基于新發展理念的農村小學校園文化建設

程新莊

摘? 要：新發展理念，深刻揭示了實現更高質量建設，更有效率、更加公平、可持續發展的必由之路。這為教育改革提供了新思考。校園文化建設是教育工作的組成部分，對教師和學生有潛移默化的影響。營造良好的校園文化氛圍可以提高教學質量。然而，受多種因素的影響，農村小學疏于校園文化的整體建設，育人工作缺乏文化支持。文章立足新發展理念，先闡述了校園文化建設的意義與規劃，然后提出了農村小學校園文化建設的方向和實施策略，力圖為農村小學校園文化建設提供參考。

關鍵詞：新發展理念；農村小學；校園文化

在校園文化建設方面，農村小學存在建設力度不足、方向偏離等問題。順應新發展理念、關注校園文化建設、提高教學質量是推動農村小學教育改革的重點內容。新發展理念為新時期農村小學校園文化建設提供了方向。新發展理念，即創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念。將之應用于教育領域，意味著學校應著手建設富有創新要素、各方協調發展的校園文化體系，在細節處體現人與自然的和諧相處，整合文化資源實現綠色發展，以開放、共享的態度整合各類資源，提高教師與學生的綜合素質，建設優秀的校園文化。

一、校園文化建設的意義與規劃

文化是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。隨著時代的發展和社會的進步，建設新發展理念下的農村小學校園文化是落實素質教育發展要求的重要方式。校園文化建設應當以學校的辦學宗旨和教學理念為基礎，以地方文化資源為養料，以學生的成長需求為參考。也就是說，有效的校園文化建設可以提高農村小學的綜合競爭力。為了加快校園文化建設，提升校園文化建設的有效性，農村小學要基于新發展理念不斷做好教育改革工作。

第一，校園文化建設要科學、準確地定位學校的核心價值觀。學校的核心價值觀是建設校園文化的基石，是區別于其他學校的文化特征。學校要深入研究、挖掘農村小學校園的特點，梳理農村的地理、人文、歷史等具有地方特色的文化，提煉出校園文化建設的主題。

第二，學校要圍繞主題，并結合時代發展和社會主義核心價值觀的要求，構建校園文化體系。需要強調的是，校園文化建設主題要突出教育性、時代性和制度性，即做到德育為先，與時俱進，機制建設完善。

第三，學校要建設制度文化，建立與小學教育目標匹配的管理制度。由上層領導牽頭、學校教師負責，從師德管理、校園文化活動設計等角度入手，破除校園文化建設的盲區。

總之，農村小學要樹立自主建設校園文化的思想，培養全體師生的主人翁意識，吸收地方文化資源，開展特色的農村小學文化活動，從農村藝術、習俗、勞動與娛樂中汲取養分，完善校園文化建設機制，落實新發展理念，提高學校的綜合競爭力。

二、農村小學校園文化建設的方向和策略

1. 建設教師隊伍，貫徹創新發展理念

良好的校園文化是學校育人功能的鮮明表征。教師是校園文化建設的設計者、組織者和推動者。校園文化建設是為了培養全面發展的高素質人才。作為人才的培養者，教師在教書育人的過程中發揮著重要作用。在學校中，教師與學生關系密切，是對學生成長影響深遠的文化群體，教師的言行舉止潛移默化地影響著學生。從教師隊伍的建設入手，開展農村文化宣傳與應用活動，實現文化宣傳創新、文化教育創新，可以積極調動學生的文化傳承熱情，從全新的角度建設校園文化。關于教師隊伍建設，學校應當做好以下幾點。

第一，學校要制訂科學的管理制度，營造良性競爭的工作氛圍。作為校園文化建設的重要參與者，教師要具備良好的道德修養和專業素養。教師要樹立終身學習的理念，積極參加職業培訓，不斷提高自身的專業素養和知識水平。與此同時，教師要樹立奉獻精神，堅持立德樹人，加強自身的道德修養，優化個性品質，做一個德才兼備的榜樣。學校要制訂相應的管理制度，加強績效考核，通過表彰先進、激勵后進，促進教師良性競爭，提高教師的教學水平。

