“雙減”政策背景下小學(xué)語文無紙化作業(yè)設(shè)計路徑分析

梁小麗

摘 要：作業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，是教師了解教學(xué)情況的一種方式，也是教師幫助學(xué)生鞏固課堂知識、培養(yǎng)學(xué)生思考能力的重要手段。小學(xué)語文作業(yè)要進行精心設(shè)計，尤其是在中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，提出“學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)”后，學(xué)校和教師在設(shè)計無紙化作業(yè)方面更要用心。在當(dāng)今“雙減”政策的背景之下，小學(xué)語文無紙化作業(yè)并不意味著教師的責(zé)任與任務(wù)減輕，反而教師在作業(yè)設(shè)計方面要考慮得更多，特別是所留作業(yè)對學(xué)生的影響及對學(xué)生能力培養(yǎng)的作用，如此，這對教師提出了更高的要求。文章將就“雙減”政策背景下小學(xué)語文無紙化作業(yè)設(shè)計實施的原因、要求、意義與不足進行探究與闡述。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策；小學(xué)語文；無紙化作業(yè)

中圖分類號：G623.2? ?文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1673-8918（2023）11-0028-05

在教育改革背景下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育方式，改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，探索出新的作業(yè)形式——在一二年級學(xué)生中推行無紙化作業(yè)，教師自然應(yīng)該在布置作業(yè)方面學(xué)會從多角度考慮，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高教學(xué)效率。“雙減”政策減去的是無意義的作業(yè)，減去的是教師、家長和學(xué)生不應(yīng)該承受的負(fù)擔(dān)，國家既然選擇無紙化作業(yè)這樣的形式，那么就一定會有合理的原因。學(xué)校和教師要做的，就是讓學(xué)生在這樣的情況之下，努力提高自己的能力。國家對小學(xué)語文無紙化作業(yè)的要求會很高，教師對作業(yè)的形式要進行精心地設(shè)計，最終無紙化作業(yè)的意義必將是重大的。但同時我們?nèi)缃裨跓o紙化作業(yè)方面的探索和實踐還不夠，還存在很大的不足，需要我們不斷地進行改進與完善。

一、 “雙減”政策背景下小學(xué)語文無紙化作業(yè)設(shè)計的原因

（一）在較重的社會負(fù)擔(dān)中減輕學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)

如今的社會，大家在生活中都有著很重的負(fù)擔(dān)，學(xué)生和家長也同樣如此。在傳統(tǒng)的作業(yè)形式下，學(xué)生們每天放學(xué)后都會有大量的書面作業(yè)，有時是一些無意義的抄寫任務(wù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)并不會有太大的幫助，反而會浪費掉學(xué)生們寶貴的時間，學(xué)生們失去的不僅僅是玩耍的時間，失去的更多是玩耍的快樂，還有一起玩的朋友，這些都是寶貴的財富，不能因為做作業(yè)而失去。不僅如此，家長們的壓力也很大，家長們在社會中面臨的負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重了，但是他們每天都需要對學(xué)生的作業(yè)完成情況進行檢查，既占用時間，有時還會因為學(xué)生完成作業(yè)的情況不好而生氣，進而對學(xué)生發(fā)火，不但心情會變得很差，親子關(guān)系也會變得僵化。而無紙化作業(yè)將會減輕學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)，而在各種無紙化作業(yè)的實踐活動、互動活動中，不論是學(xué)生還是家長都會從中獲得樂趣，從中獲得放松，親子關(guān)系也會變得很和諧。

（二）在學(xué)習(xí)僵化時調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性

在傳統(tǒng)的作業(yè)模式下，學(xué)生的作業(yè)都是書面作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會逐漸變得僵化，從學(xué)生的心理來看，學(xué)生對書面作業(yè)會有一種抵制心理，即使學(xué)生的心里覺得書面作業(yè)確實是有其存在的價值，但還是會對其提不起興趣。而現(xiàn)在變?yōu)榱藷o紙化作業(yè)，學(xué)生們會覺得負(fù)擔(dān)減輕，會覺得這種無紙化作業(yè)與以前的書面作業(yè)不同，會對這種作業(yè)形式感到好奇，會有一種探索的心理，對其感興趣，從而學(xué)生們會盡力完成老師布置的無紙化作業(yè)，學(xué)生們的積極性和主動性就會自然而然地被激發(fā)出來。一、二年級正是培養(yǎng)學(xué)生語文興趣的最好時機，我們需要抓住這個極好的時機，通過無紙化作業(yè)調(diào)動學(xué)生的積極性。

