小學社團活動開展的有效途徑探索

【摘要】在素質教育的有效推動下，小學社團活動受到越來越多的關注。社團活動不僅能夠有效發展學生的綜合素質能力，更能以其豐富的活動內容促進學生養成良好的學習和生活習慣，端正其學習態度，使學生能夠樹立正確的學習觀和價值觀，同時也為特色校園建設提供了有效保障。為此，學校與教師要重視完善小學社團活動的開展途徑，開發多元化的小學社團活動項目，并以科學的評價機制促進學生積極參與，推動學生個性化目標的發展。

【關鍵詞】小學；社團活動；開展途徑；探索

【基金項目】本文系2021年度甘肅省“十四五”教育科學規劃課題“小學社團活動開展現狀調查研究”（課題立項號：GS［2021］GHB0445）的階段性研究成果。

作者簡介：陳維銀（1980—），男，甘肅省白銀市平川區興平小學。

小學生步入校園生活后，會對校園內的事物與活動產生極大的探索興趣，并在興趣形成后主動參與到活動中。學校及教師要利用小學生的這一年齡特點，在開學初期，就要確定好社團活動項目以及具體開展流程，以此科學地引導學生參與到感興趣的社團活動中，幫助學生找到學習方向和學習動力，樹立正確的學習觀和價值觀。社團活動對小學生的思維能力、創造力以及語言行為表現力等都有積極影響。因此，學校和教師要重視完善小學社團活動開展的途徑，營造良好的社團活動氛圍，促進學生個性化發展。

一、構建完善的社團活動管理制度

構建完善的社團管理制度，是確保小學社團活動順利開展的前提條件。有制度才有好的約束，才能在最大程度上約束學生在社團中的言行活動，確保其可以端正參與社團活動的學習態度，積極傳播社團正能量。一般情況下，學校可以從這幾個方面具體完善社團管理制度。第一，改變科任教師對社團活動的偏見。受應試教育觀念影響，大部分教師會利用一切可利用的在校時間為學生增加學習的機會，教師的教育出發點是好的，但卻在很大程度上減少了學生的課余時間，限制了學生個性化發展。為此，教師需要轉變觀念，積極推動學生參與社團活動，并根據班級學生特點，有效引導學生參與適合的社團，培養學生正確的學習習慣。例如，教師可以建議班級中書寫能力一般的學生參與書法社團，督促其學習基礎書寫方法；而針對班級中較為活躍的學生，教師可以建議其參與圍棋社團，培養其穩重性。第二，重視與其他學校建立聯合教學機制，以分享的方式學習先進的社團管理制度，以此完善自身的社團管理制度。豐富的社團開展經驗可以拓寬社團的開展路徑，提升社團開設的整體效果，強化教師的社團管理經驗等［1］。第三，構建完善的社團管理制度后，教師也要重視積極落實社團活動并檢驗實際開展效果。學生參與社團活動并獲得良好體驗后，教師要重視完善并細化社團考核制度，以此保持學生的參與積極性，從而獲得良好的社團開展效果。例如，教師需重視社團基本管理制度、社團成員遵從守則以及社團成員檔案管理制度等。第四，形成系統的社團資料管理檔案。不同學生參與社團活動的體會和收獲各不相同，通過建立系統的社團資料管理檔案，可以在最大程度上保留社團活動開展的相關資料，能夠為以后社團活動優化做好基礎性管理工作。此外，對社團資料要采取多種方式進行保存，一是以紙質的檔案袋形式，二是以電子形式的檔案，這樣可以確保資料的準確性和便捷性，能夠提升下一次社團活動開展的工作效率和工作質量。第五，確保社團活動目標和效果保持一致性。這是小學社團活動開展的關鍵問題。社團活動只有確定了目標，學生才會朝著目標共同努力。例如，書法社團開展的目標是引導學生學習標準的運筆方法，并端坐在課桌前靜心完成教師布置的書寫練習任務。在這個過程中，學生既練習了寫字，又磨煉了心智。以具體的目標為活動方向，才能確定具體的執行方案，最終實現社團活動目標，助力學生綜合能力的有效發展。

