基于OBE理念下高校體操教學中思政元素的融入分析

Analysis on the Integration of Ideological and Political Elements in Gymnastics General Course Based on OBE

DU Caifeng， etal.

（Xinzhou Normal University， Xinzhou 034000， Shanxi， China）

摘要：體操課程進行思政建設是提高大學生思想政治教育有效性的重要手段和措施。文章運用文獻資料法、邏輯分析法、訪談法等研究方法，探討了課程思政融入體操普修課的必要性及如何將思政元素融入到體操課程中，從而達到思想政治教育和體育教育的雙贏，旨在為高校教育教學思政建設提供有益參考，實現對高校體育教育專業學生德、智、體、美、勞的全面發展，為學生樹立起健康的人生觀和價值觀。

關鍵詞：體操普修課；思政元素；融入

課程思政是將思想政治教育融入到相應的專業課教育中，達到學科教育同思政課程協同育人的目的。體操課作為體育教育專業的基礎課程，是體育教育專業的學生必須學習的一門課程，將課程思政融入體操普修課程中，可以進一步提高學生的身體素質和思想素質，并且增強學生的社會責任感和創造力，幫助學生在以后的工作和生活中更好地發揮作用。因此如何將思想政治元素融入到體操課中，尤其是在高校創新人才培養中，具有重要的現實意義和深遠的發展國家和社會的意義。

1" 課程思政融入體操普修課程的必要性

1.1" 展現體育精神的思政價值

體育活動在人類社會中具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊，在歷史和傳統文化中具有更深層次的思政價值。通過將思政元素融入體操普修課程中，可以進一步展示體育精神和思政價值的共同點，弘揚精神文明傳統。

1.2" 為課程注入靈魂和文化內涵

體操普修課本身屬于體育運動的范疇，注重培養學生的體育素養和身體素質。但是，僅僅讓學生進行運動訓練未免過于簡單單調，加入思政元素可以為課程注入靈魂和文化內涵，使學生得到更多的思考和體驗。

1.3" 豐富教學內容和方法

課程思政融入體操普修課程中，豐富了教學內容和方法，讓學生在體會運動樂趣的同時也能感受到思想教育的力量。通過不同的教學方式和方法，為學生提供更加豐富的學習體驗和知識積累。

綜上所述，將課程思政融入體操普修課程中，可體現體育精神的思政價值、為課程注入靈魂和文化內涵、豐富教學內容和方法等。通過思政元素的引入，可進一步提升學生的綜合素質和思想道德水平，更好地促進學生成長為全面發展的優秀人才。

2 體操普修課思政元素的融入分析

體操運動不僅僅是一種技術運動，它還代表了一種觀念和文化。思政元素融入體操普修課可以幫助學生了解體操運動的歷史、起源和文化，以及體操運動在現代社會中的拓展和發展，幫助學生在學習身體基本能力和基本動作技巧的同時，也注重培養道德規范、社會文化和科學技術素養，從而全面提升學生的身體健康和綜合素質。

2.1" 理論概述與思政元素的融合

體操普修課中的理論概述是對體操運動的基本概念、基本規律、基本技能和基礎知識的系統闡述。理論概述與思政元素的融合可以使得學生在學習體操技能的同時，接收到思想道德、社會文化和科學技術等方面的全方位教育，從而更全面地發展個人素質，增強民族、集體和個人的精神凝聚力，促進學生的身心和諧發展。

2.1.1" 體操的概念與思政元素的融合分析

體操作為一種體育運動，隨著社會的不斷發展，體操的內涵在不斷變化，其特征表現也趨向于兩極分化，一類沿著競技體操的方向發展，另一類朝著以增強體質為目的的各種非競技體操的方向發展，其價值觀念主要是倡導健康、自我要求和團體合作。

在思政中，強調個人的社會責任感、民族責任感和未來責任感，以及奉獻精神等。將這些不同的價值觀念融合到體操的概念中，可以更好地促進身體和精神的發展，幫助學生在彰顯個人潛力的同時，還能夠提升思想素質，增強適應社會變化的能力。

2.1.2" 體操的特點與思政元素的融合分析

體操作為一項以技術和技巧為主要特點的運動，它所涉及的體育技能和技術水平，很大程度上與人的個性發展和生活智慧有著密切的聯系。學生通過在體操活動中學習和掌握技巧，可以讓自己在體育活動中更加自信、堅韌和專注。同時，伴隨著技能的提升，學生也會在個人和集體方面獲得更多的成就感和奉獻精神。

