基于新發(fā)展理念的農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)

程新莊

摘? 要：新發(fā)展理念，深刻揭示了實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量建設(shè)，更有效率、更加公平、可持續(xù)發(fā)展的必由之路。這為教育改革提供了新思考。校園文化建設(shè)是教育工作的組成部分，對教師和學(xué)生有潛移默化的影響。營造良好的校園文化氛圍可以提高教學(xué)質(zhì)量。然而，受多種因素的影響，農(nóng)村小學(xué)疏于校園文化的整體建設(shè)，育人工作缺乏文化支持。文章立足新發(fā)展理念，先闡述了校園文化建設(shè)的意義與規(guī)劃，然后提出了農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的方向和實(shí)施策略，力圖為農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：新發(fā)展理念；農(nóng)村小學(xué)；校園文化

在校園文化建設(shè)方面，農(nóng)村小學(xué)存在建設(shè)力度不足、方向偏離等問題。順應(yīng)新發(fā)展理念、關(guān)注校園文化建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量是推動農(nóng)村小學(xué)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。新發(fā)展理念為新時期農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)提供了方向。新發(fā)展理念，即創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念。將之應(yīng)用于教育領(lǐng)域，意味著學(xué)校應(yīng)著手建設(shè)富有創(chuàng)新要素、各方協(xié)調(diào)發(fā)展的校園文化體系，在細(xì)節(jié)處體現(xiàn)人與自然的和諧相處，整合文化資源實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展，以開放、共享的態(tài)度整合各類資源，提高教師與學(xué)生的綜合素質(zhì)，建設(shè)優(yōu)秀的校園文化。

一、校園文化建設(shè)的意義與規(guī)劃

文化是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，建設(shè)新發(fā)展理念下的農(nóng)村小學(xué)校園文化是落實(shí)素質(zhì)教育發(fā)展要求的重要方式。校園文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)以學(xué)校的辦學(xué)宗旨和教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以地方文化資源為養(yǎng)料，以學(xué)生的成長需求為參考。也就是說，有效的校園文化建設(shè)可以提高農(nóng)村小學(xué)的綜合競爭力。為了加快校園文化建設(shè)，提升校園文化建設(shè)的有效性，農(nóng)村小學(xué)要基于新發(fā)展理念不斷做好教育改革工作。

第一，校園文化建設(shè)要科學(xué)、準(zhǔn)確地定位學(xué)校的核心價值觀。學(xué)校的核心價值觀是建設(shè)校園文化的基石，是區(qū)別于其他學(xué)校的文化特征。學(xué)校要深入研究、挖掘農(nóng)村小學(xué)校園的特點(diǎn)，梳理農(nóng)村的地理、人文、歷史等具有地方特色的文化，提煉出校園文化建設(shè)的主題。

第二，學(xué)校要圍繞主題，并結(jié)合時代發(fā)展和社會主義核心價值觀的要求，構(gòu)建校園文化體系。需要強(qiáng)調(diào)的是，校園文化建設(shè)主題要突出教育性、時代性和制度性，即做到德育為先，與時俱進(jìn)，機(jī)制建設(shè)完善。

第三，學(xué)校要建設(shè)制度文化，建立與小學(xué)教育目標(biāo)匹配的管理制度。由上層領(lǐng)導(dǎo)牽頭、學(xué)校教師負(fù)責(zé)，從師德管理、校園文化活動設(shè)計等角度入手，破除校園文化建設(shè)的盲區(qū)。

總之，農(nóng)村小學(xué)要樹立自主建設(shè)校園文化的思想，培養(yǎng)全體師生的主人翁意識，吸收地方文化資源，開展特色的農(nóng)村小學(xué)文化活動，從農(nóng)村藝術(shù)、習(xí)俗、勞動與娛樂中汲取養(yǎng)分，完善校園文化建設(shè)機(jī)制，落實(shí)新發(fā)展理念，提高學(xué)校的綜合競爭力。