二、 “雙減”政策背景下對小學(xué)語文無紙化作業(yè)設(shè)計的要求

（一）無紙化作業(yè)設(shè)計要緊密聯(lián)系日常生活，結(jié)合實際

語文學(xué)科與日常生活緊密相關(guān)，語文作業(yè)自然要回歸到日常生活中去。國家發(fā)布的文件明確規(guī)定一、二年級不布置書面作業(yè)，這使教師布置作業(yè)的難度加大。一、二年級的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的啟蒙期，興趣的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成在這個階段是至關(guān)重要的，因此語文教師在給這個年齡段的學(xué)生布置作業(yè)時，一定要充分考慮到學(xué)生的特點，布置的作業(yè)要能激發(fā)起學(xué)生們的興趣和積極性，將語文作業(yè)與日常生活緊密相連，讓學(xué)生們在生活中感到快樂，對語文產(chǎn)生興趣，對生活充滿熱愛，對未來充滿希望，對自己充滿信心。正如陸游所說的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，必須要讓學(xué)生主動參加到社會實踐活動中去，真正去感受語文之美，只有這樣才能增強學(xué)生對語文的文化認(rèn)同感，增強學(xué)生的生活實踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如：與日常生活緊密相連的活動非常多，可以說所有的活動都是生活，教師可以給一、二年級的學(xué)生布置幫助家長做家務(wù)的作業(yè)，學(xué)生通過做家務(wù)活可以感受到父母平時在做家務(wù)時的辛苦，從而培養(yǎng)學(xué)生對父母的感恩之心，讓學(xué)生從小就可以培養(yǎng)較高的勞動素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們做家務(wù)活的能力，也讓學(xué)生們學(xué)會尊重他人的勞動成果；教師可以讓學(xué)生跟著家長一起做一頓飯，相信學(xué)生們對自己參與做的飯菜肯定充滿了興趣，當(dāng)學(xué)生們了解到做飯的辛苦后，一定會珍惜自己參與做的飯，從而認(rèn)識到糧食的珍貴，真正理解到“粒粒皆辛苦”的含義，明白糧食的來之不易，珍惜糧食。

（二）無紙化作業(yè)設(shè)計要注重學(xué)生的全面發(fā)展

學(xué)生的全面發(fā)展是教師教學(xué)過程中一個極其重要的目標(biāo)，學(xué)生的全面發(fā)展對學(xué)生的未來乃至國家未來的發(fā)展都有著重要的影響，因此教師在作業(yè)設(shè)計中就要考慮到學(xué)生全面發(fā)展的問題，努力讓學(xué)生們在完成無紙化作業(yè)當(dāng)中學(xué)到各種知識，豐富自己的知識儲備，促進自己的全面發(fā)展。教師要在這個過程中做好引導(dǎo)工作，充分激起學(xué)生對各個方面的興趣，讓學(xué)生們對各個方面都有涉獵，讓他們逐漸明白自己在哪些方面是擅長的和感興趣的。教師的教學(xué)不只是在學(xué)習(xí)方面，并不是讓學(xué)生們的成績是頂尖的就可以了，在當(dāng)今社會中，國家、社會和企業(yè)需要的是全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，看的不只是學(xué)習(xí)成績這么簡單，因此，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時候，要考慮到多個方面，學(xué)生的身體素質(zhì)、思考問題的能力、解決問題的能力、組織活動的能力、閱讀能力，以及舉一反三的能力都是學(xué)校和教師要考慮和培養(yǎng)的方面。