二、開展多元化小學社團活動項目

倡導學生積極參與自主實踐，這是社團活動開設的重要目的。社團活動要以學生的興趣為導向，在推動學生個性化發展的同時，引導其樹立正確的學習觀和價值觀。小學生都喜好新奇的、趣味性十足的活動，社團活動的開展要與學習有別，不能使學生產生一種從課堂學習轉移到社團學習的錯覺。因此，學校和教師要對社團活動項目進行系統的整理，在豐富學生課余生活的同時，在最大程度上激發學生的參與熱情。一般情況下，社團活動的開展形式多種多樣，但適合小學生開展的社團活動大致可歸為四類［2］。第一類，與學習相關，但與學習有別的社團活動。這樣的社團活動開設主要目的是激發學生的科學精神和探究精神，以此助力其形成初步的科學意識，培養其綜合素養。例如，在學習與科學有關的知識時，學生的課堂表現非常積極，為此，教師可以在課后開設科學社團，以科學試驗箱為依托，讓學生進行多次的化學、物理以及機械實驗，豐富學生科學知識，提高學生的動手能力與學習能力，培養其科學素養。第二類，實踐類社團活動。小記者社團、編輯社團等都是非常適合在小學階段開設的實踐類社團。這樣的社團活動可以有效培養學生的社會交往能力，同時也能鍛煉學生的口語表達能力。例如，學校組織全體學生到科技館參觀，在活動結束后，由小記者社團和編輯社團共同完成采訪和調查任務，收集部分學生的參觀體驗，以此寫出觀后體驗，并在學校廣播站播講，這樣的活動一方面可以強化學生的參觀體驗，另一方面也能夠有效培養學生的社會觀察力。第三類，體育運動類的社團活動。這一類的社團活動是素質教育及“雙減”政策實施以來較為受歡迎的社團活動項目，其不僅可以豐富學生的課余生活，還能夠鍛煉學生身體，引導學生樹立健康的體育觀。如跳繩、乒乓球等社團活動適合女生參與，籃球、足球等社團活動適合男生參與。相比于男生而言，女生對體育類社團活動的參與性較低，學校及教師要重視開展多種適合女生參與的社團活動，調動女學生的參與積極性，促進全體學生綜合能力的培養。第四類，具有地方特色的社團活動項目。這類社團項目主要為弘揚地方傳統特色文化而開設，需要學校從本地實際情況考慮，完善特色活動開設的流程，以此有效傳承地方特色，培養學生的愛國、愛鄉之心。

三、倡導學生積極參與自主實踐

小學階段的學生剛剛進入學校生活，對學校的認知還保持在“學校就是學習的地方”。這是由于小學生年齡普遍較小，還沒有形成成熟的學習觀，因此對學校開設的社團活動存在一定的誤解，當教師要求學生選擇一個自己喜歡的社團進行活動學習時，學生的積極性普遍不高。基于此，教師要將社團的意義和開展流程向學生講解清楚，使其對社團有更深入的了解，以此做出客觀的判斷，選擇自己喜歡的社團活動。學校與教師要意識到社團活動開展的教育意義和教育價值，以及社團活動目的的實現是以學生的參與為基礎的，只有學生積極并主動地參與社團活動實踐，才能引導學生樹立正確的學習觀和價值觀，才能幫助學生拓展認知視野，發現更廣闊的學習天地，最終引導學生養成健康的心態，迎接未來［3］。例如，在開學初期，教師可以就社團活動為主題開設一個短暫的班會，其主旨是向學生介紹社團的理念和趣味特點，這樣，學生的興趣會被激發，進而主動與教師討論社團的開展項目、開展時間、地點以及內容等相關事項。主題班會結束后，教師再就開學的相關事宜與學生展開進一步的交流，在社團活動的鋪墊下，學生對其他事物的認知、接受力也在增強，學生會將假期時養成的懶散習慣收起，積極樂觀地參與到學習與社團活動實踐中去，并獲得良好的體驗。

