“雙減”背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性探討

孫立平

摘 要：英語是一門重要的外來語言學(xué)科，隨著英語的普及，我國對英語教學(xué)愈發(fā)重視。當(dāng)今社會小學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識是非常淺薄的，想要在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識就需要老師做出很多的改變。很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)持有抵觸的心理，導(dǎo)致英語教學(xué)效果不好。基于這種情況，在雙減政策的背景下本文從幾個方面分析了小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效方法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：“雙減”；小學(xué)英語；課堂教學(xué)；有效性

引言

針對當(dāng)前教育領(lǐng)域出現(xiàn)的亂象，國家深入推行雙減政策，要求進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校的主陣地作用，切實減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。在這種背景下，義務(wù)教育階段的教師需認(rèn)真踐行“以學(xué)生為中心”的理念，依據(jù)減負(fù)提質(zhì)的原則創(chuàng)新教學(xué)模式，幫助學(xué)生在短暫的課堂時間內(nèi)高效掌握知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與人格品質(zhì)。小學(xué)英語教師要充分明確雙減政策對課堂教學(xué)的要求，依據(jù)課程的育人目標(biāo)、班級學(xué)生情況，科學(xué)優(yōu)化教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)與掌握英語知識、技能，塑造與提升學(xué)生的品質(zhì)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展。

1創(chuàng)設(shè)生活場景，參與實踐

在平時的英語課堂中，很多老師一般只注重讓學(xué)生掌握口語知識，而忽視對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，那么，老師要更新自己的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的口語教學(xué)模式，在口語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合適的生活場景，從而為學(xué)生搭建口語練習(xí)的平臺，讓學(xué)生積極參與到口語練習(xí)中。這樣不僅可以發(fā)展學(xué)生的口語能力，還可以為學(xué)生之后運(yùn)用口語進(jìn)行跨文化交流打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2在教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)

目前，我們的教育已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，并且逐漸適應(yīng)了小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，使他們能夠快樂地學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們從單純的“聽眾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R的尋求者”和“創(chuàng)造者”。在英語教學(xué)中，教師要設(shè)計適合英語的教學(xué)游戲，以改善學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)思想，培養(yǎng)情感，提升英語素養(yǎng)，營造有效的英語課堂。例如，教師可以用英語教學(xué)游戲“我就是小氣象員”來講解“Weather”。利用所學(xué)到的詞匯、句型進(jìn)行模仿，在小學(xué)生看來，這是一種“玩”的教學(xué)游戲，但其真正的目標(biāo)是使學(xué)生掌握新的知識。“雙減”提倡有效的課堂教學(xué)，重視學(xué)生的返校，確保學(xué)生的主動參與，同時，在設(shè)計各種教學(xué)游戲時，要充分考慮這些因素對學(xué)生的影響。老師不能只局限于玩表面的游戲，也不能僅僅滿足于讓他們參與教學(xué)游戲，更要關(guān)注他們在實踐中所產(chǎn)生的效果。在游戲教學(xué)中，所謂“參與”，既要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要讓小學(xué)生有所收獲、有所收獲，把教學(xué)目標(biāo)真正貫徹到每個小學(xué)生的頭上，進(jìn)而促進(jìn)英語教學(xué)的質(zhì)量，從而實現(xiàn)英語教學(xué)的高效。

3合理設(shè)計課堂提問

雙減政策的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面成長，因此英語教師要牢牢貫徹核心素養(yǎng)導(dǎo)向，在向?qū)W生傳授詞匯、語法等語言知識的基礎(chǔ)上，同步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。通過科學(xué)設(shè)計課堂提問，能夠引導(dǎo)學(xué)生深層次理解英語知識，鍛煉學(xué)生的思維能力及表達(dá)能力，有助于改善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。因此，英語教師要綜合考慮學(xué)生的認(rèn)知能力、章節(jié)重難點(diǎn)知識，巧妙、適時地開展課堂提問活動，鼓勵班級學(xué)生深入思考和踴躍活動，切實優(yōu)化英語課堂氣氛。例如，學(xué)習(xí)“Then and now”一課，此節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生掌握過去式句型的應(yīng)用技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，英語教師先帶領(lǐng)學(xué)生掌握新的單詞，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本內(nèi)容，分析“文本描述了什么故事？”“哪些句子屬于過去式句型？”等，幫助學(xué)生掌握課程重難點(diǎn)知識。待學(xué)生基本理解語言知識后，英語教師可讓學(xué)生利用“There be”結(jié)構(gòu)的過去式句型描述過去與現(xiàn)在的生活方式的變化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

4開展情境教學(xué)，給予正面評價

在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣學(xué)生們通過情境增強(qiáng)感受和體驗，對英語教材中的知識理解也會更加透徹。比如在At Christmas這節(jié)課上，教師利用多媒體給學(xué)生們播放圣誕節(jié)的視頻，讓學(xué)生增強(qiáng)對圣誕節(jié)的感受，了解圣誕節(jié)是西方的傳統(tǒng)節(jié)日就和中國的春節(jié)的性質(zhì)一樣，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的感受與學(xué)習(xí)的效果。對于在課堂上表現(xiàn)積極喜歡回答問題的學(xué)生，教師要給予更多的肯定評價，可以用“excellent”“best”“per‐fect”等不同的詞匯進(jìn)行積極的鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生被認(rèn)可的滿足感。對于英語知識相對比較薄弱的同學(xué)，老師要多用委婉的語氣進(jìn)行鼓勵，可以使用“Have a try！”“Never mind.”這樣的話鼓勵學(xué)生。

5設(shè)計趣味化作業(yè)

如果作業(yè)任務(wù)較為枯燥和無趣，學(xué)生將會抱著應(yīng)付的態(tài)度完成，難以發(fā)揮作業(yè)的輔助教學(xué)功能。因此，英語教師在設(shè)計作業(yè)任務(wù)時，需積極融入趣味元素，提升作業(yè)的吸引力。在具體實踐中，可巧妙運(yùn)用表演、歌唱、繪畫等形式，增強(qiáng)英語作業(yè)的生動性與趣味性，有效調(diào)動學(xué)生的探究熱情。例如，在學(xué)習(xí)“The kings new clothes”一課時，因為課文描述的故事十分生動有趣，英語教師可向?qū)W生布置角色表演類作業(yè)，讓學(xué)生利用課余時間自主將課文內(nèi)容改編成劇本，自主制作道具，然后生動地表演出故事內(nèi)容。這一作業(yè)的綜合性特點(diǎn)明顯，可以全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、動手能力及表達(dá)能力等。

結(jié)語

總而言之，“雙減”對于學(xué)生來說是非常重要的，因為他們可以做得更少，做更多的功課。但對于教師來說，應(yīng)該對留置作業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，以減少作業(yè)的數(shù)目，從而改善教學(xué)的效果。讓學(xué)生在健康快樂地成長過程中，也能得到同樣的知識。教師要按照“雙減”方針，制定更加合理的教學(xué)方案。對于教師來說，教育是最重要的。

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