人生觀融入體操的特點可以幫助學生樹立積極向上、自信勇敢和勤奮拼搏的人生觀，從而提高個人的生活質量和綜合素質。與其他學科相比，體操具有特殊性，需要學生之間互相進行保護與幫助，讓學生具備奉獻和自我提升的精神，從而推動個人成長和社會發展的加速。

2.1.3" 體操的發展概況與思政元素的融合分析

新中國成立前體操運動的發展十分緩慢，只有一些徒手體操、墊上運動、項目不全的簡易器械體操在學校和社會上流傳。進入21世紀，我國競技體操持續穩定地保持世界領先水平。在2000年悉尼奧運會上，男隊首次獲得奧運會團體冠軍，實現體操界同仁多年的奧運夙愿。1979—2022年，中國體操在奧運會、世錦賽、世界杯三大賽中共獲得155枚金牌。

體操發展的概況與偉大建黨精神融合，讓學生深刻理解偉大建黨的精神，以此延續傳統文明，鑄就新時代精神文化內涵。通過體操發展概況中展現的偉大建黨精神培養學生百折不撓的毅力，并堅決攻克越發困難的運動難點。通過這種方式，學生可以在體育的技能層面表現出對偉大建黨精神的崇敬和理解。

2.2" 基礎類體操與思政元素的融合

基礎類體操是對體操運動的基本技能和基本動作的訓練，包括身體的基本能力訓練和基本動作的技巧訓練。與思政元素的融合可以幫助學生在課程訓練中增強自身的道德素質和文化修養，培養高尚的人文精神和時代氣息，同時也可以促進學生身心健康發展，提升綜合素質和綜合能力，從而為今后的競技體操訓練和職業發展奠定堅實基礎。

2.2.1" 隊列隊形教學內容與思政元素的融合分析

隊列隊形是體操運動的一個重要組成部分，這需要隊員們具有團隊合作能力和優秀的職業操守，這與勞動教育的理念息息相關。通過學習隊列隊形的方法，隊員們可以在體育運動比賽中不斷練就協作精神、團隊意識以及工作和學習的態度等，并可通過這些態度來潛移默化地影響自身的品德和行為規范。

體操中的隊列隊形與勞動教育的融合，有助于形成最佳的團隊協作精神、完善的品德和優秀的個性。表現在隊列隊形的基本隊形為橫隊、縱隊、并列縱隊，具備的一定紀律性。隊列隊形與勞動教育的融合可以幫助學生在比賽和日常生活中體現出良好的勞動態度和行為規范，同時也會提高個人素質與技能水平。這樣，我們可以在體育運動中更好地構建出不斷進步、積累經驗的合作機制，在團隊之中不斷提升個人實力和整個運動的質量，以推動社會進步。

2.2.2" 徒手體操教學內容與思政元素的融合分析

徒手體操作為一種體育運動，強調肢體協調和技能技巧的掌握。而法治教育則代表了現代文明和社會進步的發展方向，它注重人文素質和社會價值的傳承和弘揚。徒手體操的主要動作包括各種舉、擺、振、屈、伸、繞、繞環、踢、蹲、跳、轉、跪、立、坐、臥等，其技術難度高且動作復雜，團隊中的每一位練習者都應該具有一定的道德素質和法治素養，維護相互之間的尊重和公平，以達到徒手體操訓練的規范化和統一要求。

徒手體操與法治教育融合，可以通過運動使得個人進步，以此提高工作進程的效率，使個人變得更加獨立自主，學會尊重規則和規章制度，并且具備良好的道德素質和社會責任感。這將有助于其成為一個做事方法科學、價值觀念堅實、良知正直的社會公民。

2.2.3" 輕器械體操教學內容與思政元素的融合分析

輕器械體操以器械為載體，強調動作的速度、平衡性和協調性。而人生觀則代表了個人對自身、社會和歷史的看法和認知。輕器械體操要求學生在高壓力的環境下保持冷靜和沉著，同時需要關注自我和他人的情感狀態，對人生觀保持深刻透徹的理解，更深層次形成對自身的認知。這些素質和理念深刻體現在訓練和比賽中，具有非常高的觀賞性和體驗性。張虹、郝思嘉等都是中國輕器械體操的代表人物。在亞洲和世界體操錦標賽等國際比賽中都實現了自己的人生價值。

輕器械體操與人生觀融合，可以通過精細的運動、脈動的節奏和動感的細節，傳達出關于人生的哲學思考和思想意蘊。練習者需具備持之以恒的意志、正直向上的意識和獨立思考的能力，注重體能的訓練和對器械的掌握技巧，通過手持輕器械融入思政教育中的實踐能力和創新能力等，全方面展現自己的優秀品質。

