明確英語核心素養構建英語高效課堂

林欣

摘 要：隨著社會的進步，素質教育得到關注。高中英語是一門非常重要的學科，教師在教學時也要從核心素養的視角出發，研究優化教學的方法，努力打造高效的高中英語課堂。在這個過程中，教師要充分了解核心素養與高中英語高效課堂構建之間的關系，明確核心素養視角下當前高中英語教學工作存在的問題，并在一定的原則指引下尋找構建高中英語高效課堂的有效策略。只有這樣，才能引導學生充分參與到教學活動中，才能在師生雙方密切配合的基礎上有效提升學生的核心素養發展水平。

關鍵詞：核心素養；高中英語；高效課堂

引言

普通高中英語課程是高中階段全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、發展英語學科核心素養、培養社會主義建設者和接班人的基礎文化課程。這就要求教師要在明確英語核心素養的前提下，不斷探索構建高效課堂的方法和途徑。在教學中，教師要注重學生英語核心素養的培養，注重學生學習能力的提升，同時促進學生思維能力的發展，達到學科育人的課程目標。

1當前高中英語教學中存在的問題

1.1學生學習方式存在問題

良好的學習習慣能幫助學生實現高效率的學習效果，如果方式不對就會影響整個的學習效果。高中階段學生學生從高中階段轉向更高階的學習階段，在學習方式還需要完善，對于當下的高中生來說還不能很好的規劃自己的學習，對于一些學習任務的執行效果也是參差不齊的，學生對于詞匯的掌握、閱讀技巧上存在問題的概率比較大，因為基本的方法沒有掌握就會在實際的閱讀中出現無法找到文章主旨也是很正常的。在一些測試中學生就會容易出現做題效率低下，正確率低的問題，歸結起來還是學習方法上有問題，導致的連鎖反應，連基本的詞匯都不認識如何進行下一步的學習，要知道方法是開啟高效學習的重要因素。

1.2授課方式有待完善

學生在學習上受到教師水平的影響是很大的，因為學生在為掌握知識前，都是需要從教師這里獲取的，那就說明教師的水平會影響學生學習的效果好壞。良好的教學計劃不僅是需要貼合學生的事情情況，還要把知識講解的透徹方便學生理解，但是當下的教學中多數的教師并未從學生學情出發，英語教學只要完成既定的教學目標就好，不關注學生的閱讀能力以及口語能力的鍛煉，學生只會機械的進行答題，實際上不具備閱讀能力，這樣的教學時不利于學生的發展的，讓學生成為考試的機器，與當下的核心素養教育相違背。

2高中英語高效課堂與核心素養之間的關系

2.1奠定學生發展的基礎

高中英語高效課堂與核心素養之間有著非常密切的關系。首先，高中英語高效課堂能夠幫助學生奠定核心素養發展的基礎。在當今時代，我國越來越多地參與到各種國際事務中，高中生將來也有更多的機會參與各種跨語言的交流活動。從核心素養本身的文化基礎、自主發展和社會參與來看，具備優秀的英語能力，既代表著學生擁有較好的文化基礎，而且能夠利用好將來跨語言交流的機會實現自主發展，從而有效地參與到更廣泛的社會活動中去。而學生優秀的英語能力則需要高效的英語課堂作為基礎。另外，打造高中英語高效課堂的過程，也是發展學生核心素養的過程。高效課堂意味著學生在課堂上的充分參與，學生在參與課堂的過程中能夠鍛煉自主學習意識與能力，找到適合自身情況的英語知識學習方法，增強自身文化基礎。在各種課堂互動交流活動中，學生又能為將來的社會參與做好準備。由此，高中英語高效課堂，將促進學生在英語學科核心素養及整體核心素養上的共同進步，而且使英語學科核心素養真正成為學生整體核心素養發展的基石，增強學生在核心素養發展方面的全面性與系統性。

2.2推動學生英語學習

瞄準核心素養開展教學工作，能夠有效推動學生的英語學習。對核心素養的思考與教學實踐，能夠促使教師改變傳統的教學理念，認識到學生在英語學科的學習需求并不僅僅是掌握大量單詞、短語、句型等基礎知識，還要學習如何在各種情境下正確應用這些知識，體會語言背后的文化背景。教師的教學策略和方法也會隨之改變，對學生文化意識等能力素養的培養更為關注。教師作為指導者，在教學理念、策略和方法上的創新，必然會對學生的學習產生影響，轉變學生的學習態度，幫助學生優化學習方法。學生的轉變，是高中英語教學質量得以進步的關鍵因素。教師因瞄準核心素養而開展的教學創新及其對學生造成的影響，能夠促使學生轉變以上觀念，感受到英語學習的樂趣與價值，成為學生認真學習英語的根本動力。

3核心素養視角下的高中英語高效課堂構建策略

3.1培養學生的英語語言能力

改變傳統的以教師為中心、系統講授的英語課堂教學模式，并不意味著忽視學生英語語言能力的培養。因為英語作為一門語言首先具有工具性的特點，沒有語言的輸入就無法實現語言的輸出。因此，教師讓學生積累并掌握常用單詞、詞組，背誦大量的語段和優秀的英語范文，廣泛涉獵英文原著及原版英文報刊的閱讀，掌握常用的語法知識，這些是非常必要的。這些活動的開展都是英語語言能力素養形成的基石。同時，教師要精心設計豐富的課堂活動，從而促進學生聽、說、讀、寫等能力的發展。

3.2培養學生的英語思維品質

在教學中，教師要讓學生明確中西方文化差異，

并關注學生思維能力的培養，使學生形成用英語的思維方式思考問題的能力。在開展小組合作學習時，當組內各成員觀點不一致時，通過小組成員相互啟發、合作，重新達成共識，從而使學生的思維得到激活，個性得到發展。

3.3培養學生的英語學習能力

課堂上，教師要根據教學內容開展豐富的活動，引導學生更加高效地掌握與運用英語，感受學習的成就感。在學習過程中，學生可以通過自主探究和小組合作相結合的方式學習，從而達到事半功倍的學習效果。激活學生已有的語言積累和背景知識，激發學生對話題的興趣，引發學生對主題的初步思考，并提升其口語表達能力。在閱讀過程中，強化學生的語言運用能力。順應課程改革的趨勢，促進課程資源的開發與利用，豐富教學內容，培養學生的合作精神

結語

總之，為了學生的成長發展，構建高中英語高效課堂非常必要。廣大教育工作者要從核心素養的角度認識這一問題，積極創新教學理念與教學方法，讓英語知識能夠在學生的人生中發揮出切實有益的作用，培養出更多優秀的英語人才。

參考文獻：

[1]潘正選.構建高效英語課堂，全面提升核心素養［J］.海外英語，2016（22）.

[2]劉媛.核心素養框架下高中英語教學的思考［J］.南昌師范學院學報，2016，37（6）.