淺析思維導圖在高中語文閱讀教學中的應用

王之秀

摘要：分析高考語文試卷即可發現，對于學生閱讀能力及思維能力的考查題目越來越多，所以在高中語文教學過程中，教師不能局限于學生對于知識的記憶及理解，還需要關注學生的閱讀思維和能力，這是深化學生閱讀感知、發展學生思維品質的關鍵。基于這一目的，本文對思維導圖在高中語文閱讀教學中的應用展開了探索，希望借此來提高高中語文閱讀教學效果。

關鍵詞：思維導圖? 高中語文? 閱讀教學

引言

人的思維本就具有放射性特點，思維導圖則是基于人思維特點，將放射性思維以圖畫形式直觀展示出來，是一種全新的教學工具。閱讀本就是高中語文教學中的重要部分，提高學生語文閱讀理解能力一直都是語文教學要點，而也存在一些不足：部分教師單方面講解，學生真正參與閱讀、思考與分析的機會較少，無法有效提高自身閱讀水平。而思維導圖的有效應用則能讓學生在閱讀的同時，學會思考與分析，而且還能借助直觀圖形提升學生閱讀興趣，更好地落實深度閱讀，真正讓學生語文學科素養得以提升。

一、應用思維導圖引導學生課前預習

課前預習的目的是為了課堂教學效果得到保障，教師在高中語文閱讀教學活動推進之前，可以應用思維導圖來引導學生投入到課前預習環節中，使學生對文章大意及內容形成一定的了解，為之后閱讀教學實施打好基礎。[1]在這一過程中，教師可以結合高中生思維能力、認知水平，要求學生在課前預習期間分析文本主要結構、內容、涉及到的知識點，并且利用思維導圖將其展示出來，這樣學生自然能夠在預習環節對閱讀文本重難點及層次關系形成了解，還能幫助學生梳理閱讀文本思路及結構，讓學生自主學習能力在思維導圖引領預習下有所體提升。以《小狗包弟》為例，教師要求學生在課前先對文章進行通讀，之后再總結文本大意、利用思維導圖將自己預習所得展示出來，如可以將“小狗包弟”作為關鍵詞，之后再對“包弟”的來歷、“包弟”與作者的關系、“包弟”的結局、作者表達的情感進行梳理，這樣就能讓學生在課前梳理文本結構，有效提升語文閱讀教學效果。

二、應用思維導圖激發學生閱讀興趣

思維導圖最為顯著的優勢就是圖文結合，所以相較于單純的文字閱讀，能夠更好地吸引學生注意力，讓學生對閱讀文本產生興趣。為此，教師在高中語文閱讀教學期間可以應用思維導圖所具有的顏色豐富、圖文結合這一優勢來為學生直觀呈現出閱讀教學內容，利用思維導圖來為學生提供全新的閱讀體驗，這樣學生自然會對閱讀文本產生興趣，并且還會對閱讀文本形成較為深刻的理解與感知。以《荷塘月色》為例，教師在閱讀課上即可借助多媒體技術來為學生直觀展示出文本中描繪的具體景象，之后再應用思維導圖來幫助學生從具象畫面逐漸深入到具體的思維過程中，這樣學生就能真切地感知作者描繪的月色及詩意，有效激發學生閱讀興趣。

三、應用思維導圖加深學生對文章結構印象

在高中語文閱讀教學過程中，其涉及到的內容十分豐富，但在傳統模式下的語文閱讀教學中學生很少有機會會自主思考、分析文本，這使得學生自主閱讀能力有待提升。[2]教師在應用思維導圖優化高中語文閱讀教學時，可以利用思維導圖來加深學生對于文章結構的印象，這能幫助學生在思維導圖引導下形成一個較為立體且完整的文章構架，真正確保學生在教師逐層引導下有效理解文本表達內容。以《故都的秋》為例，為了能夠加深學生對于文章結構的理解，教師即可引導學生繪制思維導圖，將“故都的秋”作為關鍵詞，然后將其分成以下接節點：1～2為總起、3～12為分寫、13～14為總結，之后再對上述節點進行具體內容闡述，這樣學生就能真正把握整個文章結構以及作者表達的情感，有效提升思維導圖在高中語文閱讀教學中的應用效果。

四、應用思維導圖延長學生記憶時間

教師不僅可以將思維導圖有效應用于閱讀教學課堂上，還可以借此來引導學生進行課后復習及鞏固，這能進一步深化學生對閱讀文本的理解，同時延長學生的記憶時間。為此，教師在高中語文閱讀教學過程中，可以將思維導圖作為學生復習的有效指導手段，畢竟思維導圖能夠將一些較為零散的知識點以線條、文字聯系起來，這樣學生就能在復習期間形成一定的知識框架，真正強化學生的語文閱讀體驗。以《鴻門宴》為例，教師即可要求學生在課后復習階段應用思維導圖來將自己課堂所學集中梳理與繪制出來，這樣學生就能在完善思維導圖繪制中更好地掌握這一課時的知識體系，有效提升高中語文閱讀教學實效。[3]

五、結語

綜上所述，思維導圖作為一種全新教學手段，其關注的是學生在課堂學習中思維的形成及發展，應用于語文閱讀教學課堂能夠提高學生的自主學習能力，激發學生閱讀興趣，還能讓其在構建思維導圖時對閱讀文本中心思想及文本結構形成良好的把握，真正提升高中語文閱讀教學效果。

參考文獻：

[1]祁世敏.思維導圖在高中語文整本書閱讀教學中的應用研究[J].名師在線，2021（35）：49-51.

[2]明學圣.思維導圖在高中語文作文教學中的運用研究[J].作文成功之路：中考沖刺，2018，0（10）：29.

[3]王敏.思維導圖在高中語文作文教學中的應用探討[J].中學生作文指導，2021（43）：0008-0010.