核心素養視角下的高三英語語法復習策略

龍俊艷

摘? 要：在高三英語語法復習中，核心素養尤為重要。因此，普通高中英語課程標準指出語法知識是“形式—意義—使用”的統一體，與語音、語篇和語用知識緊密相連，直接影響語言理解和表達的準確性和得體性。作為語言知識的重要組成部分，語法是高三英語復習的重點內容之一，但是很多高三學生不知道如何有效復習語法。在語法復習中，學生存在過度依賴老師講解或者濫用教輔資料等問題，下面筆者結合多年的高三教學經歷，給高三學生分享一下語法復習的有效策略。

關鍵詞：核心素養；高三英語；語法復習策略

引言

英語語法是高中英語教學中的一個重要部分。然而，當前高中英語語法教學中依然存在一些常見的問題。為了優化學生的英語語法結構，豐富學生的語法知識，并提升他們在實際情境中運用語法知識進行語言交際的能力，在英語學科核心素養背景下，教師應把握英語語法課堂上的三個“強化”，關注學生在語法課堂上的學習狀態和思維狀態，提升學生對目標語法知識的理解能力和運用能力等。

1高中英語語法教學原則

1.1是隱性原則

該原則是由國外英語教育專家提出的“Implicitgrammarteaching”原則，其核心在于課堂上所進行的語法教學并不直接提出和談論，而是由學生在合適情境的創建下根據語言的使用方法而自己總結出來的語法內容，或者是通過教學互動的形式，讓學生對語言進行交際性的使用而總結出來的語法內容。對于尚在年幼的高中生來說，顯然這種“隱性”的語法教學方式對于學習效果的提升來說是有著很大的益處的。

1.2是適量原則

即對語法的講解不應當過于“啰唆”，而應“點到為止”。因為高中生的思維能力并不強，如果對一個知識點的講解過于啰唆，就會導致學生更加糊涂，反而弄巧成拙。部分教師對于英語語法的教學存在誤區，認為只要將語法內容反復地講、詳細地講，就能讓學生深刻地理解語法內容。這就導致了學生因長時間聽講英語語法而造成“模糊”感，學生會覺得自己越聽越糊涂。因此，英語語法的教學工作要遵循“適量原則”，教師應“點到為止”地進行教授。

2高三語法復習中存在的普遍問題

（1）過度依賴教師講解，缺少自我反思。學生較少思考自己對某個語法項目的掌握情況和自己的短板。多數學生仍然是遵循“老師講，學生記”的模式。多數教師的語法復習課仍以知識講解為主，有的教師則簡單地通過例句回顧一下語法項目的形式和規則，然后讓學生大量刷題。大量機械重復性的練習導致重難點不突出和學生思維混亂。（2）依托孤立的單句復習語法，缺少語篇意識。為了復習某個語法項目，教師通常會展示含有目標語法的一個例句，極少以一個有完整意義的語篇為載體。學生通過復習強化了對語法形式和規則的記憶，但是在復習中通常對語法運用的情境創設不足，難以提高準確理解語篇和得體運用語法的能力。（3）鞏固練習形式單一，缺少針對性。教輔資料上常見的語法操練為：單句填空、句子翻譯、語法填空、改錯和書面表達。以筆頭練習為主的練習模式難以喚醒學生的多重感官認知。

3核心素養視角下的高三英語語法復習策略

3.1擴大自身知識儲備，提升答題的準確率

高中英語語法填空題幾乎包括所有的高考語法點，且每空只考查一個語法點，很少出現反復考查。考點的設置包括副詞、形容詞、介詞、代詞、冠詞、名詞;謂語動詞與非謂語動詞;狀語從句、定語從句、并列句、名詞性從句及部分特殊句式等。由于高中英語語法填空題考查的知識廣泛，教師在日常教學中需指導學生不斷擴大自身的知識儲備，除掌握大量的英語詞匯外，還要熟練記憶常用的固定句式與短語，且能夠將相似句型、短語和單詞等區分開來，提升他們答題的準確率。比如，“any one”與“anyone”就有較大的差異，前者即可指人也可指物，后者則只能指人，“anyone”后面不能加介詞of，“any one”后面則可以加介詞of。

3.2緊密結合前后文本，根據語義語境解題

高中英語語法填空題與單項選擇題相比有著明顯不同，更加強調語法知識在整體篇章中的應用，學生應當緊密結合前后文本所處的語境判斷空白處需要填什么詞。語法填空題一共有10個空，超過一半都有提示詞，所給的提示詞以實詞為主，剩余不給提示詞的以虛詞為主。因此，高中英語教師在教學中應該引領學生緊密結合前后文本，要求他們先通讀整篇文章，了解文章所表達或敘述的主題，明確文章的整體語境與中心思想，然后尋找填空附近所隱藏的關鍵信息，使其通過分析關鍵性信息及根據語義語境來解題找到最佳答案。并善于觀察空白處附近出現however、although和but等詞匯。例如：Before the 17th century，most of the native English speakers lived in England. After the 17th century，British people began to move to other ____（country）. Gradually， English was spoken there. At present ____（many） people speak English as their first， second or a foreign language than ever before. ____（luck），native English speakers can understand each other even if they don’t speak the same kind of English …。第一題考查名詞，country是可數名詞，根據前文“other”用來修飾復數形式，指其他國家，所以填countries。第二題考查比較級，結合句中“than ever before”可知含有和以前比較的意思，要用比較級表示更多的人，故填more。第三題考查副詞，根據上下文得知此處單獨使用，作狀語要用副詞形式，指“幸運的是”，故填Luckily。

3.3總結歸納解題技巧，促使學生活學活用

任何科目的任何題型都有一定的解題技巧，高中英語語法填空題同樣如是。在語法填空題日常訓練中，教師應當指導學生分析常見的考查方法與考查點，組織他們歸納總結解題技巧，堅持“瀏覽全文、把握含義、先易后難、重復驗證”的原則，實現活學活用的教學目的。在這里，以兩種常見的高中英語語法填空題為例展開說明。其一，有提示詞的語法填空題，學生首先確定提示詞的詞性，判斷其是代詞、形容詞、名詞，還是動詞;其次他們要明確考查點，是謂語還是非謂語，或者是時態、詞性轉換等。

結語

高中英語語法課程是英語專業課程體系中不可或缺的部分，必須予以應有的關注。因此，在整個復習過程中，學生基于語篇語境，通過有層次的學習活動，提升思維品質，提高學習能力，全方位發展英語學科核心素養，為高考加分賦能。

參考文獻：

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