中國傳統(tǒng)藝術(shù)在校園中的傳承與創(chuàng)新

宋赟

摘? 要：戲曲屬于中國傳統(tǒng)藝術(shù)的一部分，而揚(yáng)劇在中國地方戲曲發(fā)展史上有著特殊的地位。為使學(xué)生更深入、全面地了解揚(yáng)劇，促進(jìn)中國傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承與發(fā)展，可以將其引入校園，擴(kuò)大其整體影響范圍。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)藝術(shù)；揚(yáng)劇；傳承與創(chuàng)新

揚(yáng)劇進(jìn)校園的目的并不是培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)演員，而是加強(qiáng)學(xué)生對揚(yáng)劇的認(rèn)識與了解，認(rèn)識到地方戲曲的作用與價值。同時，通過揚(yáng)劇對學(xué)生開展思政教育，推動校園整體文化建設(shè)，加強(qiáng)對地方戲曲的弘揚(yáng)，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使揚(yáng)劇發(fā)揮對學(xué)生的積極影響。

一、揚(yáng)劇進(jìn)校園的重要意義

1. 營造良好校園文化氛圍

揚(yáng)劇主要由花鼓戲音樂、香火戲音樂和揚(yáng)州清曲、小唱三部分組成。花鼓戲音樂風(fēng)格健康淳樸、生動活潑；香火戲音樂高亢粗獷，鄉(xiāng)土氣息濃郁；揚(yáng)州清曲、小唱行腔優(yōu)美，典雅細(xì)膩，娓娓動聽。要想充分發(fā)揮揚(yáng)劇進(jìn)校園的作用與價值，為學(xué)生展現(xiàn)藝術(shù)精華和民族智慧，單純依靠組織幾場演出來實(shí)現(xiàn)比較困難，需將其視為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要方式，使其成為推動校園整體文化建設(shè)的有效手段。同時，揚(yáng)劇進(jìn)校園也體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)藝術(shù)持續(xù)性發(fā)展的實(shí)際需要。通過揚(yáng)劇進(jìn)行校園文化建設(shè)，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提高，將一些優(yōu)秀文化引入校園中，促進(jìn)學(xué)生分享優(yōu)秀藝術(shù)內(nèi)容和優(yōu)秀藝術(shù)成果，進(jìn)而使校園中的藝術(shù)活動更加豐富，為學(xué)生成長與發(fā)展?fàn)I造良好文化氛圍。

2. 促進(jìn)中國地方戲曲傳承

揚(yáng)劇進(jìn)校園能夠解決當(dāng)前教育中存在的傳統(tǒng)藝術(shù)教育缺失問題，對于傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承與發(fā)展作用明顯，使地方戲曲在發(fā)展中更具生機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)傳統(tǒng)藝術(shù)的思想認(rèn)識，形成傳承與發(fā)展傳統(tǒng)藝術(shù)的責(zé)任心，進(jìn)而使學(xué)生可以在日常生活和學(xué)習(xí)中形成文化自覺。要想使揚(yáng)劇傳承與發(fā)展獲得更明顯的效果，就需要將這一藝術(shù)根植在學(xué)生心中。通過揚(yáng)劇進(jìn)校園，使學(xué)生成為揚(yáng)劇的傳播者和傳承者，發(fā)揮其對藝術(shù)傳承與弘揚(yáng)的主力軍作用，推動傳統(tǒng)藝術(shù)獲得更好地發(fā)展。

二、揚(yáng)劇進(jìn)校園的有效做法

1. 組建揚(yáng)劇進(jìn)校園藝術(shù)團(tuán)隊

在揚(yáng)劇進(jìn)校園的過程中，學(xué)校可以組織相關(guān)藝術(shù)團(tuán)隊或者興趣小組，以點(diǎn)帶面地傳播揚(yáng)劇文化。藝術(shù)團(tuán)隊中的成員由揚(yáng)劇愛好者組成，學(xué)生自愿報名參與到團(tuán)隊中。藝術(shù)團(tuán)隊定期組織一些與揚(yáng)劇相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生積累揚(yáng)劇相關(guān)知識。這樣不僅能在一定程度上豐富學(xué)生的課余生活，還能為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的空間與機(jī)會，使他們通過這一舞臺展現(xiàn)自身的才華。