例如：教師在布置無紙化作業(yè)時，如果想要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，就可以讓學(xué)生做一些體育鍛煉，跑步、跳繩、踢毽子、打籃球、打羽毛球等運動都可以起到鍛煉的作用，讓家長們陪伴學(xué)生進行鍛煉，既能起到保護的作用，又可以起到陪伴的作用，相信無論是家長還是學(xué)生都會從中獲得樂趣。而當(dāng)教師要培養(yǎng)學(xué)生動手能力時，就可以給學(xué)生留一些更加有趣的作業(yè)如讓學(xué)生自己動手折紙。現(xiàn)在我們正處于信息時代和網(wǎng)絡(luò)時代，教師可以選擇一些比較簡單但是精致的折紙視頻，將視頻發(fā)給家長，讓家長與學(xué)生一起參與到折紙活動中來，這樣可以充分鍛煉學(xué)生們的動手能力。當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力時，教師可以讓學(xué)生們將自己的折紙裝飾到自己的房間中，還可以讓學(xué)生們做一份水果拼盤，這些都是可以鍛煉學(xué)生們的審美能力的。當(dāng)教師培養(yǎng)學(xué)生的表達能力時，教師可以先讓學(xué)生們讀一篇故事，然后讓學(xué)生們用自己的話將故事講給自己的父母聽，再說一說自己從故事中學(xué)到了什么道理，這種方法對學(xué)生表達能力的培養(yǎng)是非常有用的，相信如果能夠?qū)⑦@個方法貫徹下去，學(xué)生們的語言表達能力會有一個質(zhì)的飛躍。只要教師愿意在作業(yè)設(shè)計上多用一些心思，相信每一項作業(yè)都可以培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（三）無紙化作業(yè)設(shè)計要注重作業(yè)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”沒錯，興趣是人們各種行為的動機之一，它能調(diào)動起學(xué)生們的生命力。一切成功的開端，必定是從興趣開始的。當(dāng)人們對某一件事情感興趣后，就會不自覺地對這件事情進行探索，將熱情傾注進這件事情之中，主動性就會被最大化地激發(fā)出來。古往今來，多少人都是因為興趣而開始了探索之路，著名的物理學(xué)家牛頓為什么會被稱為“近代物理學(xué)之父”，不就是因為當(dāng)他被蘋果砸到頭后，對這件事情發(fā)生的原因產(chǎn)生了極大的興趣，繼而對此進行孜孜不倦的探索，最終才發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”定律。如果對一件事情沒有絲毫的興趣，那么他絕不會將這件事情做到極致，即使是被教師或者家長強制去做，那么最終他得到的只會是最淺顯的知識，因為沒有動力支持他去進行深入的思考與探究。再比如著名的科學(xué)家達爾文，因為對動植物有著濃厚的興趣，不斷地對此進行深入的研究，歷經(jīng)多年，達爾文對動植物的興趣絲毫沒有減退，最終發(fā)表了《物種起源》，提出了進化論，對人類產(chǎn)生重大的影響。如果不是達爾文從小就有對動植物的興趣愛好，如果不是這種興趣愛好給了達爾文堅持下去的動力，如果沒有興趣愛好給了達爾文鍥而不舍的精神，那么今天我們也許還相信著神創(chuàng)論。由此可見，興趣對一個人的影響是多么的深刻。興趣愛好的培養(yǎng)就是要從小時候做起，小學(xué)一、二年級就是一個很好的機會，在現(xiàn)在“雙減”政策無紙化作業(yè)的要求之下，教師有更多的時間去思考如何培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，每一位學(xué)生的興趣愛好是不同的，教師要因材施教，對他們的培養(yǎng)要有差異性，仔細(xì)觀察學(xué)生們在學(xué)習(xí)和生活中的各種細(xì)節(jié)，從學(xué)生的日常生活中發(fā)現(xiàn)各個同學(xué)對什么事物感興趣，在哪個方面比較有天賦。通過這樣不斷地有意的培養(yǎng)，相信最終會讓學(xué)生實現(xiàn)從“希望我學(xué)”到“我希望學(xué)”的轉(zhuǎn)變。有科學(xué)實驗表明，興趣可以讓一個人的活力源源不斷地輸出，可以讓一個人始終保持積極向上的心態(tài)。如果一個人始終保持著強烈的求知欲望，那么他的靈感便會一觸即發(fā)，如泉眼般源源不斷地噴涌而出，做事情會事半功倍。反之，如果一個人對一件事情沒有絲毫的興趣，只有無盡的厭惡，面對這件事情只有愁眉苦臉，那么做事只會事倍功半。興趣推動著學(xué)生主動去開拓探索，促使學(xué)生深入遼闊無垠的大地和浩瀚寬廣的海洋中去遨游，這五彩繽紛的世界、這生生不息的自然界、這生動有趣的人生，充滿著未知與挑戰(zhàn)，正等待著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｒ虼耍處熞獙ε囵B(yǎng)學(xué)生的興趣這件事情高度重視起來。把作業(yè)的形式設(shè)計得豐富多彩和有趣一些，讓學(xué)生們一看就很喜歡，對作業(yè)產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生們完成作業(yè)的情況就會很好，教師在設(shè)計無紙化作業(yè)時一定要保持趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、 “雙減”政策背景下小學(xué)語文無紙化作業(yè)的意義