第二，學校要提供專業發展平臺。學校的文化建設要貼合學生成長的基本需求。學校領導必須關注農村小學文化建設中存在的關鍵性問題，充分調動教師的主動性和創造性，開展促進教師專業發展的校園文化活動，激發教師的內在動力，促進教師的專業發展。

第三，學校要采取相應的激勵措施，鼓勵教師積極參與校園文化建設。學校要在開展專業培訓工作的同時建設校園文化環境，為積極參與校園文化娛樂活動的教師爭取更大的發展空間，鼓勵教師積極參與學生社團建設和校園文化娛樂活動，充分發揮教師的指導作用。

2. 加強文化管理，貫徹協調發展理念

農村小學校園文化的建設既要重視外部建設（如硬件設施），又要關注精神文化建設。農村小學是農村文化的傳播基地。在新發展理念下，農村小學要對校園文化管理機制進行創新，從農村的文化環境入手，推動農村小學與地方文化體系的協調發展，構建獨特的農村小學文化環境。

第一，學校要加強校園文化管理，設立專門的校園文化建設領導小組，健全校園文化建設體系，制訂科學的管理制度，加強校園文化建設管理，開展專項活動籌集校園文化建設的資金。

第二，學校要加強校園文化建設及監管工作，破除文化管理盲區。例如，關于衛生管理，學校要制訂衛生管理制度，劃分衛生區域，落實到班級，設置獎懲條例，宣傳保護環境的意識，以改善學校環境。學校還可以根據實際情況設置種植園、花園等，綠化校園，讓環保文化之風吹進校園。對于學校的宣傳欄、長廊等公共展示區域，學校要合理應用。學校可以在宣傳欄、長廊呈現名人名言、教育故事，以展示學校的教學理念。關于資源開發，農村小學有豐富的鄉土文化資源，教師可以引導學生自主利用當地資源創作文化作品，然后成立興趣小組，展示學生的作品。

第三，學校要開展校園文化教育，完善各項制度。小學生的學習經驗和社會活動經驗不足，對世界缺乏正確的認識、理解和判斷，單一的教學模式過于重視學生的學習成績，忽略了培養學生的情感、性格和核心素養的教育任務。學校要重視校園文化氛圍對學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要作用，以文化資源填補校園文化建設的空白區。除此之外，學校要積極落實行為規范教育和法制教育，針對學生的思想觀念、心理素質、行為方式和價值取向等方面開展文化教育活動，培養學生崇高的人生理想、健康向上的人生態度。

3. 發動學生力量，貫徹綠色發展理念

隨著教育改革的深入，培養高素質的創新型人才是踐行素質教育的必然要求，而校園文化是影響人才培養的關鍵因素。在新發展理念下，學校要充分發揮學生的主體作用，引導學生進行校園文化建設。校園文化是學校精神風貌的體現，是健全學生人格、培養學生道德品質的重要載體。農村小學要積極發動學生力量，在農村文化資源中取材，合理利用具有代表性、教育性特點的農村文化資源，實現綠色發展。

第一，加強文化教育，提高學生的思想境界。校園文化建設包含物質文化建設和精神文化建設。校園文化建設需要學校和學生的共同努力。教師可以設計農村文化宣傳角，鼓勵學生展示相關文化作品，了解農村文化，借由繪畫、書法、手工等形式傳承農村文化，在實現綠色發展的同時，將農村文化融入校園文化中，讓文化反哺學生的思想意識。

第二，充分激發學生的文化學習熱情，組織校園鄉土文化社團，定期開展鄉土文化活動。學校在組織鄉土文化活動時，可以以舞蹈、音樂、民間雕刻與手工活動為背景，進行鄉土文化資源的宣傳工作。教師應當要求學生主動搜集農村文化資源，鼓勵學生設計板報，傳承農村文化，讓學生自主選擇、創作，滿足學生的表現欲，促進學生獨立開發文化活動。

