新課標背景下，小學體育和健康課運用游戲化體育教學模式探究

李甜甜

摘要：基于新課標下小學體育和健康課采用游戲化體育教學模式，能夠有效激發學生對游戲化體育學習的興趣，調動其參與的積極性，讓學生在游戲化、趣味性的體育教學情境中高效學習。

關鍵詞：游戲化 小學體育和健康課? 新課標

引言：新課標為體育教師教學指明了方向，使其發展空間更加廣闊，要求教師在課堂教學中立足學生的年齡特征、認知水平、發展規律的個性化差異，科學設計小學體育教學方式及內容，以此來激發學生對體育鍛煉的興趣。且游戲化體育教學符合新課標的要求，其能為學生創設游戲化的教學情境和氛圍，讓學生在游戲化的體育教學中掌握體育技能和知識，進而提升學生的綜合素質。可見，探究將游戲化引入小學體育和健康課的策略尤為重要。

一、引入游戲化體育教學

在小學體育和健康課程教學過程中游戲化體育教學的科學引入至關重要，體育教師需要分析學生如何能夠在最短的時間內達到良好的游戲狀態，再將游戲化體育課程引入。體育教師可借助詼諧的語言等教學方式或者多樣化的組織形式聚焦學生的專注力，以此來激發學生對游戲化體育學習的興趣，引導學生進行運動和訓練，以此來強化學生的體能素質。例如立定跳遠，教師可節選雙腳跳的教學內容。秉承以生為本的教育理念及原則，開展游戲化體育教學，讓學生能夠在愉悅、快樂的氛圍中掌握雙腳跳技術。另外，也可用“動物party”的游戲開展體育教學，以此來聚焦學生專注力，讓學生思考雙腳跳的動物有哪些？引導學生開動腦筋思考和想象，進而快速融入到游戲化的教學情境中，再以多樣化的方式開展教學，此方式能夠為游戲化體育教學模式的有序開展打下良好的基礎。引入游戲化教學可以讓學生在最短的時間內達到最佳的游戲狀態。[1]

二、開展游戲化體育教學

實際教學中，教師可借助游戲的方式傳授學生運動技能和知識，讓學生在積極、愉悅的教學氛圍中學習和掌握動作的概念及技巧。如可引導學生模仿雙腳跳的動物進行跳躍，在跳躍過程中思考此類小動物的共同特征，而后體育教師引出“手要擺、腳要向后蹬、腿要彎曲”的技術要領，而后給學生正確示范，讓學生正確認識雙腳跳技術的概念和要領，在積極、愉悅的游戲氛圍中掌握動作要領，為之后雙腳跳地學習打下堅實的基礎。

三、體驗游戲化體育教學

教師可運用體驗游戲化的方式教學，使學生對運動技巧的掌握更加深刻。體育教師若想讓學生真正掌握運動技術，一定要通過多次的練習和體驗。因此，這一環節需要體育教師立足技術要領對學生練習過程中存在的問題進行規范和指導，讓學生在游戲化的氛圍中一邊玩耍一邊練習，進而高效地掌握運動技術。如在雙腳跳游戲中，教師可讓各個小組模仿不一樣的動物感知并體驗運動技巧，以詼諧的語言給予學生提示，讓學生結合不同動物的跳躍特點，不斷優化和完善自身的動作，強化運動技能，牢牢掌握運動技術。

四、評價游戲化體育教學

評價游戲化教學有利于為學生在學習層面的進步和發展提供評價反饋，科學、客觀的教學評價能夠將學生學習的內部動因有效激發，切實提升學生的學習效果和積極性。教學評價可通過教師總結或者學生互評、自評等多樣化的方式開展。游戲化教學評價目的在于評價游戲化體育教學模式的開展是否實現了教學目標。以小組合作討論或者小組發言的方式優選小組代表進行發言，這不但能夠讓學生了解自身學習情況，還能讓學生進一步內化和鞏固動作要領。教師可給予學生鼓勵性的表揚與認可，以此增強學生自信，激發學生的興趣，調動其參與的積極性。可見，游戲化體育教學評價能夠讓學生更深層次地掌握體育知識和技術。[2]

結語

總之，小學體育教師在運用游戲化體育教學模式時，需要根據學生的發展規律，基于學生興趣，多樣化創新設計游戲化體育教學內容，注重游戲化體育教學評價，以此來強化學生的學習自信和滿足感，從而為學生的體育核心素養與綜合素質的形成和發展奠定堅實的基礎。助推我國教育改革事業穩步前進。

參考文獻：

[1]王林.小學體育與健康課學業評價芻議[J].安徽教育科研，2022（20）：94-96.

[2]布真真.趣味田徑在小學體育與健康課中的應用策略探究[J].基礎教育論壇，2022（16）：51+53.