基于立德樹人的高中思想政治教學實踐研究

白長春

摘? 要：思想政治課程對于學生形成良好的品德、樹立正確的價值觀具有重要作用。文章從高中思想政治教學落實立德樹人根本任務的意義展開，分析了學生在思想道德層面出現的偏差，對高中思想政治教學落實立德樹人根本任務的實踐進行探討。

關鍵詞：高中思想政治；立德樹人；道德素養

立德樹人，德育為先。在課程改革背景下，學校越來越重視德育教育工作的開展。目前，在高中思想政治教學中仍然存在重教育、輕德育，重分數、輕育人等問題。高中思想政治課程是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。基于此，教師要通過優化教學內容加強學生的思想建設，培養學生的道德意識。

一、高中思想政治教學落實立德樹人根本任務的意義

首先，落實立德樹人有利于提高學生的道德素養。教師應當利用學科知識加強學生的思想政治建設，從而使學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在高中思想政治教學過程中落實立德樹人，有助于教師引導學生樹立社會主義核心價值觀，促進學生全面發展。

其次，思想政治課程的理論性較強，立德樹人根本任務的提出為理論教學帶來了新的思路與方法，可以滿足現階段高中生身心健康成長的需要。高中思想政治教學有助于學生成長為德智體美勞全面發展的優秀人才。在參與課堂學習的過程中，學生既可以充分習得知識，又可以提升思想素質，符合社會對于人才培養的要求。

二、學生在思想道德層面出現的偏差

1. 缺乏自律意識

高中階段是學生成長和發展的關鍵時期，自律是高中生成長必需的道德意識和精神力量。但是很多學生自律意識較弱，在學習過程中時常會受到無關因素的干擾，導致學習進度緩慢，不利于學習效率的提高。目前，高中生自律意識較弱的問題較為普遍，具體表現為缺乏學習規劃和時間管理意識，習慣拖延。

2. 缺乏責任意識

培養高中生的責任意識在當前思想政治教育中具有很強的現實意義。然而，高中生的生活經驗有限，未能具備良好的責任意識，具體表現為對自己在集體中的責任和義務不明確，畏懼承擔責任。

3. 道德行為沒有落實到實際生活

部分高中生雖然學習了大量的思想政治知識，但是卻疏于在實際生活中踐行道德行為。換句話說，高中生對于思想政治知識的理解還停留在紙上談兵的層面，沒有深刻理解其現實意義。

三、高中思想政治教學落實立德樹人根本任務的策略

1. 發揮榜樣作用，培養學生的自律意識

教師是知識的傳播者，在學生整個學習生涯中發揮著重要的作用。因此，教師要注重對學生的引導，培養學生的自律意識。教師可以在教學中依靠文化素材、情感互動與學生進行交流，在高中思想政治課程中落實立德樹人根本任務。為改變單純敘述式的教學模式，教師可以嘗試引經據典，以德育故事、愛國故事、歷史故事豐富高中思想政治課堂，以淵博的知識儲備向學生傳遞正確的價值觀念。

例如，在教學統編版《普通高中教科書·思想政治》（以下統稱“教材”）必修1“偉大的改革開放”這節課時，教師可以基于立德樹人根本任務挖掘教育資源，引導學生在學習思想政治知識的同時形成良好的進步意識，發展核心素養。首先，教師可以借助圖片、微視頻等教學資源導入關于“改革開放”的故事，從商業、民生、社會環境等角度入手，為學生提供學習資源，引導學生結合歷史事件展開探究，分析改革開放的重要意義。其次，教師要選擇典型的榜樣故事開展教學活動，加強對學生思想意識的教育。以“第一個個體戶”的故事為例，教師可以引導學生進行多角度的探究學習。一方面，從故事入手論述改革開放的重要意義，將改革開放的故事與現實生活結合起來，感受國家的滄桑巨變，增強學生的自豪感、榮譽感；另一方面，從“個體戶”故事中選擇榜樣，學習相關人物身上體現的不怕吃苦、敢于奮斗的精神，培養學生向榜樣學習，形成自律意識。總之，教師要以愛國教育和學生能力教育為發力點實施教學活動，實現立德樹人。

2. 實現家校共育，培養學生的責任意識

家庭與學校均是實現立德樹人根本任務的場所。教師不僅要在思想政治課程的教學中落實立德樹人，還要積極與家長建立合作關系，在緊密的配合下實現家校共育。在組織家校共育的過程中，教師可以分別從學校和家庭兩個層面設置教育內容，通過合理的引導機制使學生明確自身應該承擔的責任和義務，從而促進學生更好地調整自身行為。

例如，在教學教材必修1“實現中華民族偉大復興的中國夢”這節課時，教師可以通過家校共育活動培養學生的責任意識。首先，教師為學生布置家庭學習任務，并與家長配合指導。由于部分家長文化水平有限，教師可以在教學活動中結合“品味影視經典，推動思想政治教育”這一主題開展家庭教育活動。家長與學生共同觀看《鄧稼先》《錢學森》等反映中國歷史發展的電影，在電影中感受中華民族所走過的艱難歷程，加強對學生的思想政治教育。基于立德樹人根本任務，根據學生的成長特點積極落實愛國教育活動，促使學生主動參與到課堂學習中。其次，教師要逐步延伸教學范圍，組織課堂交流活動，選擇電影中的經典故事、經典臺詞，圍繞“如何成就自我”“我們如何實現中國夢”等話題展開互動交流。教師要為學生創造學習和探索的機會，積極挖掘課外思想政治素材，將學生的所感、所想融入家校共育中，建議家長為孩子講述時代故事、宣傳時代精神，培養責任意識。家校共育推動全面育人，落實立德樹人根本任務。

3. 開展社會實踐，培養學生的實踐意識

對于學生的引導教育不能單純關注理論知識的灌輸。為優化教學模式，教師要整合教育資源，以落實立德樹人為根本任務，鼓勵學生在實踐中提升自身的道德素養。教師要積極組織社會實踐活動，加強德育引導，培養學生的社會責任感與社會服務意識，延伸教學范圍，促進學生全面發展。

例如，在教學教材必修2“我國的個人收入分配與社會保障”這節課時，教師可以組織學生參與社會實踐活動，深入社區進行走訪調查，了解我國的收入分配政策在現實生活中的具體表現，了解我國的社會保障制度，讓學生對現行政策產生更加深刻的理解。在進行走訪調查的過程中，可以鍛煉學生的學習能力與溝通能力。教師可以要求學生制作“社會收入調查表”“社會保障調查表”，對不同崗位人群的收入水平進行記錄，并在課堂上進行分享。在互動的過程中，學生會感受國家對人民的關懷，從而加強愛國主義教育，培養學生的愛國情感。教師要在實踐教育中加強對學生的價值觀引導，讓學生充分理解勞動的意義，懂得勞動不分高低貴賤。街道因為有了清潔工的奉獻而變得干凈整潔，學校因為有了教師的奉獻而不斷培育出人才，等等。在立德樹人視角下，教師要結合學生的實踐過程開展“跟進式”教學，積極糾正學生的錯誤思想，加強對學生的思想意識引導。

高中階段是學生學習和成長的關鍵階段。這個階段的學生正處于青春期，思想意識正在快速發展，在這個過程中很容易產生思想偏差，從而影響學生的健康成長和發展。思想政治課程作為高中階段的重要課程之一，是培養學生道德素養的重要方式。教師在高中思想政治教學過程中，應當將立德樹人根本任務融入教學中，使學生在學習的過程中提高自身的道德素養，促進學生全面、健康發展。

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