淺談初中體育教學中融入德育的必要性及方法

孫文

摘要：在初中體育教學中，教師應該將培養德技相長的學生作為教學目標，將促進學生的身心健康作為重點。

關鍵詞：初中體育? 德育教育? 必要性分析

引言：通過組織體育鍛煉，使學生遵守紀律、團結同學，同時逐漸培養學生自信勇敢、堅強毅力、努力拼搏的精神。初中生處于學習中級階段，具有很強的可塑性與理解能力，是形成道德品質的關鍵階段。教師在開展體育活動過程中逐漸融入德育教育內容，有助于學生樹立正確的價值觀念及規范的生活行為，幫助學生養成良好的學習及生活習慣。因此，在開展體育活動的過程中，要融入德育的內容，將體育的體驗式德育優勢更好地發揮出來，使學生在主動參與體育活動的基礎上實現自我反思和自我提高。[1]

一、初中體育教學融入德育的必要性

初中生無論是在生理上，還是心理上都處于一個重要的成長階段，他們在經過完整的小學教育后已經獲得了一定的知識，隨著年齡的增加自我約束能力也在不斷提高。在這個階段實現體育與德育的結合，不僅可以使學生收獲健康的體魄，同時還可以使他們形成開朗豁達的性格，找到有效緩解壓力的正確方法。將德育融入體育課程，可以擴大德育的滲透面，以一種新的形式向學生傳遞正確的價值觀念。

與此同時，通過體育活動，教師也可以營造不同的情境來提升學生的德育體驗，使他們實現動態化的自我發展和自我超越，進一步實現知識的積累與內化，最終提高個人道德素養。除此之外，通過各種體育比賽和體育訓練，學生可以獲得不同的體驗感，他們可以對自身的內心想法形成新的認知，進而提高道德判斷能力、積累道德情感。

二、初中體育教學融入德育的方法

（一）開展民族體育游戲，滲透德育思想

傳統體育游戲可以在很大程度上有效地傳遞民族文化、民族風俗，使體育教學在實踐展開的過程中文化底蘊進一步提高，學生在接觸體育游戲的過程中會逐漸地提升自身的認同感、歸屬感、榮譽感，同時民族文化作為一個民族在固定地域長期生活所形成的文化，其內在蘊涵的價值觀念是不容忽視的，民俗游戲可以從很大程度上呈現民族文化的獨特性，以此為中心來實現對學生的價值觀念培養，可以讓體育教學的效益和影響進一步提高，而教師需要立足于本地區的民族風俗和民族文化，選擇相應的民族游戲，利用民族游戲來潛移默化地影響和塑造學生的價值觀念和思想情感。

（二）抓住突發事件開展德育

在開展體育教學的過程中發現，很多因素都會對教學效果產生影響，同時還可能會遇到各種突發性的問題。在體育與德育相融合的過程中，教師除了要做好多因素的協調之外，還要有效地處理各種突發事件，并利用這些事件來對學生進行教育，將其作為德育的契機。比如，在團隊活動的過程中，如果有成員摔倒或者成員失利，教師要引導學生對該成員表達關心和安慰，在使學生意識到團隊協作的重要性，同時養成助人為樂的良好品質。又如，面對比賽中的沖突，教師在進行處理的時候首先要對事件的發生過程進行全面了解，對雙方學生的是非對錯進行客觀分析，并在這個基礎上鼓勵雙方在認識到錯誤的基礎上勇于承認錯誤，握手言和。利用該契機，教師還可以強化學生的規則意識。

（三）科學規劃教育，創新教育內容

體育教學要堅持以人為本，合理滲透德育教育，全面提升學生各項能力。體育教師要積極加強思想品德教育的力度，為學生健康發展奠定牢固的基礎。在初中體育課堂的德育教學中，除了基本的理論與實踐教學，還應添加一些創新性、趣味性教學，借此來提高學生的參與積極性。通過趣味游戲展開德育教學可以有效地提升學生的學習興趣，保證德育的順利展開。這樣的趣味游戲在教學德育知識的同時，也能培養學生不怕挫折、頑強向上的精神，鍛煉學生的合作意識，促進學生的全面發展。[2]

（四）借助榜樣力量，培養學生良好習慣

在教學時，體育教師要借助榜樣力量，體現他們百折不撓，永登高峰的精神，培養學生良好習慣，調動學生的激情，形成師生間的良好互動。在初中體育教學的過程中，教師可以為學生搜集優秀體育運動員的事跡來作為德育的材料，以此來激發學生對體育的興趣，同時在學生的心目中樹立起正面積極的榜樣，對學生的思想道德起到引導。比如，向學生在2021年的東京奧運會上孫穎莎對戰伊藤美誠的視頻，展示14歲女孩全紅嬋跳出3個滿分動作，獲得466.2高分的成績。同時向學生講解全紅嬋的經歷，鼓勵學生向榜樣學習，保持樂觀堅韌、積極進取的態度。與此同時，教師還可以將運動員的優秀表現作為體育知識講解的素材，向學生展示動作的要領，增強體育教學的趣味性。

結束語：

體育與德育的相互融合是一個長期而持續的過程，融合的效果難以在短期內展現出來。在體育教學過程中，教師要意識到二者融合的必要性，認識到德育的滲透在學生價值觀確立、體育課程優勢發揮以及教學模式創新這三個方面的優勢。在這之后，要利用民族體育游戲、和突發事件來實現德育的融入，落實立德樹人的目標。

參考文獻：

[1]汪海濤.初中班主任德育教育理論和實踐研究[J].中學課程輔導（教學研究），2018：170.

[2]楊婷婷.初中班主任德育教育中激勵策略的實施路徑探析[J].東西南北：教育，2018：109.