2.3" 技巧類體操與思政元素的融合

技巧類體操是體操運動中技術水平最高、難度最大的項目，要求學生具備較高的身體素質和技巧要求。與思政元素的融合可以幫助學生強化自我認知和自我修養，增強道德規范和素質教育，激發學習潛能、增強凝聚力和團隊意識，提高技巧技能和思想品質。

體操技巧講究動作的精準性、協調性，這對個人的身體素質和技能水平提出了很高的要求。而綜合素質教育注重塑造優秀的人格、完善的品德和良好的個性，兩者實質上是補充和支持的關系。在體操過程中，學生會不斷拓展自己的視野和認識，也會鍛煉自己的心理承受力和反應速度，對全面發展起到了重要作用。

體操的技巧與綜合素質教育融合，能夠培養創新精神，探索出適合自己的訓練方式和方法，從而更好地完成各項技巧動作，以高度的道德素質和人文精神展現出技巧方面的綜合素質。還可以培養學生的專注力、團隊合作意識、責任心和自我教育能力，從而讓學生在多方位的優化中，逐步成長為全面發展的優秀人才。

2.4" 跳躍教學內容與思政元素的融合分析

體操的跳躍動作注重身體的協調和平衡性，這既涉及個人的身體素質，也與道德素質有關。體操的跳躍動作要求學生在完成動作前需要依照規則并且保持自我控制，這可以在一定程度上反映出學生的道德水平和自律能力。同時，學生在備戰過程中會遇到很多具有挑戰性的情況，可以幫助學生錘煉積極面對困難和挑戰的態度。

在第36屆體操世錦賽上，我國名將李小鵬以“踺子后手翻轉體180度接直體前空翻900度”獲得金牌，該動作被國際體聯命名為“李小鵬跳”。將助跑起跳、騰躍等跳躍動作與道德教育融合，可以幫助學生在體操運動中得到更加全面和深刻的自我提升，實現技巧和思想的和諧有機統一，從而在社會的各個領域中擔負起責任，做出積極貢獻。

2.5" 單、雙杠教學內容與思政元素的融合分析

單、雙杠的動作難度較高，團身后空翻一周半轉體180°成掛臂、團身后空翻兩周呈掛臂、向后大回環屈體后空翻兩周成掛臂等高難度動作需要堅韌的毅力，練習者不僅需要樹立不怕困難的價值觀，還應展現出高度的愛國主義和團隊榮譽感以促進個人、團隊和社會綜合素質的和諧發展。

體操中單、雙杠與價值觀融合，可以通過培養學生的集體主義精神，增強國家意識和推進社會進步的目標。同時，也可以弘揚中國文化，使全球各國人民相互尊重和學習，幫助學生滋生更深層次的理性和情感認知，產生珍惜和理解的情感價值，幫助學生在體操運動中得到更加全面的自我提升，增強學生的代表性和社會意義，促進價值觀的建立和發展。

3 結語

在體操普修課程中，將思政教育元素有機融合到體操的每個內容中，可以提高學生的政治素養和思想道德素質，促進其全面成長。同時，這一新的教育模式也能夠有效增強學生的學習興趣和動力，提高課程教學的實際效果。因此，體操普修課程中的思政元素融入，能夠培養出更具有責任感和擔當精神的學生成為我們國家教師隊伍的中堅力量。

參考文獻

[1]殷飛，王麗華.課程思政理念融入高校體育課程的現實困境與完善路徑研究[J].南京體育學院學報.2022，21（12）：68-72.

[2]武冬.體育課程思政原理、設計、問題研究[J].北京體育大學學報.2022，45（6）：12-24.

[3]馬得平，張君孝.“寓德于體”理念下高校體育課程思政建設的價值審思、現實困境、路徑抉擇[J].浙江體育科學.2022，44（2）：62-66.

[4]張寧.思想政治視域下高校體育教學融入課程思政元素路徑研究[J].吉林工程技術師范學院學報.2022，38（12）：76-79.

[5]常益，張守偉.高校公共體育課程思政的價值意蘊、目標指向及實踐路徑[J].北京體育大學學報，2021，44（9）：24-32.

[6]趙富學，李壯壯.習近平總書記體育重要論述融入體育課程思政建設研究[J].武漢體育學院學報.2021，39（3）：12-19.

[7]劉純獻，劉盼盼.體育課程思政的內容、特點、難點與價值引領[J].體育學刊，2021，28（1）：1-6.