學科核心素養(yǎng)導向下的初中英語教學研究

姚劍

摘要：初中階段是學生學習階段中的一個不可缺少的關(guān)鍵時期，在這個時期，教師不僅要幫助學生鞏固小學所學習的知識，也要幫助學生為即將進入高中打基礎(chǔ)。現(xiàn)階段的教育要求提升學生的學科核心素養(yǎng)，針對現(xiàn)階段的教學，大多數(shù)老師力圖將自己所知道的內(nèi)容全部教授給學生，但是卻忽略了學生接受這些知識的能力，忽略了學生是否能夠在短時間內(nèi)將這些知識完全消化吸收，忽略了學生是否能夠?qū)⒔處熕淌诘闹R全部理清。事實證明，教師需要不斷改進教學模式，合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)，只有這樣，學生的學習效果才會有效提升，學科核心素養(yǎng)才會得以培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語? 學科核心素養(yǎng)? 教學策略

引言

初中英語是學生學習科目中的重要組成部分，在部分課堂教學活動中，一些教師會花大量的時間為學生講解英語語法結(jié)構(gòu)以及重點句式，卻忽略了對學生學習情況的及時了解，同時學生的英語綜合能力也沒有得到相應的提升。而基于學科核心素養(yǎng)進行教學，有利于提升學生對英語課堂學習的專注力，也有助于提升學生英語綜合水平，有助于學生學會快速地轉(zhuǎn)化所學內(nèi)容，還能保證學生的學習質(zhì)量。

一、為學生創(chuàng)建合適的教學情境

教師可以通過為學生創(chuàng)建合適的教學情境，吸引學生對課堂教學課堂的專注力，加深學生對課堂學習內(nèi)容的理解，從而便于教師順利展開教學工作。以When is your birthday？一課為例，教師可以先結(jié)合學生自己的生日來引入本節(jié)課內(nèi)容、比如：同學們，你們的生日是什么時候?。磕銈儠趺催^自己的生日呢？是想以爬山、旅游等這些特殊的方式度過還是會舉辦一些聚會和家人朋友一起度過？有哪位學生可以回答一下？這時有學生回答說：Tomorrow is my birthday. I want to hold a birthday party. During the day， I will go to the supermarket with my mother to buy some things needed for the birthday party and a two-layer cake. In the evening， I will invite my good friends and my family to celebrate for me. At the party， we can sing， chat and talk as we like.

二、合作學習用于課堂教學

在進行教學的過程中，教師通過將合作學習的方式融入課堂，不僅有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，還能培養(yǎng)學生的合作意識，從而有利于學生學習效果的有效提升。[1]例如：教師在講My favorite subject is science時教師可以說：同學們，你們有沒有自己最喜歡的學科，為什么喜歡？現(xiàn)在你們各自分組交流一下彼此的看法。在這個過程中，每個學生都要基于教師剛才的提問進行思考并回答，教師在這個過程中也要注重觀察學生的討論情況，便于給予及時的指導，最后由各個小組代表回答問題。討論結(jié)束后，有學生站起來回答：My favorite subject is English， because English makes me feel the charm of the language. Learning English well enables me to communicate effectively with different people， and also enables me to understand the cultures of different countries and explore the cultural differences of different countries.教師通過采取這樣的方式融入課堂教學，有利于鍛煉學生的自主學習能力，同時團隊合作還有利于激發(fā)學生學習的積極性，學生也能夠了解他人的思路與學習方法，不僅可以擴展學生的學習方法，還有利于學生的學科素養(yǎng)提升。[2]

結(jié)語

綜上所述，為了提升學生的學習效果，教師要不斷改善教學模式，采用多種教學方法，培養(yǎng)學生的學科思維，進而提升學生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳仰平.核心素養(yǎng)背景下初中英語教師中考命題方向認知程度對核心素養(yǎng)導向課堂教學策略影響之研究——以自主學習力培養(yǎng)課堂策略為中介變項[J].黑龍江教師發(fā)展學院學報，2022，41（01）：77-82.

[2]羅峰輝.論英語學科核心素養(yǎng)下的初中英語閱讀教學[J].科學咨詢（科技·管理），2020（12）：284.