讓德育之花盛開在小學班主任的語文課堂上

王琦

摘? 要：現當今，隨著我國教育的加快發展，小學時期正是啟蒙學生的智力、培養學生優良道德品德、良好的行為習慣以及全面綜合素養的重要階段，更是培養并提高小學生德育水平的最佳時期。新課程改革下的德育教學需要深入貫徹到小學語文課堂的實際教學過程中，而這不但與立德樹人的教學理念相符合，同時還可以提高小學生的綜合素養與道德水平，為學生未來的學習與生活奠定堅實基礎。因此文章下面主要分析德育教育的重要性與在小學語文教育中進行德育教學的問題，并提出在小學語文課堂上滲透德育教育的高效措施，從而促進小學語文課程教學的現代化的改革進程，提高小學生的綜合素養與德育水平。

關鍵詞：德育；小學班主任；語文課堂上

引言

受到素質教育的影響，語文教學工作的地位逐漸提高，因此對于語文教學工作的要求也逐漸提高。小學班主任在語文教學工作過程中，不僅需要講解語文基礎知識，同時還應提高對德育的重視程度，將德育融入小學語文的教學工作中。教師通過課堂教學來培養小學生樹立正確的德育觀念，有助于培養和提高小學生的思想道德水平及綜合素質，從而有效促進小學生的全面、健康發展。

一、樹立生本理念，構建和諧師生關系。

素質教育推進了新課程改革發展，確立學生的主體地位已成為教育共識，不論是小學語文教學還是德育教育，其主體都是學生。班主任教師要轉變傳統的獨立式、灌輸式教育理念，樹立生本理念，同步重視德育和智育，準確看待立德樹人教學理念和小學語文學科的育人價值，將學生置于教育主體地位，注重激發他們的主動性和積極性，為教育教學開展打好基礎。其次，班主任既是班級管理者，也是語文教學的主導者，保證德育滲透效果必須構建和諧、民主的師生關系，利用教學過程和日常管理過程對學生表現出真切的關心與愛護，轉變原本嚴肅的班級管理狀態，降低學生的抗拒心理，吸引他們自愿參與到語文學習之中，形成積極求知的學習狀態。最后，班主任教師應根據學生的實際年齡特征采取合適的教學方法，注重營造寬松、活躍的課堂氛圍，將德育全方位滲透在課堂教學之中，讓學生切身感受語文知識的深層內涵，如此學生更容易接受德育引導，所取得的教學效果十分明顯。

二、公平和公正獎勵。

獎懲制度在教學上有一個績效考核機制，這一機制非常關鍵。在實施德育工作中，違反班規的同學可以受到相應的處罰，但是如果處罰太嚴重，則會造成不公平，但是輕微的處罰，他們也不會意識到自己犯了什么錯。同時，對于表現優很好的學生，在日常教學工作中給予他們一些小獎勵，但是過分的獎懲會讓他們過分地對自己的學業喪失信心，從而導致自己的能力不夠強，對學業的失去了興趣。在這種教學課程里，德育不能起到應有的作用，因此，獎賞也要合情合理，讓學生感到自信、平等、正直。通過這種方式，可以使道德教育得到科學的發展，并逐步地改善了學生的語言能力，使各科目之間能夠逐步進行道德教育的整合，進而實現道德教育的科學化。

三、利用語文課外活動開展德育。

對于小學階段的語文教學工作來說，利用課外活動進行輔助教學，不僅能提高語文課堂教學的質量，同時也能進一步開展德育工作。班主任在進行語文課外活動的過程中，應鼓勵小學生積極參與到活動中，從而提高德育的整體水平。首先，班主任需要合理選擇語文課外活動的主題和內容，可以優先選擇具有德育意義的主題和活動內容，并確保該活動內容具有一定的參與性和思考性，這樣才能吸引小學生主動參與到語文課外活動中，并在課外活動中提高小學生的思考能力。例如，常見的語文課外活動有詩朗誦、辯論等。

四、班主任做好交流活動。

班主任要想提高小學語文教學效率就需要主動做好與學生、任課教師與學生家長間的交流工作，及時掌握班級學習情況與學生心理問題、學生遇到的困難等等，以便教師采取有效的策略及時解決班級問題，從而推動班級管理工作效率的提高，確保小學生的學習狀態與心理良好。班主任可以定期與班級沒，的任課教師進行交流，了解班級內全體學生的具體學習狀況與整體水平，并依據學生的特點與個性采取針對性較強的策略。班主任還需要給予學生們適當的指點與鼓勵，從而充分拉進教師與小學生們的距離，提高班級管理工作效率。班主任還可以定期與學生家長進行溝通，如此不但可以令家長們了解學生的學習情況，也可以令班主任更加全面的掌握學生的狀態，教師可以引導家長與學生進行深入的溝通，確保學生可以全身心的加入到課堂學習中，教師也可以針對學生的成長環境與家庭氛圍采取不同的教學方式。教師與家長的及時溝通能夠提高小學生的學習熱情，提高班級管理效率。

五、開展閱讀教學，促使學生積極主動汲取。

閱讀是小學語文教學開展的必要環節，也是學生汲取語文知識，感悟文本情感的重要途徑，一般的語文教學過程是隨著閱讀進度逐漸推進的，閱讀成效決定了最終的教學成效。因此教師可利用閱讀教學進行德育滲透，引導學生主動參與到閱讀活動之中，積極汲取所讀內容中包含的德育知識，所產生的影響更為深遠。在閱讀教學中，班主任教師要有意識地引導學生自主發現和思考，利用問題探究、合作學習等形式讓學生主動挖掘、獨立思考、樂于表達、學會總結歸納，在閱讀中感悟，在表達中理解，在總結中深化，促進閱讀教學成效。教師要發揮引導和點撥作用，根據整體教學安排設置層次化的閱讀流程，在循序漸進的閱讀中讓學生的思路由淺入深，逐漸深入到情感態度與價值觀層面，通過問答問題和交流討論表達自身見解，在教師的總結升華中優化德育滲透效果。

結語

德育教學是小學語文教育中的重要組成部分，也是提高小學生們個人道德水平與綜合素養的有效途徑。因此小學語文班主任應充分重視德育教育的積極作用，在語文的教育教學活動中巧妙運用教學設計和資源，將德育教育與語文教學緊密聯系在一起，從而促進小學生的德智體美勞得到多方面的發展，提高小學生德育素養與綜合能力。

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