“互聯網+”技術在初中化學教學中的應用探究

溫玉琦

摘要：“互聯網+”技術的迅速發展，促使初中化學教學革新也因此而面臨著全新的思路，教師可以借助微課、多媒體、網站等“互聯網+”技術來改進初中化學教學，將單一的教學模式變得生動有趣，從而有效提升教學效果。因此，本文也就“互聯網+”技術在初中化學教學中的應用展開了探究，希望借此來改進化學教學。

關鍵詞：互聯網+? 初中? 化學教學

引言

部分教師的教學模式比較單一，只是單純講解理論知識，學生的學習興趣不高，不利于培養學生的學科核心素養。隨著“互聯網+”技術的不斷發展，衍生出了各種各樣的教學方法，如微課、網站教學、iPad講座等，這也促使各個學科教學模式發生了不小的變化。身處在這一環境下，初中化學教學質量要想提升，自然需要與時俱進做好革新，且“互聯網+”技術的應用是時代發展的必然趨勢，也是教學改革的重要方法，所以本文也就其應用實踐進行了如下探究。

一、應用“互聯網+”技術，做好課前預習

有效的教學本就離不開預習，預習作為初中化學教學起始環節，其重要性毋庸置疑，若教師只是單純讓學生預習教材內容，由于學生預習自覺性不高，且部分化學知識比較抽象，導致實際預習效果一般。[1]針對這一現象，教師在初中化學預習引導過程中，可以應用“互聯網+”技術來推進學生課前預習，網絡上有較為豐富的教學資源，學生若能合理使用能夠突破各種資源的時空壁壘。例如，教師可以應用微課、教學APP、動畫等多種手段來指導學生課前預習，以生動的方式呈現出學生需要預習的內容，借此來提高學生預習參與積極性，同時點燃學生對于新課的學習興趣，真正有效改進初中化學教學，將“互聯網+”技術在預習階段的價值有效發揮出來。

二、應用“互聯網+”技術，強化課堂互動

在初中化學教學過程中，有效的互動是學生學習興趣得以提升的重要方法，更是引導學生思考、學習及發展的關鍵。為此，教師在應用“互聯網+”技術來優化初中化學教學的時候，還可以借此來強化課堂互動，從而提升教學效果。

（一）應用“互聯網+”技術創設互動情境

在新課教學過程中，好的導入可起到事半功倍的效果，教師在初中化學課堂可以借助“互聯網+”技術來吸引學生的注意力，從而有效提升教學效果。在這一過程中，教師可以圍繞著化學教學內容來為學生創設出相應的互動情境，讓學生在互動情境中學習及思考，從而有效改進教學。比如，在教學“燃燒和滅火”時，教師可以在互聯網上為學生搜集消防員正確選擇及使用滅火器的視頻，借此來引導學生探究滅火原理，從而有效提升初中化學教學效果。[2]

（二）應用“互聯網+”技術構建形象生動的教學內容

“互聯網+”技術在初中化學教學中要想得到有效應用，教師可以應用“互聯網+”技術來為學生構建形象生動教學內容，因為網絡資源能夠迅速吸引學生的注意力，之后再基于此來引導學生學習課程的重難點知識，這樣學生就能在化學課堂上對抽象的化學理論形成有效感知。另外，“互聯網+”技術下的虛擬仿真技術更是能夠為學生提供身臨其境的體驗感，也能為學生打造出一個形象生動的教學內容，這樣學生課堂互動自然，能夠真正將“互聯網+”技術的教學價值發揮出來。以“濃硫酸稀釋的實驗”為例，教師可以借助“假設將水直接倒入濃硫酸中稀釋，真的會酸液四濺嗎？”以此來引發學生思考與探究，之后再借助在線仿真實驗室來引導學生親自動手實踐，這樣就能有效優化初中化學教學。

三、應用“互聯網+”技術，優化課后反饋

在初中化學教學過程中，教師可通過作業有效監測學生的學習情況，促進學生對所學知識的鞏固，提升他們解決問題的能力，所以教師在教學中一定要讓學生意識到作業的重要性。在“互聯網+”技術支持下，教師可利用“互聯網+”技術及時檢測學生作業完成情況，而且教師還能及時獲得反饋，這樣學生才能更好地理解自身問題，及時做好作業反饋。[3]在這一過程中，教師可以借助“作業盒子”這一APP來為學生布置作業，這樣學生正確率、提交率都能及時體現出來，而教師則能在合理反饋中了解學生的學情，從而優化初中化學教學。例如，教師在初中化學教學中結合環境污染問題來引導學生參與到課后調研與實踐中，可以促進學生探究精神及合作意識的發展，從而有效提升初中化學教學效果。

結語

綜上所述，“互聯網+”技術現如今在教育各個學科中都得到了有效應用，將其應用于初中化學教學課堂，能夠創新教學模式，使得化學課堂變得愈發生動形象，讓學生在化學課堂上輕松、愉悅地學習化學理論知識，并且還能基于此來引發學生思考與探究，從而真正提升初中化學教學效果。

參考文獻：

[1]黃雪春.互聯網+”技術在初中化學教學中的應用[J].課程教育研究：學法教法研究，2020（9）：0105.

[2]寧燕.探究“互聯網+”技術在初中化學教學中的應用[J].當代家庭教育，2020，0（18）：121.

[3]馬燕燕.初中化學教學融合“互聯網+”的教學探究[J].愛情婚姻家庭：教育觀察，2020（6）：0219.