總之，學校和教師要借由文化教育與文化素材的協同引導，建立以綠色發展為核心的文化宣傳機制，增強農村小學校園文化建設力度。

4. 整合鄉土資源，貫徹開放發展理念

農村小學面臨新的改革任務，其綜合辦學質量、教學水平影響學生的綜合發展。環境是影響校園文化建設的重要因素。將鄉土資源和農村小學校園文化相結合，在變化中探索全新的文化格局，有助于建設有特色的校園文化，推動農村小學的健康發展。

第一，學校要營造良好的鄉土文化氛圍，充分發揮鄉土文化資源的作用，選擇學生熟悉的農村鄉土文化資源作為文化活動載體，建設有特色的校園文化，結合開放發展理念引導學生參與校園文化建設。學校要積極開展鄉土文化活動，開展相關的歌舞、演講、朗誦等活動，調動學生參與的積極性，營造良好的文化氛圍，陶冶學生的情操。

第二，學校要展開對學生的思想教育。學校要借助鄉土文化教育的特殊性培養學生的思想品德，激勵學生熱愛家鄉，報效祖國，促進學生形成良好的道德品質和健全的人格。學校可以在校園的宣傳欄圖文并茂地講解農村文化故事，并利用課余時間開展鄉土文化教育宣傳活動，展現農村小學文化建設的開放性特點。與此同時，學校可以組織鄉土文化節，鼓勵學生積極參與。有條件的學校還可以組織學生實地參觀，讓學生接受體現愛國主義和民俗文化的教育。

第三，學校要積極聯合相關的文化機構和民間文化傳承者打造鄉土文化品牌。學校要整合資源，提高資源的優化配置，加大宣傳力度，營造良好的鄉土文化氛圍。學校可以通過現代信息技術，建設文化長廊、廣告欄、文化墻等，組織學生通過繪畫、書法等形式展開校園文化建設活動，大力宣傳鄉土文化，進一步形成鄉土文化教育的長效機制。

5. 明晰框架結構，貫徹文化共享理念

校園文化是學校師生在長期教育實踐過程中所形成的成果，包含了學校的精神文化、物質文化、制度文化和行為文化等多方面的內容。其價值主要表現為發展學生的智力、健全學生的人格、培養學生的特長，促進學生全面發展。建立完善的文化共享體系，讓學生與教師、學校和農村環境積極交互，分享文化資源，呈現文化成果，有助于激發學生的學習熱情，提高農村學校辦學質量。

第一，發揮學校的引導作用。教育要有前瞻性，要培養社會和時代需要的人才，農村小學校園文化建設要秉持先進的教育理念，與時俱進，以動態的方式深化校園文化的內涵。在共享理念下，農村小學要主動搜集農村文化資源，通過課題、專題教育等形式宣傳優秀的農村文化，結合學校的教育環境選擇農村文化素材，開展農村文化教育活動。

第二，發揮教師的引導價值，要求學科教師做好知識共享教育、文化共享教育等工作。在教育活動中，教師應該結合學科知識引導學生了解農村文化，參與校園文化建設活動。例如，開展“農村文化手工展”，借由“農村文化 + 美術教學”的新模式，在校園內組織繪畫、剪紙等文化活動，在共享文化資源的同時，引導學生進行創作。

第三，與農村環境的資源共享，合理利用農村自然資源，開展“草本貼畫”等活動，激發學生的創新意識。建立完善的資源分享體系是落實農村小學校園文化建設的前提和保障。

三、結束語

校園文化建設是一項長期工程，是新時期教育重點關注的領域，對全校師生的精神面貌與身心發展具有積極影響。農村小學在建設校園文化的過程中應該結合新發展理念，開展科學、高效的工作，從整體框架到各處細節，從教師到學生，使各個方面的要素協調配合。校園文化建設與學校發展相伴相生，完善校園文化建設是農村小學發展的機遇和挑戰。農村小學要認識到校園文化建設的意義，明確建設步驟，基于新發展理念，發揮教師和學生的作用，整合多方資源，利用鄉土資源，宣傳農村文化，建設有特色的農村小學校園文化，促進學校辦學質量的提高。

基金項目：甘肅省教育科學“十四五”規劃2021年度課題——基于新發展理念的農村小學校園文化建設的行動研究（GS［2021］GHB1076）。

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