

第7周：課堂教學內容：第1課，復習行進間的單手低手投籃；學習運球轉身、背后運氣和胯下運球組合；進行教學比賽；進行30米加速跑和仰臥起坐。第2課：學習行進間反手投籃；復習8字繞傳；進行教學比賽；進行30米加速跑和仰臥起坐。課外建議：在課下進行腰腹部的力量訓練；進行熟悉球性的練習。

第8周：第1課，復習行進間的反手投籃；學習行進間運球、行進間接傳球和行進間投籃；進行教學比賽；進行5米往返摸線跑和仰臥起坐。第2課：復習運球轉身、胯下運球；進行教學比賽；進行5米往返摸線跑和俯臥撐。課外建議：進行腰腹力量的訓練。

（2）比賽教學法在初中運球教學中的應用

運球是籃球運動中最重要也是最基礎的技能，如果教師無法讓學生有效地掌握運球的有關知識和技巧，就很難讓學生進行接下來的籃球教學課程。但目前的情況是，很多學生沒能對運球教學產生正確的認識，有部分學生認為運球教學的難度不高，沒有必要用專門的時間進行學習，在運球的練習中，常常會出現有學生偷懶的情況，有一部分學生沒有重視教師在課堂上所講授的動作要領，認為運球只是在走和跑的時候不停拍球。因此，學生對運球教學的參與度往往很低。初中籃球教師在運球教學中引入比賽教學法后，上述問題均得到了有效的解決。教師將學生分成若干個小隊，并讓學生進行小隊間的運球比賽，通過這樣的方式，學生的熱情高漲，更快地掌握了運球動作的要領。在這個基礎上，教師也可以進行進一步的創新，適當地培養學生的興趣，比如，讓學生在運球時嘗試互相搶球，讓比賽的形式變得更加多樣化，提高教學的新鮮程度，讓學生鍛煉、處理突發情況的能力，激發學生的興趣和積極性，并提高參與度，這也有助于籃球教師與初中生之間進行更多更高效的交流。為了保證教學的效果，教師要做好如下課程設計。①熱身：搶球比賽。在進行正式教學前，教師可以讓學生進行搶球比賽，以此導入課程。學生每人拿一個籃球，在一整塊的籃球場區域內進行運球，在保護好自己的球的同時，嘗試拍打和搶奪其他同學的球，所有人必須始終保持運球的狀態，不可以抱著球跑。項目旨在讓學生熱身，不設獎勵或懲罰內容。②對學生進行運球動作講解和示范，并讓學生進行練習，教師巡回觀察，及時糾正學生的動作錯誤。③正式比賽：往返跑運球接力。按照運球技術的水平以及男女性別，將學生均勻分組，每組人數相同。每組出一個學生，從籃球場同一端線出發，一邊運球一邊跑向對面的端線，遇到對面的端線之后返回，將球交給小組內的下一個學生進行同樣的往返跑，第一個所有成員都完成往返跑的小組獲勝。失敗的小組需要進行4次往返跑作為懲罰，而獲勝的小組則進行兩次往返跑。

（3）比賽教學法在初中投籃教學中的應用

投籃是籃球運動中的關鍵技巧，也是籃球教學中的重要教學內容。籃球屬于得分類的競技類項目，而得分能力直接取決于學生的投籃技術水平。學生的籃球水平很大程度上是由投籃能力決定的，因此在投籃教學活動中引入比賽教學法是十分有必要的。在初中的籃球教學課程中，教師可以靈活地引入比賽教學法，首先，將學生分成兩個小隊，并組織學生進行傳球和投籃比賽，比如，接球急停跳躍投籃，以學生的得分情況作為比賽的評分標準，而學生則將教師傳授的投籃技巧和其他相關知識運用到比賽的實戰中。在比賽中，教師也可以觀察學生的投籃動作是否符合要求，并在之后的教學中對學生進行針對性的糾正和訓練。通過引入比賽教學法，學生對投籃技術的掌握情況得到了很大的提升，教師也可以更加直觀地了解到存在的問題，并進行有針對性的指導。而且在比賽的過程中，學生也形成了良好的競爭意識和團隊精神，學生的綜合素質也在比賽中得到了良好的發展。

在具體的教學中，教師可以設計以下投籃比賽事項：在半個籃球場的區域內，三線中點處向端線方向兩米處放置一個標志物。按照投籃技術的水平以及男女性別，將學生均勻分為兩組，每組人數相同。列縱隊站在三分線的兩側，隊列中第一個學生向標志物所在的方向做側身跑，跑到標志物前面時，由隊列中的下一個學生向他傳球，第一個學生接住球之后，做急停跳投的動作，無論是否投中都要接住球并回到本隊的隊尾。由下一個學生做相同的動作，如此重復，直到規定的時間結束，命中次數最多的隊伍獲勝。獎勵和懲罰措施同前面一樣。

綜上所述，作為一項體育運動，籃球深受廣大初中生的喜愛。初中籃球教師在開展教學工作時，要重視教學方式的科學性與高效性，為學生創造良好的比賽環境以及真實的比賽氣氛，調動起學生對體育學習的熱情，對提升初中籃球教學的教學效果有著良好的作用。教師在課堂上引入比賽教學法時，要充分把握初中學生的身體特點，制定相應的教學方案，以保證良好的教學效果。

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