基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治大單元與議題式教學(xué)融合策略

惠婷

摘 要：在當(dāng)前社會(huì)，道德與法治教育已經(jīng)成為教育界廣泛關(guān)注的重要問題。然而，傳統(tǒng)的道德與法治教育方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，需要尋求一種更加科學(xué)和有效的教學(xué)方法。本文旨在探究基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治大單元與議題式教學(xué)的融合策略，探討其在提升學(xué)生核心素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生道德與法治意識(shí)方面的作用，為實(shí)現(xiàn)青少年全面發(fā)展提供理論和實(shí)踐支持。同時(shí)，通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的互動(dòng)探究，可以使學(xué)生通過(guò)討論與合作實(shí)現(xiàn)道德理念的轉(zhuǎn)化。此外，教師必須考慮情境潛在信息的引導(dǎo)和完善，以促進(jìn)學(xué)生關(guān)鍵思維的發(fā)展。本研究的結(jié)論為初中道德與法治教育提供了新的思路，揭示了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于全面提高學(xué)生良好道德和法治素質(zhì)的重要作用。未來(lái)，可在更廣闊的范疇內(nèi)探索核心素養(yǎng)融入道德與法治教育的深層次問題，以更好地推動(dòng)教育改進(jìn)和教育質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中道德；初中法治；大單元；議題式教學(xué)；融合策略

一、初中道德與法治大單元的設(shè)計(jì)與實(shí)施

初中道德與法治大單元是初中階段道德與法治教育的核心部分，是學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文將探討初中道德與法治大單元的設(shè)計(jì)與實(shí)施，以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識(shí)。

1.1大單元的設(shè)計(jì)

初中道德與法治大單元的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有以下幾個(gè)方面的要求：

1.整合課程資源：初中階段學(xué)生接受的道德與法治教育課程非常多，而且知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)綜復(fù)雜，很容易造成學(xué)生的迷茫和困惑。因此，大單元的設(shè)計(jì)應(yīng)該充分整合各個(gè)學(xué)科和知識(shí)點(diǎn)，使之形成有機(jī)的整體，為學(xué)生提供一個(gè)清晰、透徹的認(rèn)識(shí)體系。

2.強(qiáng)化教育實(shí)踐：道德與法治是一種生活方式和行為準(zhǔn)則，只有在實(shí)踐中才能真正體會(huì)到其中的價(jià)值和意義。因此，大單元的設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮教育實(shí)踐的環(huán)節(jié)，如社區(qū)服務(wù)、法律知識(shí)競(jìng)賽、法制宣傳等。

3.注重個(gè)性化教學(xué)：初中階段的學(xué)生個(gè)性和興趣愛好有著明顯的差異，大單元的設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)，注重個(gè)性化教學(xué)。例如，可以為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)資源，包括課外讀物、網(wǎng)絡(luò)資源等，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好。

1.2大單元的實(shí)施

在實(shí)施階段，教師需要做好以下幾個(gè)方面的工作：

1、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)：在講解時(shí)，可以采用多媒體手段，比如播放相關(guān)視頻、圖片等，以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，也可以結(jié)合一些案例或故事來(lái)說(shuō)明道德與法治的關(guān)系，以此引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和法律意識(shí)。

2、課堂氛圍的營(yíng)造：教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極向上的課堂氛圍，使學(xué)生感到輕松、自在、愉悅。在學(xué)生遇到問題時(shí)，要及時(shí)引導(dǎo)他們進(jìn)行思考和探討，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。

3、學(xué)習(xí)方式的多樣性：教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方式，比如講授、討論、活動(dòng)、實(shí)踐等，以增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

總之初中道德與法治大單元的設(shè)計(jì)與實(shí)施需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的充分理解和把握，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有深入的了解，并且要根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，以此提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還需要營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和法律意識(shí)。

二、基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治大單元與議題式教學(xué)融合策略

2.1融合策略的實(shí)施

基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治大單元與議題式教學(xué)的融合策略需要針對(duì)不同的學(xué)生情況進(jìn)行靈活的調(diào)整和改進(jìn)，以下是一些可能的實(shí)施策略：

1、確定核心素養(yǎng)目標(biāo)：根據(jù)初中道德與法治大單元的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合核心素養(yǎng)的相關(guān)要求，確定學(xué)生需要掌握的核心素養(yǎng)目標(biāo)，例如思辨能力、溝通能力、合作能力等。

2、設(shè)計(jì)議題式教學(xué)活動(dòng)：根據(jù)大單元中的主題和議題，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和探究性的議題式教學(xué)活動(dòng)。例如，可以選取一些具有爭(zhēng)議性的社會(huì)問題作為教學(xué)議題，通過(guò)討論、辯論、角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考并探究相關(guān)的法律、道德問題，并借此提升學(xué)生的思辨和溝通能力。

3、融合核心素養(yǎng)要素：在議題式教學(xué)活動(dòng)中，融入核心素養(yǎng)要素，例如情景模擬、問題解決、項(xiàng)目合作等，以提高學(xué)生的合作和實(shí)踐能力。

4、提供支持和指導(dǎo)：教師應(yīng)提供足夠的支持和指導(dǎo)，例如提供必要的背景知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和辯論、提供實(shí)際問題解決方案等，以幫助學(xué)生順利完成議題式教學(xué)活動(dòng)。

在實(shí)施上述策略時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力差異，采取靈活的教學(xué)方式和方法，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2融合策略的優(yōu)化和擴(kuò)展

在優(yōu)化和擴(kuò)展基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治大單元與議題式教學(xué)融合策略時(shí)，可以考慮以下幾個(gè)方面：

1、教學(xué)資源的充分利用：在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用現(xiàn)有的教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供多元化、豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)更具吸引力和趣味性。

2、知識(shí)的深度挖掘：在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度挖掘和思考，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新能力，通過(guò)學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生更加深入地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

3、考試評(píng)價(jià)方式的變革：在考試評(píng)價(jià)方式上，要逐漸改變傳統(tǒng)的記憶型和應(yīng)試型評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生的思維能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，采用多種形式的考試和評(píng)價(jià)方式，如開放性試題、情景模擬、項(xiàng)目研究等，以真實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平。

4、培養(yǎng)道德情感：在教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，使他們成為有擔(dān)當(dāng)、有情懷的公民。

總之，優(yōu)化和擴(kuò)展基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治大單元與議題式教學(xué)融合策略需要不斷探索和實(shí)踐，注重教育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使其成為具有創(chuàng)新精神、責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神的公民。

三、結(jié)束語(yǔ)

本文介紹了基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治大單元與議題式教學(xué)的融合策略，并且探討了該策略的優(yōu)化和擴(kuò)展。通過(guò)該策略的實(shí)施，可以幫助學(xué)生獲得更全面、更深入的道德與法治知識(shí)，并且培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)議題式教學(xué)的引入，可以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高其自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在實(shí)施過(guò)程中，還需要教師注重教學(xué)方法的選擇和教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)，以及加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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