二、農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的方向和策略

1. 建設(shè)教師隊伍，貫徹創(chuàng)新發(fā)展理念

良好的校園文化是學(xué)校育人功能的鮮明表征。教師是校園文化建設(shè)的設(shè)計者、組織者和推動者。校園文化建設(shè)是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。作為人才的培養(yǎng)者，教師在教書育人的過程中發(fā)揮著重要作用。在學(xué)校中，教師與學(xué)生關(guān)系密切，是對學(xué)生成長影響深遠(yuǎn)的文化群體，教師的言行舉止?jié)撘颇赜绊懼鴮W(xué)生。從教師隊伍的建設(shè)入手，開展農(nóng)村文化宣傳與應(yīng)用活動，實(shí)現(xiàn)文化宣傳創(chuàng)新、文化教育創(chuàng)新，可以積極調(diào)動學(xué)生的文化傳承熱情，從全新的角度建設(shè)校園文化。關(guān)于教師隊伍建設(shè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)做好以下幾點(diǎn)。

第一，學(xué)校要制訂科學(xué)的管理制度，營造良性競爭的工作氛圍。作為校園文化建設(shè)的重要參與者，教師要具備良好的道德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，積極參加職業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和知識水平。與此同時，教師要樹立奉獻(xiàn)精神，堅持立德樹人，加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，優(yōu)化個性品質(zhì)，做一個德才兼?zhèn)涞陌駱?。學(xué)校要制訂相應(yīng)的管理制度，加強(qiáng)績效考核，通過表彰先進(jìn)、激勵后進(jìn)，促進(jìn)教師良性競爭，提高教師的教學(xué)水平。

第二，學(xué)校要提供專業(yè)發(fā)展平臺。學(xué)校的文化建設(shè)要貼合學(xué)生成長的基本需求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須關(guān)注農(nóng)村小學(xué)文化建設(shè)中存在的關(guān)鍵性問題，充分調(diào)動教師的主動性和創(chuàng)造性，開展促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校園文化活動，激發(fā)教師的內(nèi)在動力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

第三，學(xué)校要采取相應(yīng)的激勵措施，鼓勵教師積極參與校園文化建設(shè)。學(xué)校要在開展專業(yè)培訓(xùn)工作的同時建設(shè)校園文化環(huán)境，為積極參與校園文化娛樂活動的教師爭取更大的發(fā)展空間，鼓勵教師積極參與學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和校園文化娛樂活動，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。

2. 加強(qiáng)文化管理，貫徹協(xié)調(diào)發(fā)展理念

農(nóng)村小學(xué)校園文化的建設(shè)既要重視外部建設(shè)（如硬件設(shè)施），又要關(guān)注精神文化建設(shè)。農(nóng)村小學(xué)是農(nóng)村文化的傳播基地。在新發(fā)展理念下，農(nóng)村小學(xué)要對校園文化管理機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，從農(nóng)村的文化環(huán)境入手，推動農(nóng)村小學(xué)與地方文化體系的協(xié)調(diào)發(fā)展，構(gòu)建獨(dú)特的農(nóng)村小學(xué)文化環(huán)境。

第一，學(xué)校要加強(qiáng)校園文化管理，設(shè)立專門的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，健全校園文化建設(shè)體系，制訂科學(xué)的管理制度，加強(qiáng)校園文化建設(shè)管理，開展專項(xiàng)活動籌集校園文化建設(shè)的資金。

第二，學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)及監(jiān)管工作，破除文化管理盲區(qū)。例如，關(guān)于衛(wèi)生管理，學(xué)校要制訂衛(wèi)生管理制度，劃分衛(wèi)生區(qū)域，落實(shí)到班級，設(shè)置獎懲條例，宣傳保護(hù)環(huán)境的意識，以改善學(xué)校環(huán)境。學(xué)校還可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置種植園、花園等，綠化校園，讓環(huán)保文化之風(fēng)吹進(jìn)校園。對于學(xué)校的宣傳欄、長廊等公共展示區(qū)域，學(xué)校要合理應(yīng)用。學(xué)?？梢栽谛麄鳈?、長廊呈現(xiàn)名人名言、教育故事，以展示學(xué)校的教學(xué)理念。關(guān)于資源開發(fā)，農(nóng)村小學(xué)有豐富的鄉(xiāng)土文化資源，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主利用當(dāng)?shù)刭Y源創(chuàng)作文化作品，然后成立興趣小組，展示學(xué)生的作品。