四、注重小學社團活動的成果展示

當學生對社團活動的參與性和積極性被激發后，在社團活動管理制度的約束下，學校每日都正常進行社團活動，豐富學生學習生活，增加其知識儲備，學生能夠從中體會不一樣的快樂學習感。社團活動的重點不僅是過程的體驗，還要重視成果的展示。在展示成果時，每個社團應該按照自身的特色選擇合適的展示方式。成果展示不僅能夠有效增強學生的自信心，更能升華學生的內在情感，體現特色校園文化。因此，學校與教師要重視結合各社團活動項目的特點，制訂合適的社團活動成果展示方案，加深學生對社團活動的喜愛。一般情況下，社團活動成果的展示可以從兩方面開展。一是可以在校園文化中體現社團活動成果。例如，學校的校園文化多通過黑板報、宣傳板以及廣播等途徑展示，而這些展示方式同樣可以融合社團活動的成果。如書法社團的成果可以展示在校園文明宣傳標語中，美術社團成果可以展示在宣傳板報中，小記者社團成果可以展示在校園廣播中。這樣的社團活動成果展示在很大程度上激發了學生的參與積極性，凸顯了學生的主體意識，為學生個性化發展奠定基礎。二是可以在節日慶祝活動中展示社團活動成果。例如，在中秋節、六一兒童節以及春季秋季運動會等節日活動中舉辦校園慶祝活動，將籃球社團、足球社團、乒乓球社團以及武術社團等體育類活動與節日活動相結合展示成果；將架子鼓社團、吉他社團以及舞蹈社團的活動成果在校園藝術節、特色活動節等校園活動中展示。當學生的社團活動成果被有效展示后，學生的個人成就感將會被激發，在以后的社團活動中他們也能夠做到積極表現，并將這種認真學習的態度帶到文化課學習中，以此獲得良好的學習成績。

五、科學的評價機制

小學社團活動的順利開展，從最開始的社團管理制度的構建完善，到社團活動項目的研究確定，再到學生社團活動成果的有效展示，都是小學社團活動開展的有效體現。但這時的社團活動并沒有結束，教師還需要構建科學的評價機制來激發學生繼續參與社團活動的信心。社團活動的成果展示機會并不多，且小學生的年齡特點決定其對一項事物的學習難以保持長久的積極性，因此教師要重視以科學的評價機制督促學生繼續參加社團活動。當學生認識到社團活動內容豐富，種類多樣，且隨著學生年齡的增長，社團活動的內容也會隨之增加，變得更加豐富多彩時，學生就會始終保持一顆上進之心，發現更多學習的美好。例如，在書法社團活動中，教師要重視收集學生在社團中的練習筆記，將其整理保存在學生的個人社團活動檔案中，并做好日期標記。與此同時，教師要重視在社團中開展書法競賽活動，并對每一次的活動進行科學評價。評價時，教師的態度要公正，以科學的、鼓勵式的評價方法對每一篇書法作品進行評價。同時，針對同一名學生，教師需要將其多次的書法練習作品進行比較，找出學生的進步點，對其進行表揚鼓勵，以此激發學生的學習自信心，促進其以更加飽滿的熱情投入書法社團活動的學習中。對于學生書法書寫中還存在的不足，教師也要重視指出的方式，最好是以平和的語氣鼓勵學生，讓學生多在耐心、細心、技巧方面下功夫。社團活動評價中，最重要的是教師不能有批判性的語言和語氣出現，因為教師的言語不僅會直接影響學生的學習積極性，更會給其他學生帶來不良的影響，不利于學生之間友愛地交往。

結語

總而言之，針對小學生的年齡及學習能力特點等開展確實可行的社團活動，不僅能夠提升學生的綜合能力，更能在社團開展的過程中向學生傳遞學習正能量，促使其樹立正確的學習觀和價值觀，端正學習態度，積極面對遇到的現實問題，并找到有效的解決辦法。此外，教師還要注重完善社團活動管理制度，開展多元化的社團活動項目，定期做好階段性的社團活動成果展示，并以科學的評價機制促使學生繼續參與社團活動，以此助力學生身心健康成長。

【參考文獻】

［1］張昌齡.創新策略，探索小學社團活動的有效開展［J］.新課程，2022（08）：26.

［2］柳曉斐.學校社團活動的提質增效策略探究［J］.知識文庫，2021（17）：187-189.

［3］張有秀.小學社團活動開展的有效途徑［J］.考試周刊，2021（38）：23-24.