（一）小學(xué)語文的無紙化作業(yè)可以使學(xué)生們真正培養(yǎng)起語文素養(yǎng)

無紙化作業(yè)使作業(yè)的類型不再局限于書面作業(yè)，使作業(yè)的形式與內(nèi)容都豐富了起來，多種實踐型的作業(yè)讓學(xué)生們學(xué)會了如何從生活中體會到語文之美，讓學(xué)生們從生活中逐漸產(chǎn)生了語文意識，這種語文素養(yǎng)不同于可以培養(yǎng)出來的語文能力，這是一種由內(nèi)向外散發(fā)的語文氣質(zhì)，是一種“腹有詩書氣自華”的修養(yǎng)，這種無紙化作業(yè)的形式，不是那種傳統(tǒng)的沒有創(chuàng)造力的、程式化的作業(yè)，豐富多彩的各種活動讓語文變得鮮活起來，讓語文充滿人文情懷，讓學(xué)生們對語文不再充滿抵觸，實踐性的作業(yè)洋溢著時代的氣息，是真正地讓學(xué)生們在時代中培養(yǎng)出對這個時代有利的語文素養(yǎng)，教師們布置有針對性的作業(yè)是真正將學(xué)生們的語文素養(yǎng)以及各種語文能力培養(yǎng)了起來。

（二）小學(xué)語文無紙化作業(yè)體現(xiàn)了與時俱進，展現(xiàn)信息技術(shù)的作用

無紙化的作業(yè)要求讓教師們充分應(yīng)用起現(xiàn)代信息技術(shù)，教師們與時俱進，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)布置作業(yè)，教師們了解如今的學(xué)生們的心理與興趣愛好，通過圖片、小視頻、短劇的形式布置作業(yè)，并且讓學(xué)生們以同樣的形式提交作業(yè)。教師讓學(xué)生們可以拿著攝像機去親近大自然，讓學(xué)生們親身去感受大自然的清新與美好，在大自然中尋找美麗的景色，繼而再讓學(xué)生們用視頻的方式將景色展現(xiàn)在課堂上，視頻可以讓人產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，在這種場景中再讓學(xué)生用優(yōu)美的語言表達自己情感，最終產(chǎn)生的效果將是非常好的。通過這樣一系列的行為，學(xué)生們將會對語言和文字有更深刻的理解，感受到文字的魅力，感受到文字的神奇。這種利用信息技術(shù)的作業(yè)，不僅讓課堂變得生動起來，也讓學(xué)生對課堂回味無窮；既讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著深刻了解，又讓學(xué)生緊跟時代，與時俱進。