第三，學(xué)校要開展校園文化教育，完善各項(xiàng)制度。小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和社會活動經(jīng)驗(yàn)不足，對世界缺乏正確的認(rèn)識、理解和判斷，單一的教學(xué)模式過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的情感、性格和核心素養(yǎng)的教育任務(wù)。學(xué)校要重視校園文化氛圍對學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要作用，以文化資源填補(bǔ)校園文化建設(shè)的空白區(qū)。除此之外，學(xué)校要積極落實(shí)行為規(guī)范教育和法制教育，針對學(xué)生的思想觀念、心理素質(zhì)、行為方式和價值取向等方面開展文化教育活動，培養(yǎng)學(xué)生崇高的人生理想、健康向上的人生態(tài)度。

3. 發(fā)動學(xué)生力量，貫徹綠色發(fā)展理念

隨著教育改革的深入，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是踐行素質(zhì)教育的必然要求，而校園文化是影響人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。在新發(fā)展理念下，學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校園文化建設(shè)。校園文化是學(xué)校精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，是健全學(xué)生人格、培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要載體。農(nóng)村小學(xué)要積極發(fā)動學(xué)生力量，在農(nóng)村文化資源中取材，合理利用具有代表性、教育性特點(diǎn)的農(nóng)村文化資源，實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展。

第一，加強(qiáng)文化教育，提高學(xué)生的思想境界。校園文化建設(shè)包含物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)。校園文化建設(shè)需要學(xué)校和學(xué)生的共同努力。教師可以設(shè)計農(nóng)村文化宣傳角，鼓勵學(xué)生展示相關(guān)文化作品，了解農(nóng)村文化，借由繪畫、書法、手工等形式傳承農(nóng)村文化，在實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展的同時，將農(nóng)村文化融入校園文化中，讓文化反哺學(xué)生的思想意識。

第二，充分激發(fā)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)熱情，組織校園鄉(xiāng)土文化社團(tuán)，定期開展鄉(xiāng)土文化活動。學(xué)校在組織鄉(xiāng)土文化活動時，可以以舞蹈、音樂、民間雕刻與手工活動為背景，進(jìn)行鄉(xiāng)土文化資源的宣傳工作。教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生主動搜集農(nóng)村文化資源，鼓勵學(xué)生設(shè)計板報，傳承農(nóng)村文化，讓學(xué)生自主選擇、創(chuàng)作，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立開發(fā)文化活動。

總之，學(xué)校和教師要借由文化教育與文化素材的協(xié)同引導(dǎo)，建立以綠色發(fā)展為核心的文化宣傳機(jī)制，增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)力度。

4. 整合鄉(xiāng)土資源，貫徹開放發(fā)展理念

農(nóng)村小學(xué)面臨新的改革任務(wù)，其綜合辦學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平影響學(xué)生的綜合發(fā)展。環(huán)境是影響校園文化建設(shè)的重要因素。將鄉(xiāng)土資源和農(nóng)村小學(xué)校園文化相結(jié)合，在變化中探索全新的文化格局，有助于建設(shè)有特色的校園文化，推動農(nóng)村小學(xué)的健康發(fā)展。

第一，學(xué)校要營造良好的鄉(xiāng)土文化氛圍，充分發(fā)揮鄉(xiāng)土文化資源的作用，選擇學(xué)生熟悉的農(nóng)村鄉(xiāng)土文化資源作為文化活動載體，建設(shè)有特色的校園文化，結(jié)合開放發(fā)展理念引導(dǎo)學(xué)生參與校園文化建設(shè)。學(xué)校要積極開展鄉(xiāng)土文化活動，開展相關(guān)的歌舞、演講、朗誦等活動，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，營造良好的文化氛圍，陶冶學(xué)生的情操。

