導學案在中職英語課堂的應用探討

陳春花

摘要：新課改對教育提出了更高的要求，如何發(fā)揮學生主觀能動性，實現(xiàn)高效課堂構建成為了教育教學研究的重點。為了切實滿足新課改要求，推動教學改革，多種教學模式隨之衍生。基于此，本文專門針對導學案在中職英語課堂的應用進行了探討，以供參考。

關鍵詞：導學案? 中職? 英語課堂? 應用

導學案是由導學與學案兩個部分構成，學案是指教師根據(jù)學生實際學情設計的學習方案。導學案教學模式是指教師將學案作為教學載體，運用導學手段開展教學，此教學模式完全突出了學生的主體地位，實現(xiàn)了以學生為教學中心，主要包含了教學研究、小組建立、師生活動設計與實施、課堂反饋與評價等教學環(huán)節(jié)，此教學模式能夠改變傳統(tǒng)教學模式，有助于學生自主學習能力、合作能力、獨立思考能力的同步提升，有助于高效課堂的構建。

一、設計學習目標

要想將導學案教學模式應用于中職英語教學中，應改變傳統(tǒng)的教學模式，基于學生實際學情，為學生設計針對性的學習目標，促使學生根據(jù)學習目標針對性地學習，提升學生的學習水平與能力，使其掌握有效的學習方法，并在學習過程中感受到樂趣，促進學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在中職旅游專業(yè)英語教學中，教師可以基于單元學習主題設計教學目標。如Travel Planning，基于這部分內(nèi)容可以為學生設計一系列學習目標：1.能夠以“travel”為話題開展學習，了解人們旅游原因、旅游方式、出游需要注意事項、制訂旅游計劃；2.可以熟練運用一般將來時與一般過去時進行對話交流，可以運用特殊疑問句進行提問，如Where、how、when、why等；3.旅游中關注環(huán)保問題，落實對學生的情感教育。以此制訂清晰明確的學習目標，促使學生根據(jù)具體目標進行學習英語，促進學生能力的提升，提升英語教學實用性。

二、突出學習難點

在英語教學中運用導學案教學模式，應重視難點知識與重點知識的展示，促使學生在導學案模式中學習中了解學習重點與難點，進而突破教學難點。教師應以引導者的身份開展英語教學，在學生難以繼續(xù)時，給予啟示，以此促進學生思考。盡量讓學生自主分析與解決學習難點，促使學生通過分析問題掌握解決問題規(guī)律與方法。重難點教學是學案設計的關鍵部分，有效的學案設計能夠幫助學生掌握課程學習重點，促使學生有目的地學習知識，促進教學目標的實現(xiàn)。例如在講解“Travel Planning”時，其教學重點在于引導學生熟練運用一般將來時、一般過去時、情態(tài)動詞進行旅游對話交流，如應用should/shouldnt等詞匯。為此教師應側重于學生應用這些詞匯的能力訓練，促使學生的語言技巧與能力得到提升。

三、學習流程實施

導學案教學模式擁有詳細的流程，需要將教學步驟與訓練有效結合，促使學生在訓練過程中形成自主學習能力。設計自主反饋，能夠實現(xiàn)對學生預習情況的檢測。設計模擬對話，借助學案設計明確詳細流程。例如在講解Travel Planning時，教師可以根據(jù)這一主題教學活動，將學生分為不同的小組，為小組成員分配不同的學習任務。旅游需要生活用品：How to choose travel and living things？交通工具選擇：What kind transportation？行程路線：Which place of in Teresa attracts us best？不同的小組成員負責完成不同的任務，以此推動課堂活動的有序開展。在導學案教學模式中，每一步都有目標支持，學生可以根據(jù)既定的教學目標完成任務，分析對應的問題，從而高效實現(xiàn)英語教學目標。在導學案教學模式的應用過程中，教師應進行設計訓練題，促使學生融入具體學習流程中，積極學習與探索，在互動中分析問題與解決問題。學案設計應突出層次性，滿足不同層次學生探索需求，以此促進全體學生參與其中，使學生探索學習，逐步提升，提升教學效果。在實際教育教學過程中，學生的學習水平存在一定差異，單純依靠教師講解，有些學生難以理解，無法掌握英語交流技巧。這時，教師可以將知識點明確提出，引導學生逐步攻破，促進學生獨立思考，促使學生積極參與到各項學習活動中。此外，運用學案能夠使教師及時獲得課堂反饋，同時能夠將拓展題呈現(xiàn)在學案之中，促使學生在學習之余查找相關資料，自主解決學習中遇到的問題，促使學生自主學習能力、自主分析問題能力、自主解決問題能力全面提升，有助于學生專業(yè)素養(yǎng)與能力的形成，充分提升課堂教學效果。

結束語：綜上所述，將導學案應用在中職英語課堂中，教師應根據(jù)學生實際學情設計針對性的學習目標，將教學難點與重點作為核心設計教學方案，引導學生逐步突破，提升英語教學效果，強化學生的專業(yè)能力與素養(yǎng)。精細設計導學案，為學生分配不同的任務，引導全體學生參與其中，培養(yǎng)學生獨立思考問題能力、分析問題能力、解決問題能力，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳麗平.導學案"教學模式在中職英語課堂中的探索與思考[J].求知導刊，2015（8）：2.

[2]姬姍姍.導學案在中職英語課堂教學中應用的研究[J].東西南北，2019.