城鎮背景下小學語文閱讀教學的策略

安亞麗

摘要：目前，我國經濟發展十分迅速，而處于基礎教育階段的小學生，對其進行正確、有效的閱讀能力培養，能在很大程度上提高學生的閱讀質量，這不僅能在現階段大大提升其自身素質，更是為他們進行后續中學課程的學習打下堅實的基礎。那么如何在教學中培養小學生的閱讀能力呢？

關鍵詞：城鎮背景下；小學語文；閱讀教學；策略

引言

基于語文學科的特點，重視并優化小學語文閱讀教學，有助于學生在文本閱讀過程中，強化語言技能。在閱讀思考過程中，促進思維品質的發展，在閱讀過程中，產生良好的情感體驗。同時，基于語文學科的性質，全面加強閱讀教學，提升小學生的閱讀能力，對于其他學科的學習也具有十分重要的價值。因此，在新課程改革背景下，重視并改進閱讀教學方法，是促進小學生全面發展的必然要求。

1培養閱讀興趣，激發閱讀熱情

興趣是學生對任何事物產生內在動力的主要原因，學生只有對閱讀產生了興趣，才愿意真心實意地去閱讀，才愿意投入更多的用來玩的時間去閱讀。因此，要讓學生進行閱讀，培養興趣是關鍵。培養閱讀興趣，主要應做到以下幾個方面：（一）給學生推薦喜歡的讀物要使小學生對閱讀內容產生興趣，就需要給學生推薦他們感興趣的讀物。這是學生產生閱讀興趣的關鍵一環。低年級的學生識字量少，而且對圖片和動畫有著強烈的興趣，利用小學生的這個特點，在給小學生推薦閱讀讀物時，應給他們推薦圖文并茂的讀物，這樣的讀物可使小學生通過觀看書中的圖片感知讀物的內容。相反，如果給他們推薦圖片少或者沒有圖片的讀物，他們一旦看不懂，就會失去閱讀的興趣。對于高年級的學生，要給他們推薦不同的閱讀主體，由于他們已經掌握了常見的字詞，在閱讀時已經不存在閱讀的障礙，所推薦的刊物要以學生感興趣的閱讀書為主。高年級的小學生喜歡探險、秘密、驚悚等讀物。針對低年級和高年級小學生的特點，可給低年級的學生推薦這些書目：《猜猜我有多愛你》《好餓的毛毛蟲》《蚯蚓的日記》《要是你給老鼠吃餅干》《雪人》《光屁股大犀牛》等，可給高年級的小學生推薦這些書目：《希臘神話》《列那狐的故事》《格列佛游記》《小王子》《假如給我三天光明》《厄爾斯企鵝歷險記》《海底兩萬里》等。（二）給學生介紹讀物的內容想讓學生對所閱讀的讀物產生興趣，有強烈的閱讀欲望，就需要在學生閱讀前給學生介紹所要閱讀的讀物中的主要內容。在給學生介紹時，要把書中的精彩內容介紹給學生，介紹時可采用一定的方法或技巧，以激發起學生的閱讀興趣或閱讀欲望。比如，可采用懸疑式、問題式、一問一答式、圖片式、動畫式等的介紹方法。無論采用什么樣的介紹方法，其目的都是為了激發學生對所讀讀物的閱讀興趣。

2導入背景知識，做好閱讀鋪墊

在常規的小學語文閱讀教學中，一般教師都直接讓學生朗讀教材內容，但并未設計適當的閱讀介紹環節，使得學生完全不知道不同篇章的寫作內容，從而了解文章的效率較慢。要改善這一現象，在當前的教育環境中，教師就應該首先引入與文章有關的歷史信息，使學生在朗讀前后對文章有了相應的認識，從而比較清晰地找準朗讀目標。比如，在閱讀《琥珀》時，教師就應該首先向學生講述文章的作者及其歷史。教師可以簡單描述他：“柏吉爾是聯邦德國著名的生物學家和科普小說家，他的代表作品《烏拉波拉童話故事集》是集合科普知識與幻想、劇情與一體的科普讀物，在揭示自然界的奧妙時，柏吉爾常常運用擬人、夸大和想像等各種寫作手法，所以他寫出的各種童話故事充滿了趣味性。”在講述知識之后，教師再進一步引入琥珀這一概念，以使學生更加了解這一裝飾品的珍貴性。通過這樣的方式，學生可以在閱讀之前對課文產生一定的了解，大大降低閱讀難度。

3利用信息化手段，創設良好的閱讀教學情境

因為小學生的年紀相對較小，理解能力尚有待培養，因而在完成閱讀的整個流程中難免也會出現無法充分掌握句子的意思及其他問題，這對學生的思路開拓產生了一定的限制。為了培養學生閱讀的積極性，進而激發其繼續探索的興趣，教師在開展課堂教學的整個流程中便可采用給學生創設情境的方法來激勵學生，讓其在如臨其境的感受中提高對本文內容和主題的認識。以《豐富的南沙群島》的課堂教學為例，在教師開展閱讀的流程中，因為雖然課文大篇幅地描繪了南沙群島的景色，但大部分小學生對南沙群島的印象都只是停滯在對語言或文字的簡單描繪上，而讀到對里面的某些優美景色的描繪時，常常都會產生這樣或那樣的困惑。為能增進學生對文字的認識，從而讓其充分地體會到南沙群島迷人和豐富的文化熱點，教師便可以利用多媒體教學手段，以照片和短視頻的形式向學生介紹南沙群島的迷人景色，從視覺、聽覺等多方位豐富學生的讀書感受，并讓其從獨特的情境中體會文字的中心思想。

結語

在小學語文教學過程中，教師需要關注學生讀書能力的培養，用多種多樣的方法激發學生的閱讀興趣，并引導學生一同閱讀課文內容，共同品味文字情感；傳授學生閱讀的方式，幫助學生形成良好的讀書習慣；并適當擴展與延伸，以充實學生的認知系統，讓更多的學生都能愛上閱讀、自主閱讀，最后達到學生閱讀能力的穩步提升。

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