互聯網環境下優化高中數學課堂教學的研究

熱汗古麗?熱依木

摘? 要：隨著科技水平的進步，互聯網環境下高中數學教學水平有了很大突破。在新時期社會背景下，互聯網技術已經滲透到社會各個層面，雖然為教育建設帶來了有效的技術支持，但技術的現代化并不能代表教育的現代化。如今互聯網教育已為大勢所趨，教師更要緊跟時代的腳步并利用好互聯網技術，盡可能地做到互聯網與教育的雙向融合。互聯網具有不限時、相互交換性、沒有國界、針對性強、實時快捷、受眾群體廣等一系列特點，發揮了線下教學不可替代的作用。為抓住當前互聯網教育的時機，文章就如何將“互聯網＋”與高中階段數學教育更好地融合進行闡述，希望“互聯網＋教育”可以更加普及，為教育事業貢獻出自己的力量。

關鍵詞：互聯網；高中數學；課堂教學

引言

高中生思維活躍，性格活潑，對于新鮮事物具有強烈的好奇心，并愿意接受新元素和新方式，對于豐富多彩、快捷方便的數字化信息技術也充滿好奇。如果在數學教學中能夠充分應用互聯網信息技術，轉變傳統教育模式，必將能夠發揮激發學生學習興趣的作用，使課堂教學的模式更加多樣化，起到事半功倍的效果。采取何種措施能夠有效地完善高中數學教學，促進學生提升學習數學知識的動力，不斷完善學生的知識結構，鍛煉學生思維能力和實踐能力，培養學生自主學習習慣是高中數學教師始終關注的問題。

1網絡課堂下高中數學教學中存在的問題

隨著信息化教育趨勢的不斷發展，傳統的板書教學模式正在被取代，這樣做的好處是為教師減少了板書的壓力。但是僅僅是用電子屏幕取代了板書的內容，使得教學的內容簡單化，學生可以更加高效的瀏覽板書，但是學習的內容卻與瀏覽板書無異，這是教師使用網絡化教學容易出現的弊端“內容不夠精煉，趨于簡單化”。還有一些教師喜歡生搬硬套網絡上的課件，在制作課件的技術操作上也存有不足，這也直接影響了對學生學情的關照。盲目追求信息化教學的高效也是一種弊端，學生會逐漸失去自主思考的能力，習慣輕而易舉摸汲取知道，無疑會造成學生思維的懶惰性。總之，融合網絡課堂的高中數學教學應該遵循學生的學情以及他們的個性化發展，真正作用信息技術來輔助學習，達到深度學習的目標，培養數學素養。

2互聯網環境下優化高中數學課堂教學的研究

2.1培養學生的創造思維能力

在高中數學課堂教學中，教師要想提高課堂教學質量以及學生的核心素養水平，就要對傳統的硬性灌輸式教學方法進行改革與創新，在教學中要注重對學生的創造思維能力進行培養，讓學生能夠以靈活的思維形式對數學知識進行思考和探索，進而課堂教學質量得以提高的同時學生的學習能力以及數學創造思維能力也得以提高，學生能夠更為靈活的應用數學知識，其核心素養水平也得以提高。對此，教師要給予學生充分自主思考和探索的學習過程，讓學生能夠主動對知識進行思考和創造，進而學生的創造思維能力得到有效的鍛煉，課堂教學質量也得以提高。

2.2促進課程資源的開發

在當前教育改革的新階段中，想要實現“互聯網＋教育”在高中數學教學中的充分落實，還必須要加強課程資源的開發與完善。通過相關調查研究發現，當前很多教師在運用互聯網教育資源的過程中都存在一定的問題，導致教學資源難以發揮實際價值，不僅浪費教學時間，影響教學進度，而且還容易造成學生對數學學習興趣的下降。究其原因，主要還是因為教師本身的工作量就比較大，無暇顧及對教學資源的精準查找與制作，而是為了圖方便選擇直接利用網上現成的教學視頻，導致教學的針對性不強。所以，為了促進課程資源的高效開發，教師應提前制定和設計教學方案，并仔細篩選優質教學資源，同時還需要積極借助社會資源，鼓勵學生參與數學實踐活動，自主線上學習、線下實踐，從而提高教學效果。

舉例來說，在教學“直角和傾斜角與斜率”時，對于“坡度”這一概念，基本上所有學生都能理解其含義，但因為書本中對“坡度”概念的闡述比較簡單，并未對其在具體應用時的實際情況有明確的說明，導致學生盡管知道坡度的概念，但到了實際場景當中卻無法給出正確的解釋。這個時候就需要借助ＳＴＥＭ項目將數學與其他學科結合起來，比如利用物理學科的內容幫助學生從不同角度理解“斜率”，然后再通過互聯網平臺進行教學資源的整合，將“斜率”在物理和數學中的不同應用表現制作成微課視頻，讓學生可以利用碎片化時間進行更全面的學習，從而加深對斜率本質的理解。

2.3利用信息技術，構建智能評價

信息技術除了具有備課，教學指導等功能，還能夠利用信息技術構建智能化評價模式。這種教學評價模式能夠徹底摒棄傳統的一刀切固化評價，以此實現提高教學反饋。此時，教師在“互聯網+”教學視域下，應當主動轉變教學評價思路，全面，全面掌握并深化教學評價，實現教學創新與發展。其一，教師借助智能化教學軟件，將學生數學水平進行總結歸納，以自我反思評價、形成性評價、學生之間互相評價相互結合，培養學生數學學習自信心。比如，高中數學教學課程《三角函數》，教師在完成教學課程完成之后，借助信息技術專業測評軟件，對學生提出針對化建議，促進教育教學的創新與發展，深度提高數學“任意角與弧度制”、“任意角和三角函數”、“三角函數的圖像與性質”等內容評價與反饋質量，增強學生數學能力。

結語

在高中數學課堂教學中，教師要樹立正確的教學觀點，以培養學生核心素養水平作為主要的教學目標，為學生創設多元化的教學方法，全方位提升學生的綜合能力，課堂教學質量提高的同時學生的核心素養水平也得以提高，對此，也能夠為學生未來的學習和發展奠定良好的基礎保障。

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