（三）小學(xué)語文無紙化作業(yè)可以以非書面的形式，潛移默化地進行德育教育

在小學(xué)階段，學(xué)生們的情感不太穩(wěn)定，對問題的接受也比較直觀，教師們僅僅通過書面作業(yè)是不能完成對學(xué)生們道德教育任務(wù)的，教師們需要通過無紙化作業(yè)，用實踐的形式讓學(xué)生們感受到具體的事物，提升學(xué)生們的注意力，激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們產(chǎn)生良好的情感，教師們在布置的作業(yè)中已經(jīng)充分考慮到德育教育了，在教師給學(xué)生布置做一件保護地球、保護環(huán)境的小事中就可以看到教師們的良苦用心，教師們正在潛移默化地讓學(xué)生們接受德育教育，學(xué)生們從中可以學(xué)到怎樣去做保護地球環(huán)境，用自己的行動去為綠水青山做貢獻，培養(yǎng)自己愛護環(huán)境的良好習(xí)慣。教師們就是這樣通過無紙化作業(yè)，通過日常生活中的一點一滴對學(xué)生們進行德育教育的，教師們充分考慮到了社會中的熱點事件，充分考慮到了學(xué)生的實際情況，選擇了極其有意義的活動，進而讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)起美好品德。教師們還通過視頻的方式讓學(xué)生們了解古代圣賢擁有的良好品德與習(xí)慣，直觀地認(rèn)識到應(yīng)該如何做一個優(yōu)秀且正直善良的人。在學(xué)習(xí)堅持時，同樣讓學(xué)生觀看視頻，讓學(xué)生明白堅持的重要性，激勵學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中要堅持不懈，永不言敗。語文為學(xué)生的德育教育提供了一個廣闊的空間，在無紙化作業(yè)的要求下，我們可以隨時隨地地對學(xué)生進行德育教育，我們要抓住時機，運用熏陶感染的方法，把德育融入作業(yè)當(dāng)中，讓學(xué)生們的道德修養(yǎng)和審美情趣不斷提高，逐漸形成健全的品格。

四、 “雙減”政策背景下小學(xué)語文實施無紙化作業(yè)的不足

（一）教師們的思維模式仍然還是傳統(tǒng)的，缺乏時代性和先進性

教師們所留的作業(yè)大多還是朗讀或者是背誦，這些作業(yè)與書面作業(yè)的抄寫并沒有什么不同，學(xué)生們的作業(yè)并沒有什么本質(zhì)上的變化，只是換了一種展現(xiàn)方式罷了。作業(yè)本應(yīng)該是用來展現(xiàn)教師和學(xué)生綜合素養(yǎng)的一種方式，是用來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與能力的一種手段，但很顯然教師們布置的無紙化作業(yè)仍然存在一些問題，布置的作業(yè)并沒有緊跟時代的潮流，缺乏先進性。教師們對作業(yè)的認(rèn)識還不夠深刻，教師們認(rèn)為作業(yè)不過是教學(xué)的一種輔助手段，對書面化的作業(yè)，教師還能夠看到實際的成果，抄寫的內(nèi)容或者是寫的作文等，但是如今的無紙化作業(yè)，有些教師認(rèn)為無紙化作業(yè)就如同沒有作業(yè)，沒有辦法在短時間內(nèi)看到成果，也不能真正強制那位學(xué)生必須完成，布置的作業(yè)有些學(xué)生可能根本不會完成，因此教師們?nèi)匀贿€是保持著傳統(tǒng)的思維方式，僅僅留一些背誦朗讀的作業(yè)，根本不能從實質(zhì)上提高學(xué)生們的各種能力與綜合素養(yǎng)。如果教師不轉(zhuǎn)變自己的思維方式，仍然維持著對作業(yè)的認(rèn)識偏差，不想辦法將作業(yè)與時代緊密結(jié)合起來，不將作業(yè)的布置變得先進起來，那么無紙化作業(yè)這項政策將不能很好地實施下去，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的思維方式，緊跟時代，設(shè)計出更好的無紙化作業(yè)。