2. 編制揚(yáng)劇校本教材

教材作為教學(xué)的主要依據(jù)，是學(xué)生了解揚(yáng)劇的重要載體，也是教師實(shí)施教學(xué)活動參考的教本。揚(yáng)劇校本教材的設(shè)置，能夠促進(jìn)揚(yáng)劇在校園中的深入普及。在編寫校本教材的過程中，音樂教師可以通過拜訪揚(yáng)劇名家或者互聯(lián)網(wǎng)查詢的方式搜集相關(guān)的資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況編寫教材內(nèi)容。在實(shí)際編寫時，教師可以將其劃分為五個主要部分，即劇種概述、著名人物、劇目欣賞、學(xué)唱曲目和揚(yáng)劇廣角。學(xué)唱曲目包括揚(yáng)劇的主要唱腔和曲牌，編排時要盡量體現(xiàn)出生動性和趣味性，這樣才能調(diào)動學(xué)生的參與熱情，更好地學(xué)習(xí)揚(yáng)劇曲目內(nèi)容。例如，在講授揚(yáng)劇唱腔時，可以將其與其他劇種唱腔一同講授，進(jìn)而體現(xiàn)出唱腔剛?cè)岵?jì)的風(fēng)韻，蘊(yùn)含花鼓戲曲調(diào)的輕綿細(xì)膩、香火戲曲調(diào)的陽剛粗獷、民歌的雋永清新及清曲的情感多變。另外，校本教材在呈現(xiàn)揚(yáng)劇知識的同時，也要重視實(shí)踐性，盡量使教材內(nèi)容深入淺出，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3. 發(fā)揮專家的積極引領(lǐng)作用

首先，學(xué)校可以聘請專家對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。專家定期到學(xué)校中教學(xué)，系統(tǒng)為學(xué)生講述揚(yáng)劇起源和揚(yáng)劇發(fā)展，同時向?qū)W生講授揚(yáng)劇唱腔、揚(yáng)劇曲牌、揚(yáng)劇服飾、揚(yáng)劇道具、經(jīng)典曲目等。揚(yáng)劇的經(jīng)典曲目有《玉蜻蜓》《珍珠塔》《鬧燈記》《百歲掛帥》等。同時，專家也可以向?qū)W生展示揚(yáng)劇中的某一選段，使學(xué)生在揚(yáng)劇名家的一顰一笑、一招一式中深入感知揚(yáng)劇的魅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時能科學(xué)地掌握更多揚(yáng)劇表演程式和發(fā)聲方法。其次，與揚(yáng)劇藝術(shù)團(tuán)隊展開互動。為保證揚(yáng)劇進(jìn)校園的整體效果，學(xué)校可以組織揚(yáng)劇藝術(shù)團(tuán)隊與專家展開交流與互動。每個團(tuán)隊成員對于揚(yáng)劇都會有自己的看法，在與專家進(jìn)行互動時，能夠?qū)W習(xí)更多揚(yáng)劇知識，加強(qiáng)對唱腔的掌握，汲取相關(guān)表演經(jīng)驗。

4. 組織揚(yáng)劇實(shí)踐活動

在開展揚(yáng)劇實(shí)踐活動時，教師可以組織學(xué)生觀摩專業(yè)揚(yáng)劇課，進(jìn)而使學(xué)生在觀摩中深入感知揚(yáng)劇風(fēng)采和獨(dú)特魅力。在觀摩活動中，教師可以為學(xué)生展示云場步、水袖和毽子功等，也可以為學(xué)生演唱《單下山》《鴻雁傳書》，進(jìn)而通過扎實(shí)的基本功和婉轉(zhuǎn)的唱腔吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生也可以向表演人員請教，細(xì)致學(xué)習(xí)觀摩內(nèi)容。通過開展實(shí)踐活動，使學(xué)生深化對揚(yáng)劇的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)揚(yáng)劇的興趣和熱情。為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)揚(yáng)劇的積極性和主動性，教師可以加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，帶領(lǐng)學(xué)生觀看揚(yáng)劇演員的精彩演出視頻，或者請揚(yáng)劇演員在線上為學(xué)生提供指導(dǎo)。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)將自身對于揚(yáng)劇唱腔、揚(yáng)劇藝術(shù)特點(diǎn)的理解進(jìn)行展示，讓專家對自身表演及對揚(yáng)劇的理解進(jìn)行點(diǎn)評，使學(xué)生更好地了解自身存在的優(yōu)勢與不足，進(jìn)而優(yōu)化揚(yáng)劇學(xué)習(xí)效果。

