基于中職信息技術學科核心素養的主題式教學實踐研究

陳蘋

摘要：以解決全球IPV4耗盡為背景進行主題式教學，以博士與機器人小Q網絡之旅為情境展開，圍繞“問題鏈、任務線、知識鏈”教學方法，創設“為什么要子網劃分”“192.168.2.0/24代表什么含義”“如何劃分子網？”問題鏈探究子網劃分知識線，以一串任務線開展實驗探究并通過綜合項目實踐，解決實際生活問題，使學生掌握子網劃分的相關知識，并能進行舉一反三，體會子網劃分在網絡中的重用作用，培養學生信息技術核心素養。

關鍵詞：主題式教學；核心素養；子網劃分

中圖分類號：TP3? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2023）06-0178-03

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）

中職信息技術學科中以主題式教學的形式融入核心素養，聚焦課堂教學的現實情況以及學生的能力發展，構建面向中職信息技術學科核心素養培養的主題式教學模式，為技能型人才的培養目標提供了有力的支撐。

1 設計背景

中職信息技術學科是各專業學生必修的公共基礎課程。教材選自中國工信出版集團出版《信息技術》（基礎模塊）（上冊）。子網劃分不僅是信息技術中一個重點知識，也是網絡技術學科基礎知識，學好子網劃分對專業學習具有十分重要的意義。子網劃分是一個非常突出的教學難點，從歷年的教學經歷來看，因為需要進行大量的進制轉換，內容繁瑣枯燥，學生學習興趣不佳，不能靈活運用，直接影響計算機網絡技術專業學生《網絡搭建與維護》專業課程的學習與中等職業學校省級技能學業水平測試成績。……