第二，學(xué)校要展開對學(xué)生的思想教育。學(xué)校要借助鄉(xiāng)土文化教育的特殊性培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，激勵學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，報效祖國，促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和健全的人格。學(xué)?？梢栽谛@的宣傳欄圖文并茂地講解農(nóng)村文化故事，并利用課余時間開展鄉(xiāng)土文化教育宣傳活動，展現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)文化建設(shè)的開放性特點(diǎn)。與此同時，學(xué)?？梢越M織鄉(xiāng)土文化節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與。有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生實(shí)地參觀，讓學(xué)生接受體現(xiàn)愛國主義和民俗文化的教育。

第三，學(xué)校要積極聯(lián)合相關(guān)的文化機(jī)構(gòu)和民間文化傳承者打造鄉(xiāng)土文化品牌。學(xué)校要整合資源，提高資源的優(yōu)化配置，加大宣傳力度，營造良好的鄉(xiāng)土文化氛圍。學(xué)?？梢酝ㄟ^現(xiàn)代信息技術(shù)，建設(shè)文化長廊、廣告欄、文化墻等，組織學(xué)生通過繪畫、書法等形式展開校園文化建設(shè)活動，大力宣傳鄉(xiāng)土文化，進(jìn)一步形成鄉(xiāng)土文化教育的長效機(jī)制。

5. 明晰框架結(jié)構(gòu)，貫徹文化共享理念

校園文化是學(xué)校師生在長期教育實(shí)踐過程中所形成的成果，包含了學(xué)校的精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化等多方面的內(nèi)容。其價值主要表現(xiàn)為發(fā)展學(xué)生的智力、健全學(xué)生的人格、培養(yǎng)學(xué)生的特長，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。建立完善的文化共享體系，讓學(xué)生與教師、學(xué)校和農(nóng)村環(huán)境積極交互，分享文化資源，呈現(xiàn)文化成果，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

第一，發(fā)揮學(xué)校的引導(dǎo)作用。教育要有前瞻性，要培養(yǎng)社會和時代需要的人才，農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)要秉持先進(jìn)的教育理念，與時俱進(jìn)，以動態(tài)的方式深化校園文化的內(nèi)涵。在共享理念下，農(nóng)村小學(xué)要主動搜集農(nóng)村文化資源，通過課題、專題教育等形式宣傳優(yōu)秀的農(nóng)村文化，結(jié)合學(xué)校的教育環(huán)境選擇農(nóng)村文化素材，開展農(nóng)村文化教育活動。

第二，發(fā)揮教師的引導(dǎo)價值，要求學(xué)科教師做好知識共享教育、文化共享教育等工作。在教育活動中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)科知識引導(dǎo)學(xué)生了解農(nóng)村文化，參與校園文化建設(shè)活動。例如，開展“農(nóng)村文化手工展”，借由“農(nóng)村文化 + 美術(shù)教學(xué)”的新模式，在校園內(nèi)組織繪畫、剪紙等文化活動，在共享文化資源的同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

第三，與農(nóng)村環(huán)境的資源共享，合理利用農(nóng)村自然資源，開展“草本貼畫”等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。建立完善的資源分享體系是落實(shí)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的前提和保障。

三、結(jié)束語

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期工程，是新時期教育重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域，對全校師生的精神面貌與身心發(fā)展具有積極影響。農(nóng)村小學(xué)在建設(shè)校園文化的過程中應(yīng)該結(jié)合新發(fā)展理念，開展科學(xué)、高效的工作，從整體框架到各處細(xì)節(jié)，從教師到學(xué)生，使各個方面的要素協(xié)調(diào)配合。校園文化建設(shè)與學(xué)校發(fā)展相伴相生，完善校園文化建設(shè)是農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。農(nóng)村小學(xué)要認(rèn)識到校園文化建設(shè)的意義，明確建設(shè)步驟，基于新發(fā)展理念，發(fā)揮教師和學(xué)生的作用，整合多方資源，利用鄉(xiāng)土資源，宣傳農(nóng)村文化，建設(shè)有特色的農(nóng)村小學(xué)校園文化，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高。

基金項(xiàng)目：甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題——基于新發(fā)展理念的農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的行動研究（GS［2021］GHB1076）。

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