5. 鼓勵學(xué)生探究揚(yáng)劇

在自主探究中，學(xué)校應(yīng)該盡量為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)條件，不僅通過課程方式向?qū)W生講授，還需鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師可以充分應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢向?qū)W生展示揚(yáng)劇相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生對揚(yáng)劇形成基本認(rèn)識，并認(rèn)識到自身對于相關(guān)知識的了解存在不足。同時，學(xué)生之間可以針對揚(yáng)劇相關(guān)內(nèi)容展開溝通與交流，表達(dá)自己對揚(yáng)劇的看法，在增強(qiáng)自主探究意識、提高探究學(xué)習(xí)能力的同時，強(qiáng)化對傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識。

6. 制訂可行性發(fā)展規(guī)劃

為保證揚(yáng)劇進(jìn)校園的整體效果，學(xué)校要制訂具有可行性的發(fā)展規(guī)劃，這是推動其順利實(shí)施的前提。這就需要加強(qiáng)相關(guān)研究工作與管理工作，制訂與揚(yáng)劇相關(guān)的發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)設(shè)置課程，并對這項工作的實(shí)施進(jìn)行嚴(yán)格指導(dǎo)與監(jiān)督，結(jié)合實(shí)際實(shí)施情況對其不斷修正與完善。具體實(shí)施時，學(xué)校要為學(xué)生營造揚(yáng)劇學(xué)習(xí)與體驗氛圍，為傳統(tǒng)藝術(shù)在校園中生根發(fā)芽創(chuàng)造良好條件。同時，學(xué)校需制訂科學(xué)目標(biāo)，以使多數(shù)學(xué)生都能參與到揚(yáng)劇學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化對學(xué)生的揚(yáng)劇訓(xùn)練，并組織學(xué)生參與各項相關(guān)比賽與表演，使學(xué)生在比賽與表演過程中體會成就感。

三、結(jié)束語

揚(yáng)劇是揚(yáng)州傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，經(jīng)歷了悠久的發(fā)展歷史。學(xué)校在教育教學(xué)過程中要積極擔(dān)負(fù)起弘揚(yáng)地方藝術(shù)文化的責(zé)任與使命，使學(xué)生能夠廣泛接觸揚(yáng)劇這一藝術(shù)形式。通過上述有效方法的介紹，讓學(xué)生了解揚(yáng)劇，喜愛揚(yáng)劇，使揚(yáng)劇進(jìn)校園在實(shí)施時能夠獲得顯著效果，提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力，更好地創(chuàng)新與傳承揚(yáng)劇。

參考文獻(xiàn)：

［1］沈笑予. 淺議新時代下?lián)P劇的傳承與保護(hù)［J］.明日風(fēng)尚，2021（14）.

［2］喬子穎. 學(xué)校教育視域下?lián)P劇的傳承模式研究［D］. 揚(yáng)州：揚(yáng)州大學(xué)，2021.

［3］謝少軍. 淺談中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的途徑與策略［J］. 考試周刊，2020（48）.

［4］劉海娟. 戲曲進(jìn)校園，經(jīng)典永流傳［J］. 大眾文藝，2019（11）.

［5］容輝，蔡麗寧. 傳統(tǒng)音樂文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展的途徑與方法：戲曲進(jìn)校園的思考［J］. 大眾文藝，2011（1）.

［6］萬悅. 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的策略探究［J］. 甘肅教育，2020（5）.

［7］叢葉舟. 靜待花開：校園戲曲普及提升的探索與實(shí)踐［J］. 上海藝術(shù)評論，2020（3）.