（二）教師們對無紙化作業(yè)的設(shè)計不夠用心

部分教師借著“雙減”政策減負(fù)和無紙化作業(yè)設(shè)計，對作業(yè)的設(shè)計不上心，認(rèn)為無紙化作業(yè)就可以隨便給學(xué)生留，不用再費心思去檢查和探究，若是教師們都是這種想法，那么無紙化作業(yè)就沒有辦法獲得進步。當(dāng)下教師們對作業(yè)的設(shè)計比較單一化，沒有多樣性，不能考慮到不同學(xué)生的不同實際情況，只是統(tǒng)一給所有的學(xué)生布置一樣的作業(yè)，沒有充分考慮到不同的作業(yè)會帶來的不同的效果，如果教師們不能根據(jù)學(xué)生的不同情況來給學(xué)生布置作業(yè)的話，那么作業(yè)的效果就會大打折扣，如果不能考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這就必然會影響作業(yè)的效果。教師們現(xiàn)在對學(xué)生的思維方式?jīng)]有進行更加深入的思考，還不能設(shè)計出幫助學(xué)生們提高思維整合能力的作業(yè)，因此，目前重要的是加深教師們對學(xué)生們思維的認(rèn)識，提高教師們內(nèi)心中對作業(yè)設(shè)計的重視程度。首先教師們應(yīng)該做的就是提高自己的專業(yè)素質(zhì)，重視教學(xué)過程和每一個環(huán)節(jié)，在有關(guān)教材的方面，教師自己應(yīng)該對教材有著充分地了解，不僅僅要對教材中的文字有自己獨到的理解，更是要對教材中的插圖設(shè)計有著充分地了解，教師要提高自己本身的專業(yè)素質(zhì)、審美能力，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

（三）學(xué)生們在無紙化作業(yè)的設(shè)計下，對知識的掌握不牢固

雖然實行無紙化作業(yè)的只有一、二年級的學(xué)生，但是如果學(xué)生沒有從小養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)，鞏固一天在課上學(xué)習(xí)的知識的習(xí)慣的話，那么以后他們就會培養(yǎng)成一種不良的習(xí)慣，學(xué)生們在低年級沒有打好基礎(chǔ)的話，以后到了高年級，學(xué)習(xí)起來就會顯得很吃力，而如果沒有養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣的話，甚至有可能會影響一個人一生的軌跡。學(xué)生們在學(xué)校學(xué)習(xí)了一天的知識，放學(xué)回到家后，沒有書面化的作業(yè)，很可能對這一天的知識掌握得不牢固，沒有辦法對當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識進行回顧和反思。一、二年級學(xué)生們的自律能力還不夠高，學(xué)習(xí)能力也還沒有被激發(fā)，我們需要尋找方法解決這些無紙化作業(yè)產(chǎn)生的問題。

每一項政策的實施都需要時間，每一項政策在實施的過程當(dāng)中都會遇到各種各樣的問題，這些都是需要時間來不斷優(yōu)化的。“雙減”政策也同樣如此，小學(xué)語文的無紙化作業(yè)設(shè)計也是同樣的道理，沒有什么事情是能夠一帆風(fēng)順的，只要我們在面對問題時，不逃避不推脫，勇敢地去面對，積極地尋找辦法去解決，最終的結(jié)果都不會太差。無紙化作業(yè)的設(shè)計有它實行的意義，同樣也有不足之處，相信在國家、教師、家長和學(xué)生的共同努力之下，小學(xué)語文的無紙化作業(yè)設(shè)計一定會實施得很好。相信如果教師在無紙化作業(yè)設(shè)計時能夠考慮到各個學(xué)生的不同情況，認(rèn)識到學(xué)生的差異性，并且將作業(yè)與實際生活緊密結(jié)合，作業(yè)的形式豐富多樣，能夠調(diào)動學(xué)生們的積極性和主動性，讓學(xué)生能夠在作業(yè)中獲得良好的語文體驗，最終一定會促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，讓整個教學(xué)過程變得生動有趣、有意義，最終小學(xué)語文的無紙化作業(yè)必將真正貫徹“雙減”政策的精神。

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