新課標下小學數學應用題教學的反思

李春華

摘要：新課標下小學數學應用題教學目的不只是局限于解題，還應讓學生在應用題教學中學會觀察、分析與解決問題?；诖耍疚木托抡n標下小學數學應用題教學展開了反思。

關鍵詞：新課標? 小學數學? 應用題

引言

新課標指出：要在教學過程中幫助學生綜合運用已有的知識與經驗，讓學生親歷自主探索與合作交流的過程，及時解決與生活經驗密切相關的、具有一定挑戰性的、綜合性問題，從而提高學生解決問題的能力，強化學生對于教學知識的理解。在這一環境下，小學數學應用題教學定位自然也應當更加準確，需要教師改變應用題教學理念，更加側重于學生應用意識、問題意識以及探究能力的培養，這樣才能有效提高學生的解題水平。

一、夯實學生數學知識基礎

學生要想順利解決應用題，自然需要掌握相關的數學知識基礎，這是學生獲得解題技巧及解題能力的前提，學生只有真正掌握數學基礎知識才能靈活且高效的解決數學應用題。[1]為此，在小學數學應用題教學期間，教師一定要先借助有效手段來強化學生的數學知識基礎，讓學生了解計算方法、計算規則、解題方法以及解題步驟，同時還需要具備混合運算能力，這樣學生才能在面對數學應用題的時候快速形成解題思路，從而有效解決相關的應用題。

二、引導學生樹立生活數學思想的解題策略

新課標下在開展小學數學應用題教學活動的時候，教師還需要引導學生樹立起生活數學思想的解題策略，具體而言就是指導學生從已有生活經驗以及生活背景出發，聯系生活來為學生講數學，將生活問題進行數學化處理，這樣能夠很好地體現出數學應用題源自于生活、寓于生活用于生活的思想。長時間下去學生在面對數學應用題的時候，自然也會懂得從生活視角來分析與解決問題，從而有效提高學生應用題解題能力。以“長方形面積計算”為例，教師在講解完之后就可以讓學生為自己的房間“鋪地板”，提供的素材主要有1m的地板共150根，每平方米價格為90元，還有160根120cm的地板，每平方米價格為100元；200根80cm的地板，每平方米為85元，之后要求學生結合自身房間大小來設計出最佳的鋪地板方案……這樣學生就能在生活化的應用題下懂得將所學知識應用于實際問題處理中，促進學生正確解題意識形成，也能強化學生數學應用題解題能力。

三、注重算法多樣化、開放性解題思維培養

新課標下，在開展小學數學應用題教學活動的時候，教師還需要注重算法多樣化、開放性解題思維的培養，其同樣也是數學課程標準中的亮點之一，有助于學生學會從不同角度思考與解決數學應用題，從而進一步提高學生數學應用題解題水平。在這一過程中，教師可以先展示出具體的數學應用題，然后要求學生一題多解，這樣學生就能形成多樣化的解題思維，促進學生解題水平得以提升。[2]以經典“雞兔同籠”問題為例，教師就可以在展示出具體的應用題問題之后，要求學生一題多解，亦或者是要求學生以合作討論的形式來思考不同算法、不同解題思路，這樣學生就能在思維碰撞中體驗不同算法、開放學生解題思維，這對于學生應用題解題能力提升有著良好的促進作用。

四、注重數形結合解題思想滲透

新課標下在開展小學數學應用題教學活動的時候，教師還需要注重數形結合解題思想滲透，讓學生真正掌握科學且有效的解題思想，這樣學生在面對復雜問題的時候自然能夠應用這一思想來有效解決應用題難題，從而提高學生解題準確率。華羅庚曾經有提到過：“數缺形時少直觀，形缺數時難入微?！睌祵W本就是一門數與形結合的課程，數形結合思想對于學生數學學習及問題解決而言意義非常，教師在應用題教學過程中可以指導學生應用數形結合思想，按照數形結合原則幫助學生創建全新的圖形模式來分析應用題中的數量關系，這樣學生才能對題目已知條件、未知條件形成良好感知，之后再提出恰當的解題思路，從而有效提高學生應用題解題水平。如：“未知濃度的酒精溶液加入1杯水之后，其濃度轉變成了25%，再加入一杯純酒精之后，其濃度轉變成了40%，請問原究竟溶液濃度為多少？”對于這一應用題，其數量關系看起來較為復雜，可是若能應用數形結合思想來表示數量關系，學生就能形成良好理解，并且能夠更為高效且準確的解答出這一問題。[3]

結語

綜上所述，小學數學教學課堂培養學生應用題解題能力是新課標賦予的新使命，也是確保學生知識理解與應用的關鍵。教師在小學數學教學期間，一定要深入研究問題解決教學策略，為學生構建出一個素質教育課堂，引導學生參與到應用題解題與技巧使用中，這樣才能真正提升小學數學應用題教學效果。

參考文獻：

[1]郭士玉.新課程下小學數學應用題教學的反思[J].課程教育研究，2016（6）：167-168.

[2]任重元.新課程下小學數學應用題教學的反思[J].都市家教（上半月），2014（1）：153.

[3]孫繼文.新課程下小學數學應用題教學的反思[J].中華少年，2016（7）：181.